儿童画教学浅议

爱绘画并不是少数孩子的天赋,一般儿童都有爱画的特性,它是儿童自己对生活认识、感受的流露。儿童学习绘画对儿童健康发展有很大益处：其一,儿童绘画活动能促进儿童观察、摹仿能力。画中内容是各种形象的积累,这种积累是对事物的认识、理解人已亿、描绘。但许多儿童不善于观察、分析。这不是他们不具备这些能力,而是缺乏正确的引导,通过绘画,可以使他们慢慢学会观察,逐步培养一定的观察力和感受力。其二,儿童绘画活动能培养儿童的语言能力与联想创造力。绘画与语言,是在以不同形式表达儿童的艺术想象,初学时儿童总要借助语言来补…     

学生绘画创作教学之我见

小学生绘画创作的教学,是以学生对生活的直观认识为基础,通过启发引导、欣赏感悟,让学生用线条、色彩等绘画语言,把他们对事物的情感,展现在绘画中去,以达到让学生积极探索,诱发学生对命题画、记忆画、想象画的乐趣从而提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力。绘画创作教学的方法较多,就我自己的教学体会归纳以下几点。     

天真之旅：在日记画中读懂童心——以小班幼儿徒步活动日记画为例

<正>日记画是绘画形式的一种,是专属幼儿的天真之“作”,它独特的原创性和纪实性与幼儿自然纯真,又喜爱涂鸦的年龄特点一致。它是幼儿记录生活、自我表达的一种工具,更是幼儿认识自我、认识世界的重要路径,对促进幼儿多方面的发展有着重要的作用。小班幼儿年龄较小,绘画水平、语言表达能力有限,他们的日记画主要表现出简约、多维、创新、     

油画棒绘画教学探究

绘画历史悠久,教育内涵丰富,学习绘画,有利于全面素质的开发,对训练学生的创造能力、思维能力、审美能力,有着极大的促进作用。绘画教学是美术课的主要形式,深受学生的喜欢。让学生从小动手作画,以亲身的体验掌握一些绘画的基础知识和基本技巧,这对培养学生的形象思维能力和审美能力以及造型能力、促进智力的发展、陶冶性情等都具有重要的意义。对学生来说,在绘画教学中,不论是什么画种,都能培养他们对自然美、生活美和艺术美的认识能力。通过教学,可以使学生领略绘画中所体现的意境、情绪和思想,从而加深对生活的认识,激发对生活的热爱。因此,绘画教学这种潜移默化的力量是其他教学形式无法代替的。     

影响儿童绘画能力的几种因素

大多数幼儿都具备一般的绘画能力,但在实际中他们的绘画能力发展并不平衡,有的差异甚至还很大。儿童绘画能力的发展与先天素质、智力与非智力因素和家庭环境等有密切关系,是各种不同因素共同作用的结果。通过绘画我们可以了解儿童成长中的方方面面,如智力、性格、爱好、心理健康状况等等,这不仅体现儿童在环境影响下成长的规律,也体现绘画对儿童身心发展的促进作用。一、先天素质任何能力的形成需要有一定的自然前提,这就是先天素质。幼儿在绘画方面有所偏好,画起来容易取得成功,这是他们发展特殊能力的基础。先天素质较好的儿童对事物的感…     

小班幼儿绘画教学情境创设的方法

正传统的幼儿绘画教学,以培养幼儿模仿绘画技能为主,大多数幼儿的绘画作品的内容都差不多。注重临摹的绘画教学偏向技能训练,扼杀了幼儿的想象力,也不利于幼儿个性化地表达。对于小班幼儿来说,绘画是"他们认识世界、表达自己对世界感悟的一种视觉语言符号"[1]。他们会将白纸涂成黑色,然后说是"汽车爆炸冒烟了";他们会在纸上画几个小圆圈,说     

小学美术静物素描教学浅谈

<正>随着学生年龄以及年段的增长,小学美术的学习和教学,可能会更多地从儿童画、简笔画,逐渐向素描等方面转变。学生从儿童画、简笔画的学习进入素描学习,是他们美术学习过程中的一个转折点。进入这个转折点,不但可以帮助他们认识美术、了解美术,还可以提高他们的绘画水平以及绘画技巧。但是学习素描的道路并不是那么容易的。教师一     

浅谈在幼儿教育中培养小班幼儿的绘画信心

绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种括动方式,也是他们表现客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,但是这个时期开始产生想画点什么的意愿。可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来。绘画时,总有些乱涂乱画,有的还说“我不会画”,表现出对绘画缺乏兴趣,甚至有一些因为画的不像,达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。为了克服幼儿对绘画的胆怯心理,树立对绘画的信心,我做了一些尝试：     

陈蔷：帮助青年教师开展教育科研，形成自己的教育风格

“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”他们天生就喜欢涂涂嘲画，喜欢用这种方式表达自己对世界的认识和感受。可以说，幼儿将美术活动当作生活中不可或缺的一种游戏活动，同时，绘㈣也是他们的另一种语言，幼儿绘画活动足幼儿用以表达自己精神世界的重要途径，幼儿的绘画作品充满着天真与稚拙，抒发和表达他们的喜、怒、哀、乐，体现了幼儿的精神自由。这种精神自由的美术活动，满足幼儿自由成长与想象的需要，足幼儿独特的表达方式。因此，美术活动熏陶和完善幼儿的人格，帮助幼儿身心和谐地成长。     

如何开展幼儿园的创意美工教学

<正>在幼儿园美术活动中,我们较多看到的是教师示范,幼儿照着画,在这种"灌输式"的教学模式中,教师较多重培养的是幼儿绘画的技能,比如注重物体的外部特点以及色彩的搭配、画面的布局等;在评价的过程中也以"像不像"为评价标准。在这种绘画的过程中抑制了幼儿自我表现的能力,扼杀了幼儿的创造意识。新《纲要》明确提出"幼儿表达自己的认识和情感的重要方式是他们的     

绘画教学中儿童观察能力的培养

儿童美术教育是应当给予儿童一种正确的启蒙，让他们逐步把握客观世界的形态与内容，而且能加以认识、分析、变化。这种教育是主动的、有趣味的，能激发创造性。儿童绘画必须促进儿童思维想象力的发展，培养儿童具有审美观点和鉴赏美、创造美的能力，使儿童身心得到健康的发展。儿童绘画应当从培养观察能力入手，以下就如何培养儿童绘画能力谈谈个人的想法。     

培养小班幼儿绘画信心初探

绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。从事小班教育多年,笔者发现这个年龄段的幼儿注意力时间很短,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期。但是这个时期的幼儿开始产生想画点什么的意愿,可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来。绘画时,总有些乱涂乱画,有的还说我不会画,表现出对绘画缺乏兴趣,甚至有一些因为画得不像,达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。为了帮助幼儿克服对绘画的胆怯心理,树立对绘画的信心,笔者做了一些尝试。     

梦想在创作中起航——关于儿童画中培养学生创作能力的实践

正儿童画是儿童最喜爱的一种绘画形式,这种绘画在表面来看是不讲技法、画理、画法的,逾越了透视解剖、构图等一般常规,其实它是儿童丰富的、多彩的、饱满的精神世界的表达。所以,教师在教授儿童画时,根据儿童的特性进行创作能力的培养是至关重要的。立体主义美术大师毕加索曾经在参观儿童画展后发出这样的感叹:"我在他们这个年纪时就能画得像拉斐尔一样好,但我却花了终生的时间去学习如何画得像这些儿童一样。"由此看来儿童画创作中主要表现的是艺术的"朴"与     

论中国画专业学生的能力培养

中国画是东方绘画的主要流派。与其它画种比较,从立意到表现语言上都有很大的不同,熟练掌握这种绘画表现形式需要有儿方面的能力：一、造型能力;二、观察能力;三、笔墨功力;四、综合修养。     

幼儿绘画活动中教师的隐性指导

<正>绘画是幼儿表达行为的第二语言,喜欢绘画是他们的天性,然而,很多时候幼儿画出一些乱线、乱色块或者是呆板的蝌蚪人体现他们对世界的梦想和认识。幼儿教师如何指导幼儿的绘画活动,使他们的绘画潜能得到最大限度的挖掘呢?通过实践和观察,我认为可以从以下几方面做起。一、多观察、多接触,发现美幼儿受认知发展水平的限制,生活经验少,往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有绘画的兴趣。因     

评价儿童画的三项“注意”

摒弃成人画的标准。评价幼儿绘画作品的优劣，决不能以成人的绘画艺术作为标准，它应该建立在对孩子身心发展认识的基础之上的。孩子们画的是自己眼中的世界，他们看事物的角度和思考问题的方法都是与成人不相同的。所以，纵使孩子的绘画技能还相当拙劣，画面形象不规则，构图很不合理，或画面也不整洁，我们都不能任意地将它否定掉。应该站在孩子的立场，以孩子的眼光去看孩子的画。 　　要有发展的眼光。幼儿身心发展有不同的年龄阶段，他们的画也自然会有不同的发展阶段。虽然每个幼儿都要经历一系列的常规的绘画发展阶段，但每个幼儿又…     

儿童绘画创造性思维训练的现状及思考

一、课题的提出 儿童对物象的认识和表达具有新颖性、独立性和丰富性。他们作画往往把不同的时空组合在一个画面上,有时把无生命的东西画成有生命的东西,把静止的画成运动的,有时又会把毫不相关的物象画在一起。儿童作画的特点是凭感性,凭兴趣,有时好像是毫无目的地游戏般地去作画。这种不受任何约束的童心是儿童所特有的,也是儿童最宝贵的东西。这是因为儿童绘画所具备的那种直觉能力与非凡的创造力,或许就是他们通往艺术殿堂的桥梁。 　　然而,绘画艺术的熏陶并不仅仅在于艺术本身。艺术教育能够最大限度地开发人的创造性思维,…     

论小班幼儿的绘画兴趣培养

小班幼儿以涂鸦为主,喜欢摆弄他们的绘画工具,比如铅笔、蜡笔、彩笔等,在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,就感到非常的高兴和满足。绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,但是这个时期开始产生想画点什么的意愿,可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来。幼儿兴趣是可以培养的,也是可以引导的。     

谈幼儿绘画兴趣的培养

爱因斯坦说过:“兴趣是学生最好的老师”,幼儿要学好绘画,培养其绘画兴趣是十分重要的。幼儿的绘画兴趣越高,观察和认识世界的能力越强,探索的欲望越强烈。我在绘画教学中,对幼儿绘画兴趣的培养,作了如下尝试: 一、组织实地观察,唤起绘画兴趣。观察能使幼儿扩大视野,丰富感性知识,熟悉物体的基本特征、结构关系及色彩。有一次画主题画:“美丽的富春江”,绘画前,我带幼儿观赏富春江畔的桐君山,并登高远望,那秀丽的群山,碧绿的江水,江面上点点帆影,远处的楼房、工厂、田园、村庄,尽收眼底。孩子们情不自禁地说,啊!家乡真美呀!参观后,让幼儿画“美丽的富春江”,他们个个积极性很高,喜笑颜开地一边回忆,     

如何提高低年级儿童的绘画能力

给孩子自由．还孩子本色．让孩子无拘无束地画、随心所欲地画是很多老师都希望看到的。而实际情况却是很多孩子．特别是低年级孩子在拿到画笔时常常会说：“老师,我不会画。”其实．他们也有热情想画好。可往往不知画什么、怎么画．即使画了也只是一些自己都不满意的涂鸦之作．这样时间一长就会使他们的绘画热情和自信心受到挫伤。笔者总结多年的教学经验认为．有必要对低年级儿童的绘画能力进行训练．使他们真正有能力,自由地、无拘无束地画。具体做法如下：