香港成人高等教育探微

一、香港成人高等教育的基本特点 一是有明确的办学指导思想——最大限度地满足社会和在职成人对教育的需求。例如，浸会校外进修学院的办学宗旨可以通俗地概括为：只要有人就读，能聘到合格教师，立即招生开学。 二是有机动灵活而且高效的办学模式。浸会校外进修学院有11个上课中心，分布在全港范围，方便学员就近上学。开设早班课——日间课——夜间兼读，实行一日三班，离效率地使用教学设施。浸会校外进修学院、香港大学均提供美国、英国、加拿大等国高校的文凭课程，使在职人员就地攻读国外学位。……     

澳门东亚大学的公开学院和进修学院

成立于一九八一年三月的澳门东亚大学有成人学院四所,其中有公开学院及进修学院。公开学院接受有志攻读学位课程的在职成人利用公余时间攻读学位课程。课程主要采用英国公开大学及纽西兰默思大学之教材,以“遥距教学”方式提供文学、商业、数     

南京教育学院简介

南京教育学院坐落于历史名城南京的中心地带,闹中取静,交通方便。学院始建于1952年,原名南京市教师进修学院,为我国最早建立的教师进修院校之一。随着南京市中等教育事业的发展和需要,该院到六十年代初已初具规模:有教职工102人左右,参加各学科教材教法班的学员约400人,参加各类系统进修班的学员约600人,共占需要进修的教师数的50％左右。“文革”期间,学校于1969年被迫解散,大批教师下放农村,校舍改为招待所.后来,市里由于中学在校学生人数猛增,而又有约1000名有经验     

英国的远距离开放教育管窥

一九九六年十一月,国家教委考试中心组团赴英考察,访问了英国国际进修(继续教育)学院(TEC)、英国国立进修学院(NEC)、英国开放大学东英格兰地区中心、剑桥大学考试委员会等远距离教育机构。英国是世界远距离开放教育的发源地,在远距离开放教育方面具有悠久的历史和丰富的办学经验。作者认为,了解英国的远距离开放教育,将会给我们以很多启示。     

加强调查研究 促进教师进修

我们教师进修学院的教育对象是在职的中学教师,进修教学工作必须面向中学实际,为提高中学的教学质量服务。几年来,我们不断端正办学思想,坚持面向中学,密切联系中学教学实际,帮助学员提高了文化知识水平和教学业务能力。在进修教学中,我们重视摸清全市中学师资队伍的智力结构,掌握中学教学的现状,了解中学对进修工作的意见和要求,以此作为研究问题和改进工作的前提和基础。我们的调查研究,主要有三种形式: 一种是经常性调查,就是各学科组坚持两周一次到中学听课、座谈,参加教研活动,了解学校教学现状和参加学员的教学     

上海市奋发进修学院再铸辉煌

上海市奋发进修学院是由上海市对外文化交流协会主办的一所公立学院 ,创办于 1994年。在以高等教育自学考试和外语类培训为主的办学宗旨指导下 ,全院教职工认真教书育人、管理育人、服务育人 ,教学质量在全市同类学院中名列前茅。其中会计专业自考合格率连续三年在全市名列前茅。在 2 0 0 1年 10月份自考中 ,奋发进修学院的会计专业自考合格率名列全市     

关于焦耳定律的一堂教学实习课

本文介绍芜湖教师进修学院学员强世权同志运用改进的焦耳定律演示器讲授焦耳定律的一堂课。     

来自教学第一线的声音——浙江硕士学位课程班部分教师对人教社《世界近代现代史》(下册)教材(1996年版)的意见

1998年 7月～ 1999年 10月 ,我为北京师范大学历史系和浙江教育学院联合举办的硕士学位浙江课程班的学员讲授了世界现代史和美国史专题。课程班 6 5名学员主要来自教学第一线的近 6 0所中学的高级历史教师和有关教研员 ,其中许多教师大学毕业后已在中学执教了十多年 ,对讲授中学历史有着丰富的经验 ,也相当熟悉高中世界近代现代史的教材。我的教学岗位在大学而不在中学 ,不过自 80年代中期以来 ,我曾十来次为在北京教师进修学院进修的中学历史教师讲授现代史专题 ,和他们讨论有关世界现代史教学中的问题。在北京我还和师大二附中的文科班学…     

徐崇文、魏耀发教育心理基地 让学员有更强的研究指导力

教心基地有一批值得骄傲的学员,他们中有7名来自区(县)教师进修学院,7名来自中小学的教师,都是学校科研方面的佼佼者。更值得骄傲的是,14名学员配备了16名赫赫有名的导师,目的是为学员奠定迈向研究高端的人脉基础。因为从基地创建之始,基地徐崇文老师就将培养出教心高端研究群作为基地     

组合组——徐崇文、魏耀发教育心理基地 让学员有更强的研究指导力

教心基地有一批值得骄傲的学员,他们中有7名来自区（县）教师进修学院,7名来自中小学的教师,都是学校科研方面的佼佼者。更值得骄傲的是,14名学员配备了16名赫赫有名的导师,目的是为学员奠定迈向研究高端的人脉基础。因为从基地创建之始,基地徐崇文老师就将培养出＂教心＂高端研究群作为基地     

校长培训班的教育实习

最近几年,乌克兰中央教师进修学院中学校长培训班就“教育实践是形成校长管理才能的手段”这一专题进行了研究。其主要目的,就是通过实习,创造能吸引学员积极参加的管理情境,促进他们更好地掌握管理的技能和技巧。培训班的十个学员到同一所学校参加教育实习以便学习掌握管理技能和技巧,实习工作是在教育实习的领导人——教研室的教员、教学法专家以及实习所     

我在英国教针灸

英国的针灸教育肇始干上世纪五六十年代,以IR Worsley为首的一批英国针灸师从韩国、日本及中国台湾,进修学习回来后自发组织研究小组,互相切磋针灸技艺。这些研究学习小组就是英国针灸早期教育的雏形。1964年英国针灸学院（British Collegeof Acupuncture）在伦敦成立。     

苏联中小学教师的在职进修

苏联对中小学教师的在职进修十分重视,1974年规定,每个教师每五年要到进修学院或高等师范学院的培训班进修一次,以提高自己的业务水平.苏联把对在职教师的培训看作是师范教育的继续和组成部分,一方面大量设置教师进修院校,另一方面在师范院校大量举办脱产进修班、函授部和夜校.还采取其它灵活多样的形式加强在职教师进修.中小学教师进修的方式和途径有以下几种:(1)参加进修学院和师范学院附设进修系进修.苏联在大部分地区设立教师进修学院(系).教育部规定,教师进修学院(系)的重要任务是提高教师思想政治理论水平和教育技巧,总结和推广先进的教育教学经验,研     

教育学院毕业生的待遇问题

武冈县龙毅然老师来信询问教育学院毕业生的待遇问题。根据国务院一九八二年十月二十一日批转的教育部关于《加强教育学院建设若干问题的暂行规定》:“中学在职教师、教育行政干部,经所在单位同意,均可申请参加各种形式的学习、进修。系统进修高等师范专科、本科课程的教师,需要有高中毕业文化程度,有初步教学能力。学员入学前要进行考试,择优录取。”“学院对学员所学的课程都要进行考试,成绩存入档案,作为教师、干部评定职称和骨     

全苏高校教师进修系会议

1983年6月苏联高等和中等专业教育部在明斯克召开第六次全苏高等学校教师进修系系主任会议。苏联高教部付部长А.П沙帕什尼柯娃作了关于进一步改进高校教师进修系工作的报告。报告指出,目前在苏联设于主要高等学校的进修系有123个,有500多个专业的教师在这里进修;另外有9所专门的进修学院负责社会科学教师的进修工作。据     

由“创造教育研讨班”所想到的

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”在全民创新意识和创新欲望不断增强的热潮中,中国发明协会高校创造教育分会、北航继续教育学院、北京继续教育协会创造教育委员会和北京市科技进修学院,于1997年7月 22日至27日在京联合举办了“创造教育研讨班”.邀请了中国发明协会、中科院.心理所、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京市科技进修学院及北京教育学院的八位专家讲课,并就国内外创造教育发展动态及有关问题进行了较为深入的研讨.作为该班学员,我有幸参加这次学习,深受鼓舞,感触良多.     

苏联在职教师的培训与考核

苏联最近公布的学校改革决定,十分强调在职教师的培训与考核。决定指出:“教师通常在四、五年内进修一次是适宜的。”苏联把教师进修看作师范教育的继续,全国有教师进修学院188所,主要分期分批轮训中学教师。学习中,有的侧重     

留学英国

本刊记者在北京澳际教育咨询有限公司了解到:一、英国的大学学院与大学的区别:英国有500多所大学,大学学院有9所。大学学院提供的课程与大学没有什么区别,之所以称之为大学学院是因为它与大学相比规模较小。大学学生为3万人左右,而大学学院学生为其一半,但入学要求和毕业后授予的学位与大学无区别。二、大学、大学学院与学院的区别:大学、大学学院为公立学校,不开设高中课程;学院为私立学校,开设高中课程。三、留学英国政策动向:1.今年2月23日中英两国政府签署了关于“两国互认学位学历”的协议。此协议的签订表明了两国对彼此学历的认可,这…     

记一次有成效有特色的培养活动

在确定了所有教师都要上一堂实践展示课，并且要对其他教师的课做出点评的研训要求后，我与另两位中学数学高研班的主持人忻老师和翁老师进行了探讨，认为有必要就该研训活动为学员作些理论准备和实践上的指导。奚定华老师在中学数学教学的理论研究和实践能力上都有颇高的造诣，因此我们决定联合聘请奚老师为我们三个班的学员作一个“谈数学优质课”的报告。2006年10月28日报告如期在杨浦区教师进修学院进行，奚老师旁征博引，     

航空继续教育形成特色

进入九十年代以来,航空继续教育适应“三高”人才培养,发展了自己的特色.1.继续教育的对象高层次化.北航的高级研修班l/3的学员具有硕士生学历,1/3出国进修过.其它的高研班的学员主体是具有高级专业技术职称人员.企业领导干 部岗位培训班学员主要是企事业领导干部.