大学英语视听说教学效能感探析

文章从罗特的控制点和班杜拉的自我效能理论出发,从国内外的众多定义中归纳出教学效能感的定义,探讨教学效能感在大学英语视听说教学中对教师的影响,以期从培养教师教学效能感的角度,来促进、改善教师的教学。     

WebQuest在大学英语视听说教学中的应用

本文主要介绍了WebQuest的构成和特点,以及WebQuest在大学英语视听说教学中的应用。     

大学英语视听说三位一体教学模式探析

大学英语视听说课程以多媒体教学为手段,通过视、听、说建立三位一体化教学新模式,让学生身临其境地逐步深入地感受语言环境。本文从教学的理论基础、三位三体教学模式、教学等方面进行了探析。     

浅析大学英语视听说教学面临的尴尬

作为提高大学生英语运用能力的有效途径,大学英语视听说课在实际教学中面临着诸多尴尬。本文通过对大学英语视听说课程教学中面临的尴尬现状进行分析,提供了切实有效地应对策略。     

大学英语视听说教学中多媒体的应用与探索

随着现代化科学技术的不断发展,多媒体技术在大学英语听力教学中的应用愈来愈广阔。探讨多媒体手段在大学英语视听说教学中的应用和存在的问题,并提出相应的解决对策。     

基于多媒体课件的大学英语视听说教学

随着现代信息技术的高速发展,基于多媒体课件的教学已经运用到各方面的教学中。本文通过探讨《新视野大学英语视听说教程》多媒体课件在黄石理工学院大学英语本科视听说教学课堂中的运用,配合此环境下大学英语教师所运用的教学活动设计,引出对师生教与学的一些反思,以达到提高大学英语视听说教学质量的目标。     

英语原声电影引入大学英语视听说教学的研究

英语电影集字幕、语言、图像于一体,其越来越成为英语教学的重要资源而被广泛利用。大学英语视听教学中引入了英语原声电影,学生在欣赏电影画面同时,同步感受语言材料,进而通过问答、讨论、复述、表演等一系列训练活动,提高英语听说水平。本文主要从教学实际出发,浅析英语原声电影本身的属性,分析其运用于大学英语视听说教学的优越性。     

大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养

大学英语视听说教学改革成为提高高等院校教学质量的必由之路。而其中最为关键的环节就在于培养学生的思辨能力,既要让学生能够对大学英语视听说知识予以熟练的掌握,又要锻炼他们努力向上、主动学习的意识,能够让他们自觉自愿地去学习英语。本文结合笔者近年的工作经验,深入探讨了大学英语视听说教学中学生思辨能力的培养措施,包括:在大学英语视听说课堂引入辩论与演讲;选择科学有效的教学方法 ;开展英语特色活动来培养学生的思辨能力等。     

浅析大学英语视听说一体化教学

随着MOOC在课堂上的应用,高职大学英语教学掀起了一股新的改革浪潮,这种以现代科技及多媒体为依托的教学方式比传统教学更为灵活。文章论述了视听说一体化改革的必然性,一体化改革的内容、教学模式及考核方式,幷分析了一体化教学改革在高职教学中的可行性和实用性。     

英语视听说教学模式探讨

本文通过分析英语视听说教学的特点,以及视听法在英语教学方面所起的作用,从视听教材入手,将其运用到视听说教学中,用形象生动的教学形式组织教学实践,创造活跃的课堂氛围,丰富教学内容,从而提高学生英语应用能力。     

大学英语视听说课程网络化教学能力分析

本文就大学英语视听说课程网络化教学能力进行分析,发现教学理念更新能力是可以预测并指导其他教学能力的一种能力,而教师与学生对网络化课程的理念和实施的认识存在明显差异。     

图式理论在新视野大学英语视听说教学中的应用

图式理论是我国近年来采用较多的认知理论。在大学英语视听说教学中发挥着重要的指导作用。大学英语视听说课程使用多种感官同时参与语言学习过程,具有生动性、直观性、动感性等特点。在新视野大学英语视听说教学中,教师应利用图式理论来帮助学生建立图式、积累图式和调用图式,有效发挥大学英语视听说课的优势．进而提高学生的英语听说能力。     

基于注意假设的大学英语视听说教学

注意假设从认知和心理语言学的角度提出了解决二语教学中出现的种种问题的途径以及从提高语言输入到输出质量的行之有效的方法。把这一理论运用于大学英语视听说教学实践,便可以通过有意注意目标语的语言结构使语言输入质量更高、更有价值,从而加速内化学习者的第二语言。再者,此理论还有助于大学英语教师科学地反思教学中出现的各种问题,从直觉教学转变至反思式教学,使自己真正成为研究型大学英语教师。     

从教育哲学角度看大学英语视听说教学

教育哲学是对教育问题的哲学思考,用哲学的方法和语言来研究教育问题,对教育起着指导性的作用,不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择。对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向。本文作者从现在的大学英语四级考试听力、口语改革谈起,从教育哲学的角度讨论改革时期大学英语视听说课程开设的理据、定位和教学内容等问题。本文作者认为,改革时期大学英语视听说课程应从人本主义哲学思想出发,以培养"全人"为目标,"人文性"与"工具性"相互交融。     

后方法教学理论视角下大学英语视听说教学探析

本文从多媒体网络环境下大学英语视听说教学的特殊性、实用性和可能性出发,立足于我国大学英语教学实际,结合后方法教学理念的宏观策略框架,从教学目标、内容和形式等方面提出大学英语视听说教学的基本策略。     

网络环境下大学英语视听说教学新模式研究

为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导,探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议.     

网络环境下大学英语视听说教学新模式研究

为适应大学英语课程改革的需要,本文以建构主义学习理论为指导．探讨了基于网络和多媒体的大学英语视听说教学新模式,并就视听说教学新模式中需要注意的问题给出了建议。     

建构主义理论指导下的大学英语视听说教学与新闻英语的融合——大学英语视听说教学新探

以建构主义为理论基础,分析了新闻英语融入大学英语视听说教学的重要性,并结合笔者教学实际探讨了新闻英语在教学中的应用.由此,在大学英语教学改革的背景下,教师在视听说课堂上科学地引进新闻英语,可以激发学生英语学习的兴趣,培养学生自主学习能力甚至是终生学习的能力.     

交往哲学理论在大学英语视听说教学中的应用

网络从时间和空间上改变了人与人之间的交往方式,成为现代社会文明的重要组成部分。交往行为是人类生活的必需品,交往哲学理论是把交往放在历史、文化和现实生活的大背景中进行研究。本文谈谈在大学英语视听说教学中利用虚拟网络交往的优势进行实践教学的原则、步骤和存在的问题。     

大学英语视听说教学模式下教师的角色定位

文章以视听说教学模式在当前大学英语教学中的意义为背景,分析了新的教学模式下教师角色的定位,并通过教学实践详细地探讨了教师角色定位在教学过程中的应用,以帮助教师迅速改变传统的角色观念,适应新的教学要求,提高教学效率。