让我们学学“以退为进”

偶翻棋谱．发现有一种招法，叫做“以退为进”，它表面退却．实际上为下一着进取创造条件。笔者不由想起一期有关教育子女的实话实说节目：那位母亲对自己已上初中的儿子烦恼不己．无论她说什么，儿子都觉得她烦，母子之间的关系闹得很僵。母亲讲述时异常激动，而教育专家却十分平静地说：“你管得太多了!”这样的情形我们生活中很常见。     

告别“心罚”

心罚,顾名思义就是心灵上的惩罚,主要表现在一些教师不顾学生的切身感受,毫无顾忌、赤裸裸地攻击、摧残学生自尊自爱的城堡,导致学生行为失范。心罚就其所产生的后果而言,它会彻底破坏一个孩子应有的自尊,甚至可以影响到一个人一生的信念。 自尊自爱是每个人的内心深处都潜藏着的人性的光明面。自尊心可以升华为上     

略论教师的育人之道

教书与育人是教师的统一的任务，是教学的统一过程。教师应用正确的思想教育学生，用科学知识武装学生，用自己的模范行动影学生并且以真挚的情感关心学生。     

“心灵的伤疤”

从《意林》杂志上看到一篇短文，题目是《心灵的伤疤》。大致的意思是：一群小淘气在庭院的梧桐树上嵌进一个鸡蛋大的石块。小树不断地长大，石块渐渐地被包裹在树干里，从外表一点都看不出树干受伤的痕迹。一位老大爷说，伤疤结在树心里了，总有一天，会害掉这棵大树的。十多年过去了。一天傍晚，这个城市刮了一场大风，外地工作的孩子打电话问家里受到什么损失。父亲告诉孩子，家里的那棵梧桐树被刮断了。孩子回家后发现。梧桐树折断的地方，那块石头若隐若现地裸露着。     

“教育的真谛就是感动”

凝视着从网络那端传送过来的这行字，我突然有一种锥心的疼痛，然后有一种大彻大悟的“空灵”，双手停留在键盘上，久久敲不出一个字来。我感觉，用任何语言来描述我当时那种被震撼着的感动，都是苍白无力的。     

杰西卡教学生“学会跟自己比赛”

接连不断追赶失败，让他幼小的心灵中弥漫了失败的感伤，他常常呆呆地坐在角落里自责。这时，伟大的杰西卡出现了——     

爱的回馈

早晨，从小吃店出来，天正下着小雨，但见离学校已不远，便没打开包中的雨伞。“匡老师，匡老师！”我正想循声寻找，却见一把雨伞已高举到我的头顶。侧头看，原来是学生胤胤，“匡老师，淋了雨要感冒的！“听着这稚嫩温馨的声音，只感觉到一股暖流涌上心头，我忙说：“谢谢！”简短的二个谢字，既表达了我对学生对我关爱的感激之情，更为学生心中有他人而欣慰。     

别再让“爱”成为借口

谈到教师对学生的爱，我们无不为之自豪，因为这是教师大都具备的品质。但2005年5月20日看中央台的“今日说法”时，我却不得不重新思考这样一个问题：教师应该有什么样的爱？这一期“今日说法”讨论的话题是如何对孩子们进行正确引导和教育，     

壶水不开巧添“柴”

不少育人者在管理规范孩子的言行时喜欢“哪壶不开提哪壶”,狠抓不足之处,猛揭痛苦之地,让其感受到紧迫,体验到辛酸。孩子经常不完成学习任务,除了呼之以“懒虫”外,还会采取多种方式加以惩罚,仿佛只有这样才会使其变得“勤快”;孩子平时不注意个人卫生,不仅当众罚其洗手洗脸,还会大呼“黑脸”……可结果却往往事与愿违,“壶     

让孩子多一点“野性”

让孩子“跳起来摘到果子”,这是广大教师的心愿,也是教育的永恒追求。但我们目前的教育方式与手段,能否让孩子真正“摘到果子”,这就值得深思了。看看我们目前的学校教育吧:从星期一到星期五,师生的全部生活就是上课上课再上课。学生基本上是在老师的支配下度过的,每天都有做不完的作业,甚至双休日也排满了各种名目的补课、“特长训练”。从一定意义上讲,学生的生活和人生命运掌握在老师的手里。而我们的老师又是怎样的呢?他们为了学生将来能“摘到果子”,有一个美好的未来,于是乎,按照自己的预想去要求学生:学生读书没有自觉性,所以需要强…     

我的“西坡居士”

老师姓谭名东坡。教语文,诗词书画皆有一定的造诣。犹喜苏东坡的诗词,课堂上,总爱引用苏东坡的诗句,如“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”“但愿人长久,千里共婵娟”等等。每读之,抑扬顿挫,气势蓬勃,整个身心便融于诗情之中不能自已。同学们因之给他取了一个外号:“西坡居士”,既有敬慕之意,也有“东施效颦”之贬,谭老师却佯装不知。记得老师第一次上课时,在黑板上写下:“师者,所以传道授业解惑也”,并引用教育家陶行知的对联:四体不勤,五谷不分,孰为夫子?小疑必问,大事必闻,才算学生,画龙点睛地说明老师和学生的分工,说明自己要怎样做一个称…     

“惩罚”与“玫瑰”

高二（9）班四个成绩不错、但很调皮好动的男生，一而再、再而三的不上自修课，跑到操场上打篮球。多次劝诫，他们都是“虚心接受，坚决不改”，觉得老师是“雷声大雨点小”，在同学间造成了很不好的影响。一次，在全班同学的众目睽睽之下，这些学生倒也都承认错误，但是又说篮球瘾上来的时候控制不住。我提出他们必须做一件事情，来证明他们真的认识到错误，并正在尽力弥补自己的过失，而且这件事情得让全班同学都看到。四个男生很不好意思地表态说，老师怎么惩罚都可以。刚好这时高三学生要高考了，每个教室都要布置试场。     

“拔苗助长”别解

本文提出的别解“拔苗助长”，并不是说要违背教育规律，而恰恰是提醒人们要遵循人的成长规律，助其成长。我认为“拔苗助长”的“拔”也可以理解为拔高。拔高，即是对某人或物有意识地抬高其地位。在教育教学中，我们教育工作者，有意识地抬高学生的地位，有时是非常有益的。     

让学生成为自己的主人

在教育活动中，教师是教育，是教育活动的设计、组织，对学生的学习和发展起着关键的作用。然而，教师的劳动对象——学生是有着主观能动性的发展着的人，教师教育学生并不像     

不妨以退为进

在新课改的形势下,新的教学理念深入人心。无论是课上还是课下,都能见到师生“平等对话”的情景。教师的脸上不再写满庄重严肃,学生的脸上笑容在荡漾。在这种宽松愉悦的氛围中,教育效果确实不错。但是对于那种特别叛逆的学生,这招似乎并不奏效。我来这所学校后,就听说七(1)班的晓伟是个典型的“刺猬”生,既聪明又叛逆,任课老师都对他又“爱”又“恨”。我的第一节课,他就给了我一个“下马威”。那天我幽默地介绍了一下自己,就和孩子们聊天,并给他们提了两个简单的学习要求让他们选择:同意则签君子协定,做不到就要接受自己给予自己的“小小制…     

教师是一种榜样

“铃……”下课铃响了，烟瘾上了的我，迅速点上一支烟，“咝”的一声，猛地深深地一“吸”，几秒钟后，“唿”地长长吐出一段烟雾，“真爽”!然而正在此时，我班学生胡云龙笑嘻嘻地窜到我面前：“老师，真潇洒!”此时的我，竟然哑然无对，一个可怕的念头迅速闪现在我的脑海，他会不会也去模仿我这个“潇洒”的动作？这不能不引起我的思虑。推而广之，我们老师的许多言行不是这样在潜移默化中影响着我们的学生、改变着我们的学生吗？我们的学生的眼睛就象摄像机，耳朵就象录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。