教师继续教育管理功能与运作

在知识经济飞速发展的今天,高等教育正面临着前所未有的机遇和挑战,如何实施教师继续教育、提高教师质量已引起各界的极大关注.本文将从人力资源角度出发,阐述教师继续教育管理的硬功能和软功能,并对教师继续教育管理的运作提出一些系统和创新的观点.     

中等教师继续教育信息管理系统的设计

本文介绍了《中学教师继续教育信息管理系统》研制开发的背景,阐明了开发该系统的目的和意义,分析了系统的结构和性能,并说明了该系统的运行环境及特点。     

学分制背景下中小学教师继续教育培训管理路径探究

中小学教师继续教育培训是加强教师队伍建设,提高教师综合素质的重要环节,也是推进素质教育,促进教育公平,提高教育质量的重要保证.学分制背景下的中小学教师继续教育培训,以推进教育现代化为立足点,以深化教育教学改革为动力,以学分管理制度为手段,为提升在职教师专业素质能力、构建教师终身学习体系提供了基础和保障.中小学教师继续教...     

清华大学继续教育管理改革探索与实践

一、适应发展需要,继续教育管理体制必须改革我校从二十世纪七十年代末开始开展继续教育,1980年清华大学校务委员会通过了教务处起草的短训班管理条例,把继续教育正式引入学校的工作范围,并建立了初步的管理办法。1984年4月成立继续教育部,归口管理全校继续教育工作。1985年5月     

“北京市中小学教师继续教育管理信息系统”开发与应用研究

中小学教师继续教育管理信息化的系统采用多层次管理模式,实现了数据录入、查询、打印等工作的分解,极大地提高了管理效率。通过互联网实现全市中小学教师继续教育学分查询,及时便利,同时缓解了相关管理部门的工作压力。     

《学校在教师继续教育中的功能及运作研究》研究方案

任职学校对教师继续教育的功能以及充分运用这些功能开展继续教育的运作方式。     

知识经济与教师继续教育

从“知识经济”的概念出发,结合高新技术产业的发展和笔者在支教工作中遇到的具体事例说明读书、求知能创造财富,改变命运。并阐述了在计算机日益普及的信息社会中教师的继续教育显得十分重要和迫切。     

关于教师继续教育整体功能的探讨

继续教育是一项系统的继续工程教育。如果我们能站在整体的高度来认识继续教育,工作中努力做到优势互补,形成1+1>2的整体合力优势,定能走出一条科学、高效的师资培训之路。本文从培训目标、培训内容、培训形式、培训管理等几个角度来管窥教师继续教育的整体功能,为提高教师素质作有益的探讨。     

继续教育与教师培训学院

北京师范大学继续教育与教师培训学院是北京师范大学负责成人高等学历教育、网络教育、教师教育与培训以及其他形式继续教育工作的统一管理机构和办学实体。2004年4月,由北京师范大学原继续教育学院、网络教育学院、教师培训学院、高等职业技术学院整合而成。     

发挥管理功能 提高教学质量

一、导向功能教学活动是人类特有的社会实践活动,教学活动的开展既要符合教学自身的逻辑,又要充分体现社会的要求。教学的教育性原则体现了不同社会制度、不同文化背景、不同社会发展水平条件下的社会对教学工作的要求。正是教学的教育性目标,决定了学校的办学方向和人才培养的     

福建省幼儿教师继续教育现状调查研究

幼儿教师继续教育的状况影响着幼儿教师的专业发展水平和幼儿园教育教学质量。因此,对我国基础教育起到重要的影响。目前我国幼儿教师继续教育中仍存在诸多问题,通过福建省幼儿教师继续教育调研工作,旨在了解当前幼儿教师继续教育的现状,发现其问题所在,并在此基础上提出相应的改革、完善建议。     

继续教育的实质是开发人力资源

继续教育是在个体已接受某一层次教育的基础上进行的教育，它的实质是开发人力资源，逻辑地通过五个环节，把人们潜在的才能转换为现实的才能，实现人力资源的知识更新、技能更新和劳动生产率的提高，从而使人力资源从不适应状态过渡到适应状态，并且创造新的价值。     

福建省教师继续教育体系研究(一)

本文在描述和分析了福建省教师继续教育现况和问题的基础上,探讨了福建省教师继续教育体系建构的若干思路和对策:构建省级区域教师教育网络和“县级学习资源中心”;在加强政府宏观调控力度的同时实现管理方式的转变;将教师继续教育体系纳入高等教育系统;实现教师继续教育从独立封闭到多元开放的转变;推动教师教育的一体化和专业化发展;完善校本教师培训。     

人力资源开发与成人后续教育

本文通过人力资源四大特点(时效性、可塑性、多样性和存耗性)的概括,引申出开发人力资源的两个基本路径：一是优化就业创业环境,二是开展终身教育。进而指出继基础教育之后的成人后续教育对人力资源开发的重要性和紧迫性,并分析了后续教育开展的重点和难点,同时探讨了成人后续教育资源(主要是知识、技术设施、信息、财力、管理等方面)配置的制度安排问题。     

对继续教育中师德教育的反思

随着教育改革的深入发展 ,师德教育课不仅面临着一次新的飞跃 ,同时也遇到了许多新的问题。因此 ,有必要针对师德教育课教学中的某些问题 ,反思自己的教学过程 ,查找教学中的不足和问题 ,进一步规范教学行为 ,优化教学过程 ,搞好教学活动 ,提高教学水平。     

略论图书馆工作人员的继续教育

本文提出了对图书馆工作人员继续教育的重要性。阐述了图书馆工作人员继续教育的内容及实施图书馆工作人员继续教育的若干途径,图书馆应加大继续教育力度,以适应当今信息社会的需要。     

谈新时期档案干部队伍的继续教育

档案教育部门应更新观念,改革继续教育的内容、改革教学模式,完善教育管理体制,加强教学资源建设。     

创新素质教育是教师继续教育的本质属性

教师继续教育的现状对教师创新素质培养构成某种反向力,对此,笔者从时代要求和教师继续教育本身所固有的价值取向出发,阐述注重教师创新素质的培养、大力加强教师继续教育的必要性及其策略。     

论大学继续教育管理者专业化发展

继续教育是大学人才培养体系的重要组成部分,也是服务社会、落实人才强国战略的有效途径之一.随着社会需求的增加和大学继续教育规模的不断扩大,继续教育专业化程度日益提高,因而要求继续教育管理者具有对继续教育的深刻认识与坚定信念、继续教育行动能力和胜任多样角色的转化能力等一系列专业化素养.为此,大学应通过确立继续教育专业性地位,完善继续教育管理体制,建立继续教育管理者认证体系,构建专业培训制度等措施不断提升继续教育管理者的专业化水平.     

试论高校图书馆员的继续教育

分析了我国高校图书馆工作的现状，提出了图书馆员继续教育的5个主要途径和教育内容。