小学英语活动课初探

英语活动课是课堂教学的一种新形式,强调从学生的兴趣出发,采用活动途径,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式,充分体现了英语素质教育的方向性。本文通过对小学英语活动课内涵、特点的研究,问题的分析,探索如何让小学英语活动课成为帮助学生学好英语的一种有效教学形式。     

小学数学活动课初探

数学活动课是在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和培养实践能力为主的课程.数学开设活动课的目的应在于弥补数学学科课程的不足,加强实践环节,重视数学思维训练,培养学生的学习兴趣,促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展,从而全面提高学生的数学素质．在平时的数学教学活动中,我一直在进行数学活动课的实践、探索,从中我深深地体会到,上好数学活动课必须在以下几个方面做一点努力．     

小学数学活动课初探

小学数学活动课初探○平罗城关二小吴月祯数学活动课是相对于数学课堂教学而提出的一种有效的学习形式。根据儿童的认识规律、知识水平,教师利用灵活多样的教学手段,让学生在动中求知、玩中求知。这样便很大程度地诱发了学生的学习兴趣,引导他们在已有知识经验的基础上...     

小学数学活动课初探

正数学活动课,是教育改革与发展中的新事物,对广大教师来说,还需要经历一个再认识的过程。数学活动课是学科以外,由任课教师组织的以学生为主体的具有全员性、自由性、实践性、创造性、趣味性等主要特征的学习活动。它正好弥补了课上因受每节课教学任务时间的限制而使学生的实践得不到充分展示和发展的不足。因此,它不仅是数学课程的重要组成部分,还是培养学生创造精神的一条光明道路。经过几年的研究、探索和实践,我认为以     

小学数学活动课初探

数学活动课,是教育改革与发展中的新事物,对广大教师来说,还需要经历一个再认识的过程。数学活动课是学科以外,由任课教师组织的以学生为主体的具有全员性、自由性、实践性、创造性、趣味性等主要特征的学习活动。它正好弥补了课上因受每节课教学任务时间的限制而使学生的实践得不到充分展示和发展的不足。因此,它不仅是数学课程的重要组成部分,还是培养学生创造精神的一条光明道路。     

小学数学活动课初探

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》,规定了小学阶段的课程应包括学科和活动两部分,改变了过去单一学科课程的课程结构模式,以新的课程观念明确了活动课在课程结构中的地位,从而把原先课外活动的内容正式纳入课程的范畴。使学科和活动两者紧密配合,相容互补,相得益彰,发挥课程在全面实施素质教育中的整体功能。     

农村小学课程改革初探

农村是整个社会发展的有机组成部分,农村基础教育水平的低下是导致人口整体素质低下的重要原因。影响农村基础教育质量的因素很多,其中最重要的因素之一是课     

农村小学活动课现状及思考

新的课程计划正式把“活动课”作为课程开设,而且在各年级占多少课时,都作了明文规定。足见活动课是学校教育教学的重要组成部分。我局为了使活动课得到更好地开设,特下发了天教研字96(1)号“关于在全县开设活动课的通知”。近一年来,通过教研人员深入调查,了解到:绝大部分农村学校,由于观念尚未更新,对这门课程的认识肤浅,且产生了这样那样的非议。在开设这门课程时出现了各种各样令人深思的问题。     

小学开展数学活动课初探

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程规划》中规定:“课程包括学科和活动课程两部分。”教学大纲又指出:“开展数学活动课,对于扩大学生视野、拓宽知识、培养兴趣、发展数学才能有着积极的作用。” 为了更好地完成教学大纲的教学任务,大面积提高数学教学质量,提高学生的素质,多出人才,出好人才,我校从1992年开始在深化数学课堂教学改革的同时,在越秀区教研究的指导下,开设了数学活动课,进行实践和探讨,经过几年的实践,取得了一些成绩,我们的做法如下:     

小学数学探究性活动课初探

新的《数学课程标准》设立了“实践活动”,强调数学与生活经验的联系和发展,综合地运用知识解决问题的策略,进而培养学生的创造意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力。因此我们应重视小学数学探究性活动的教学,这既是社会发展的需要,也是数学教育改革的需要。探究性活动课无论从内容、形式上,还是具体的教学方法上,都是一种新的探索,它需要教师转变教学观念,充分认识组织学生参加数学实践活动的重要性,进而努力探索活动的组织形式和教学方法,使学生在玩中学数学,在动中学数学,在用中学数学,培养和发展学生的能力和个性。针对探究性活动…     

小学心理健康教育活动课初探

在众多实施心理健康教育的途径中，心理健康教育活动课是一种行之有效的方式。心理健康教育活动课的总目标是培养学生适应现代化社会发展的心理素质和健全的人格，它要符合小学生心理发展的规律和需要。下面就心理健康教育活动课的途径、方法和外部条件谈一些自己的认识。     

小学英语活动课教学初探

为全面提高学生的素质，原国家教委颁布的《关于义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》改革了课程“总体结构，改变了过去单一的学科课程为主的课程结构模式，明确规定了中小学的课程由学科课程和活动课程两部分组成。这就要求英语教师必须要加强对活动课教学的探索和研究。     

小学语文活动课教学初探

活动课是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。小学语文活动课实际上是一种“具有客观现实性”的实践活动,是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容进一步深化。它既不同于语文课,也有异于课外活动。一堂好的活动课,应该做到气氛活、方法活、思维活。语文活动课要充分调动学生各种感官,使其在活动中发挥他们的特长,提高学习兴趣,拓宽知识面,增强语文能力。怎样才能把语文活动课上得活些呢？一、把握活动课的特点,上出活动课的特色。要把活动课上活…     

小学科技活动课教学初探

小学科技活动课教学初探昌图县教师进修学校冯百库苏士贤小学科技活动课是国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定的活动类课程之一。小学科技活动课的教育目的是通过学生自主参与活动,达到开发学生智力,发展学生个性特长,培养学生的实践意...     

小学语文活动课教学初探

小学语文活动课教学初探○四川张辛华活动课是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式。小学语文活动课实际上是一种“具有客观现实性”的实践活动,是通过生动、形象的有趣活动去激发学生的兴趣,激发他们的想象力,让学生在有针对性的活动中对课文的内容...     

小学活动课的理解初探

教育部很早就提出：“小学阶段的课程应包括学科和活动两部分”。改变了过去单一学科课程的课程结构模式，其目的在于充分发挥学生的主动性和创造性，使学生受到良好的教育，扩大视野．动手动脑，增长才干，发展志趣和特长．丰富精神生活，促进身心健康，这就是素质教育的整体功能。当前新的教学大纲又进行涮整，在中小学增没“研究性学习”这一内容，又是创造学习的可操作性教育和教育上的行动教育。“是以生活为教育．就是从生活中才可求到教育。这种教育是从生活实践中得来的．虽然书也是求知的一种工具．但生活中随处是工具，都是教育。”（《陶行知全集》卷三533页）．可见陶先生早已提出创造性学习的论述。目前在我们山区．还把小学阶段活动课误认为做游戏．玩一玩．未能从活动课的实质和作用中去理解、去全面推进。     

小学语文活动课设计初探

语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？     

农村初中数学活动课初探

农村中学,学生一直处于比较封闭的环境中学习,见识面比较狭窄,动手能力差,再加上家庭和学生的个体差异,数学水平更是参差不齐;教师教学容易脱离学生生活实际,导致学生在日常生活中找不到数学的影子,让学生感觉不到数学存在的价值。