谈校园和谐文化建设中管理者的角色扮演

卡耐基说：“人是主角，在商业领域里成功的关键在于如何管理人，如何与他们相处，事业之成，成于人才”，如果把这句话引用到校园和谐文化建设中也不外乎管理者与被管理者的和谐关系建构问题，管理的核心是人的管理，如何创造出良好的工作氛围，使员工在良好的工作氛围中身心愉悦投人工作，产生绩效，这对管理者而言就显得非常重要。     

谈校园和谐文化建设中管理者的角色扮演

卡耐基说:"人是主角,在商业领域里成功的关键在于如何管理人,如何与他们相处,事业之成,成于人才"[1],如果把这句话引用到校园和谐文化建设中也不外乎管理者与被管理者的和谐关系建构问题,管理的核心是人的管理,如何创造出良好的工作氛围,使员工在良好的工作氛围中身心愉悦投入工作,产生绩效,这对管理者而言就显得非常重要。校园作为一     

学校管理者与被管理者的换位思考

目前,我们大多数学校教育管理仍以“管理者为中心”,管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种过于刚性的教育管理．特别容易引起管理者与被管理者的心理和行为的对抗,导致学校管理者与被管理者的紧张,甚至抵触与对立,影响学校的长远发展。为实现学校管理的创新和突破,创造良好育人环境,促进学校和谐发展,我们在学校教育管理的实践中,尝试从不同的角度来学会换位思考问题。     

换位思考求共赢

目前,我们大多数学校教育管理仍以管理者为中心,管理者与被管理者之间只是命令与服从的关系。这种过于刚性的教育管理特别容易引起两者在心理和行为上的对抗,导致学校人际关系紧张,从而影响学校的长远发展。为实现学校管理的创新和突破,创造良好育人环境,     

大连市中小学学校管理者心理健康状况的研究

学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员，也即在学校管理系统中，具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人，他们是办好学校的关键因素，是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分，有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者；按工作责权分，有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者。学校管理者是一个特殊的群体，他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外，还必须在工作和生活中率先垂范，做出榜样。他们的心理是否健康，关系着学校的发展走向，影响着学校师生的心理，同时也影响着管理者自身的健康。学校管理者的心理健康，意即学校的管理者在学校的管理活动中能够保持良好的心理状态，适应其特殊的角色、地位及环境，并能以自己特有的人格特征去充分发挥心理潜能，达到自觉、平衡的统一。     

浅谈如何提升农村薄弱初中的管理水平

管理就是服务,管理就是协调,管理就是为被管理者创造更多更好的工作条件和环境。各级各类学校的管理对象均包括教职工和学生,农村薄弱初中也如此。对于教职工而言,尤其是异地任教的教职工,要让他们能够心情舒畅地为学校工作,吸引更多的教师愿意为学校作奉献;对于学生而言,要让他们能够兴高采烈地来学校学习。吸引更多的人愿意来学校读书,学校才会兴旺发达,也才会取得良好的办学效益。然而,要管理好学校不容易,管理好农村薄弱初中更不容易。通过多年的总结,笔者认为要处理好以下几个关系。一、团结协作,处理好管和理的关系从某种意义上讲,搞…     

大连市中小学学校管理者心理健康状况的研究

学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员,也即在学校管理系统中,具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人,他们是办好学校的关键因素,是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分,有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者;按工作责权分,有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者[1]。学校管理者是一个特殊的群体,他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外,还必须在工作和生活中率先垂范,做出榜样。他们的心理是否健康,关系着学校的发展走向…     

建立人格化的学校管理机制

以人为本就是以人的发展为本,实现人的发展与社会发展的统一。其核心是管理者通过对被管理者充分尊重、理解、信任与关心并通过对被管理者思想沟通与情感交流的方式使管理者与被管理者形成一个和谐群体,要在学校管理中体现出以人为本的理念,必须建立     

学校管理生活中指挥与服从关系问题

在学校管理生活中,管理者总希望自己的指挥能得到下属的服从;而教职工总希望自己的意见或建议能受到领导的尊重与考虑。其实质,无论是管理者还是被管理者,在管理过程中都希望对方能“服从”自己的意愿。可是,我们有没有想过,为什么需要“服从”?如何看待指挥与服从关系?要回答这个问题,我想先从某校语文教研组最近发生的一起小风波说起。     

学校文化建设和学校管理

学校文化是学校在长期教育管理和发展过程中所形成的具有本校特色的包括价值观念、管理理念、管理措施手段、教职工精神风貌、道德意识、群体意识、工作作风、学校及教职工的理想目标等一系列元素所共同形成的一种教育氛围和团队气质。学校文化建设关系到学校发展的基本问题,是加强学校管理的精神和灵魂。如何加强学校文化建设,推进学校文化管理是现代学校管理者十分重视的问题。     

浅议中小学日志管理模式的构建

<正>一直以来,中小学管理过分依赖刚性的制度,这在管理者与被管理者之间,容易形成一种对立关系。随着新课改的不断深入,这种关系如果处理不好,将会影响学校的良性发展。作为学校的管理者,必须创新学校管理模式,缓解管理过程中的对立矛盾,优化学校管理氛围,提升学校管理效能。其中,中小学日志管理模式就是一种探索。     

高校教师管理的心理艺术运用研究

高校教师是一个知识密集、人才汇聚的群体,他们不可能像机器一样无条件地接受管理者的一切指令。管理者的指令即使被强迫执行了,也很容易使教师滋生逆反心理,为学校的管理带来隐患。因此对高校教师的管理要运用心理艺术,找准管理者与被管理者之间的心理契合点,并巧妙运用心理管理方法,让被管理者产生认同感、参与感、价值感和平衡感,以期最大限度调动高校教师的积极性和创造性,提升高校管理的科学化水平。     

疏导五法

教职工队伍的管理是目前中小学校管理者普遍感到棘手的问题之一。笔者认为，正确运用疏导方法，能够帮助我们解决这一管理难题。本文试图对疏导诸法进行一些探讨.陶冶疏导法陶冶疏导法是指学校管理者通过创设良好的情境，而使教职工潜移默化地受到感染与启迪的一种教育方法。此法一在人格感化。它要求管理者以其自身的品德和情感为情境，对教职工进行陶冶。二在环境陶冶。它要求管理者为教职工创造一种健康、和谐的小气候，使其在良好的氛围里耳濡目染，逐渐形成积极进取、奋发向上的意识。三在艺术熏陶。管理者可以通过引导教职工欣赏高雅…     

学校管理中的人际冲突及其处理

一、学校管理人际冲突的概述 学校管理在学校的工作处于一种动态之中,这种动态直接与学校的个体成员相关,也与学校各个非正式群体相关,还与学校的正式群体（组织）相关,体现为管理者与被管理者在学校的一种工作关系,它涉及个体、群体和组织等因素。     

观点

校园文化和学校管理 校园文化对学校管理产生着广泛而深远的影响。1.校园文化是学校管理最直接的环境,是学校管理的基础。2.校园文化影响学校管理者的价值观念、思维方式,从而深刻地影响着学校工作目标的确定、管理方法和措施的采取。3.校园文化也影响学校被管理者的思想观念、道德情操,从而制约着他们     

高校辅导员日常工作管理的方法分析

<正>随着国家政策的推出与教育事业的发展,学生的管理和督促工作也愈加受到重视。辅导员是高校学生教育与管理的工作者,对学生的思想品德和学习生活有着重要的引导作用,管理是一门艺术也是一门学问,如何处理好管理者与被管理者的和谐关系十分重要,所以辅导员应该注重大学生日常的管理工作的规范和方式,做学生的良师益友,进而促进学生的行为和思想的良好形成,使他们成长成材,保证学校的正常运行,保证国家的发展。     

学校管理中如何优化教师心境

心理学家告诉我们:人们从事的工作,总是在一定的心境状态下进行的。良好的心境,会使教师思路开阔,思维敏捷,解决问题迅速,对教学内容阐述精确,教学语言富有情感,工作效率高。反之,教师工作在低沉、郁闷的心境之中就会思路阻塞,思维迟缓,无创新可言,影响教学效果。可见,教师良好的心境对于提高教育教学效果的作用是显而易见的。那么,对于学校管理者,在学校管理工作中如何优化教师的心境呢?笔者经过探索和实践,认为应着重从以下方面谋划和操作。一、管理者以教师为本是优化教师心境的重要理念在学校管理中,管理者和被管理者之间虽然存在着领导…     

情感管理在学校人事管理工作中的应用

情感管理就是管理者以真挚的情感,增强管理者与被管理者之间的情感联系和思想沟通,满足人的心理需求,形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是文化管理的重要内容,体现了文化管理的亲合力,其核心是激发人工作的积极性,消除人的消极情绪。学校管理以民主管理为突破口,以人为本,充分调动教职工的工作积极性,挖掘教职员工的潜能,为学校发展注入了生机和活力。如何以人为本,调动教职员工的积极性,发挥教职员工的潜能,笔者认为,在有切实可行的规章制度的制约基础上,关键在于情感管理的正确应用。一、学校情感管理在人事工作中的重要作…     

关于优化中学管理措施的思考

如何促进学校全面有序的发展,提高学校教书育人的能力,创造良好的校园氛围,是每一位学校管理者都应该思考的问题。本文从如何树立管理理念、建立管理环境、培养竞争意识、创造激励体制和培养沟通体制等方面对中学管理做了深入的分析和探讨。     

领导参与教学活动 深化学校管理工作

一、学校管理现状分析众所周知,教学管理的核心是人的管理,抓好了这一点,其他问题就会迎刃而解。管理者与被管理者的根本利益是一致的。领导者要把教职工团结在自己周围,就要放下架子,与教职工同甘苦、共患难、齐拼搏,唯如此,才能产生整体效应。但有些管理者看不到...