走近大师——读《民主主义与教育》

作者简介:约翰·杜威(JohnDewey,1859-1952年)是美国现代著名的实用主义哲学家和教育家,创立了实用主义教育思想体系,被誉称为“实用主义巨人”。杜威曾于1919年5月至1921年来中国讲学,宣传他的实用主义哲学和教育学。他的教育思     

读《民主主义与教育》有感

约翰·杜威于1859年10月20日诞生在新英格兰维蒙特州贝林顿的一个中产阶级的杂货商家中,他从小就喜爱阅读、善于思考。15岁进入维蒙特大学就读,这期间他对哲学产生了十分浓厚的兴趣。1882年,进入霍普斯金大学学习,且深受哲学家皮耳斯的影响,1884年获取博士学位后在密西     

读杜威《民主主义与教育》有感

本文将从四个方面分别论述地理与历史在经验中的意义。一是阐明活动中经验的意义。一个活动所具有的意义是否无止境,一切取决于我们看得见多少与活动相关的联系;二是,阐明历史与地理之间的互补关系。当然这种关系是以经验为中介的,重在表明地理和历史的内容必须在真正的社会性和理智性的经验中发挥普遍作用;三是具体分析地理在经验中的作用。目的是在空间的维度上培养学生的想象力,并能够把地理作为经验扩充的工具;四是具体分析历史在经验中的作用。表明过去的事件与活生生的现在的紧密联系,而最终的历史的全总意义是指向现在,指向未来的。     

简评《民主主义与教育》

打个模糊的比方,若以画为喻,各自取材,柏拉图的《理想国》取景尖顶闪耀着太阳光辉的埃及金字塔,卢梭的《爱弥儿》取景与繁华市井一水相隔的世外桃源,那么杜威的《民主主义与教育》则更倾向于取景芸芸众生平凡世界。作为一个苦思力行的哲学大家,杜威描绘的教育画卷另有独特的生命意义,倘要为该画作个美的特写,曲径、流水、深潭可为三处佳景。试为观光导游,浅谈读后感想。曲径通幽虽然在前序中作者已开门见山明确指出:“本书体现我探索和阐明民主社会所包含的思想和把这些思想应用于教育事业的许多问题所作的努力。”书中的大条线索也是一目了…     

学校道德教育之我见——读杜威《民主主义与教育》

杜威认为学校的道德教育必须使学生适应社会生活所需要的的道德准则。学校道德教育的过程应该是引导人性发展的过程,学校道德教育的途径应该是知行合一的,应该是学校和社会相结合的。纵观我国道德教育现状,学校道德教育依然存在一些问题,而杜威的道德教育理论符合我国国情,我们应科学借鉴杜威的道德教育观点,对我国学校道德教育不断改进和创新。     

从杜威德育观看当代中国学校德育--读杜威《民主主义与教育》

杜威德育观贯穿对二元论尖锐而深刻的批评：他反对义务与兴趣的完全对立；批评将知识、经验和品德割裂；主张过程与目的的统一；他认为民主社会人们经验的广泛交流是有效教育的前提。这些理论对我们思索如何改变学校德育内容空洞、德育环境孤立、德育途径单一、德育目标急功近利等当代中国学校德育实践的一些问题有重要启示。     

浅析《民主主义与教育》

美国教育家约翰杜威于1916年发表了在教育史上具有划时代意义的《民主主义与教育》，该书全面反映了杜威对教育的深刻认识，对美国和世界20世纪的教育理论和教育实践产生了深刻的影响，是理解近百年来美国及众多国家教育化的钥匙，其核心就是通过教育来塑造民主社会的合格公民．     

走近大师——读川端康成的《花未眠》

初读川端康成的《花未眠》,往往有一种雾里看花的感觉:明知美妙绝伦,但又朦朦胧胧,不能洞若观火。文中的一段一句,似乎不难理解,但深究下去,又感觉似是而非。至于文句背后丰富而深厚的文化内涵,就更加难以把握了。这并不奇怪,因为阅读大师的作品,从来都不是可以一蹴而就的。反复诵读,细细揣摩,是阅读名作的基本方法。由于这篇散文“形散”的特点比较明显,我们不妨先按自然段的顺序来了解一下它的基本内涵,同时看看存在哪些疑难点。     

试论教育与社会改造——读杜威《民主主义与教育》所感

杜威是享誉全球的最具影响力的教育家之一,笔者在拜读完其经典之作——《民主主义与教育》后,深叹其思想的深度与广度,特别是该书所蕴含的教育社会改造思想,感悟良久。笔者就是想通过对其教育社会改造思想的阐述和它在中国社会教育历史发展所产生的影响的论述,谈一下自己对于教育与社会改造的一些微薄见解以及加强教育地位的重要意义。一、杜威教育社会改造思想概述教育始终与社会密不可分,二者是交互影响的。当然,影响有正面也有负面。我们知道在现实生活中,任何事物都是良莠并存的,需要人们运用自己的聪明才智去扬利避害。大体说来,一个健…     

在做中学——读杜威《民主主义与教育》有感

"在做中学":《民主主义与教育》的核心理念 西方学者称柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》和杜威的《民主主义与教育》是三部不朽的教育名著.《民主主义与教育》是一部内容丰富、涉及面广而又极其深刻的名作,经由它,杜威的哲学思想在教育思想体系中得以最完美的体现.     

大师之后无大师--读岳南《南渡北归》

《南渡北归》是号称“历史纪实文学第一人”岳南的巅峰力作,全书共分《南渡》《北归》《离别》三部,总计约200万字,卷帙浩繁,气势恢宏,全景式地记录了处于20世纪时代风云变幻中一代知识分子命运剧烈变迁的生存状态。     

杜威《民主主义与教育》读后感

杜威的《民主主义与教育》最集中、最系统地表述了杜威的教育理论,杜威并不是倡导教育无目的,他的教育其实是有目的的,杜威反对外在的、固定的、终极的教育目的,他以生长为教育目的,认为教育要促进儿童的发展要促进社会的民主和谐。     

《民主主义与教育》语录摘选

生活就是发展：不断发展、不断生长，就是生活。     

读《爱弥儿》——走近自然主义教育

<正>卢梭的《爱弥儿》历经300多年依旧经典,其自然主义教育思想贯穿始终是重要原因。本书中有不少关于自然主义教育的观点,值得我们学习和借鉴。首先。绝不要伤害他人。卢梭认为,对孩子最重要的,同时也是对所有年龄段的人最重要的德育,是要让孩子明白不能为了一己私欲而伤害别人,绝不要伤害他人。他说:谁没有做过好事呢?人人都做过好事。正直的人和邪恶的人都做过,只是邪恶的     

教育就是“习惯”养成——读《民主主义与教育》有感

"习惯"在民主教育中具有丰富的内涵,它是个体——社会维度、心理秩序维度、价值判断维度的统一体。教育通过习惯来表现,教育的内在目的在于习惯或经验的养成,教育过程应该遵从习惯的形成机制和结构特点:重视理智培养,稳定心理秩序;立足于个体气质和性情特点,严格筛选社会习俗和经验;注重生活世界,优化环境教育。     

寻找语文教育的根基——读《语文:回望与沉思——走近大师》

正清末,禁八股、废科举、兴新学,标志着古典语文教育向现代语文教育的转型。由此发端的现代语文教育迄今已经历了百年的洗礼。窃以为,在中国现代学科教育的发展史上,语文教育无疑更为"悠久"些。按常理,语文教育的成效也应当比其他学科更为显著,或者说有一套更为有效的教学体系。然而,     

生活即是学习与成长——读杜威的《民主主义与教育》

杜威是美国著名的哲学家、教育家、心理学家和政治家，其权威地位是世界教育界一致公认的，他和他的实用主义教育思想体系对世界上许多国家都产生了深远影响。《民主主义与教育》是其教育著述的代表作，全面地阐述了实用主义教育理论，即教育社会职能和效用、民主社会的教育性质、教育与职业、实用主义真理论和道德论。书中最引人注目的观点是杜威所提出的“教育即是生活、生长和经验改造”以及教育无目的论。[编者按]     

评析杜威的《民主主义与教育》

杜威是美国实用主义哲学家和教育家,其所著的《民主主义与教育》全面阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作.文章概述了该书的大致内容,主要对书中所陈述的民主社会、民主教育及蕴含的各种教育思想进行了评论.     

走近尼采--读《查拉斯图拉如是说》有感

一直以为，尼采足一个魔鬼，一个疯子，特别是拜读了鲁迅先生的《拿来主义》之后，更是对他妄加评论。直到读了《查拉斯图拉如是说》，才明白原来自己一直是一个对哲学一无所知，而又对一位伟大哲人投以乱石的小人。     

解读《民主主义与教育》中的教学思想

本首先系统地概括了杜威《民主主义与教育》中的主要教学思想，接着从正反两个方面对其教学思想进行评价，在此基础上，作分析了杜威教学思想对当前我国的教育教学改革的启示——1、活动课程在课程中有其重要地位；2、学生的学习应与现实生活相联系；3、学生主动性在学习中的重要性。