体育相关学科

G80-05 9902466市场经济与竞技体育[刊,中,I]/韩学锋∥成都体育学院学报.-1999.-25(2).-76-77(BJ)市场经济∥竞技体育G80-05 9902467论增强体质的法则和方法[刊,中,I]/邓星华∥体育学刊.-1999(1).-70-72(XH)体质∥体育锻炼∥目的∥法则增强体质的法则与方法,是当今体育的社会化和现代化必须弄清的基本问题。只有掌握增强体质的法则,运用增强体质的方法才能得心应手;只有掌握了增强体育的法则和方法,增强人民     

利用技术教学手段达到增强学生体质的目的

增强学生体质是学校体育的目的,体育教学又必须保证学生掌握一定的技术;如何利用技术教学手段,达到增强学生体质的目的,是搞好学校体育教学必须认真解决的重要课题。技术教学与增强体质对立统一于整个体育教学的全过程,并在教学的不同阶段相互转化。体育对增强体质的作用,体育的教育学意义,很多方面是通过体育技术实现的。技术是合理有效完成动作的方法。掌握正确的技术,才能更好地收到增强体质的效果,     

培养兴趣形成习惯是体育教学的主要任务

<正> 我认为体育教学的主要任务既不是增强体质,也不是掌握“三基”,而是培养学生参加体育的兴趣、习惯,最终树立终身体育的观念。第一,学生参加体育课的目的和“增强体质”,掌握“三基”相抵触。以往,我们总认为学生从事体育活动主要是为了增强体质或掌握“三基”,其实这种看法与学生的主观意识是相矛盾的。沈阳工业大学的任恩忠、吕德忠两同志在《掌握学生体育心理倾向,促进体育教改》(1986年全国学校体育学术报告会入选论文)一文     

中学体育课成绩考核办法的探讨

体育是整个教育的组成部分。在体育教学中不化要增强学生的体质,而且要使学生掌握必需的体育知识和技能。体育是整个文化的组成部分,但它又与数理化等其它文化课有所不同。学校是否完成体育教学的任务,不仅要看学生掌握从事体育活动的知识和技能,而且要看是否增强了学生的体质。因为学校体育除配合对学生进行教育和教养的任务外,其根本任务是要增强学生的体质。“发展体育运动,增强人民体质”同样是学校体育工作的指导方针。考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。学校体育成绩的考核办法,不仅要能检查学生掌握体育知识和技能的情况,更重要的是要能促使学生经常地从事各种体育活动,养成自觉地锻炼身体的良好习惯,才能达到增强体质的目的。目前虽然有全国统一的体育教学大纲和教材,其中规定了考核的项目和标准,但由于我国幅员辽阔,各     

对学校体育目的问题的讨论(摘要)——与杨明远、李小萍同志商榷

<正> 在1986年第4期《学校体育》探索园地里发表了杨明远、李小萍两同志撰写的《关于学校体育目的问题的哲学思考》一文,受到了一定的启发。然而,作者对“学校体育的目的在于增强学生体质”,“增强体质是学校体育的出发点和归宿”提出的三点看法,是很值得商榷的。作者对学校体育目的以增强体质为主的第一点看法是:“只是从生物学的角度来研究学校体育,只反映体育的自然属性,而忽视了体育的社会属性。忽视了人的行为的目的性与其他动物的最根本的区别……。”我不赞成这种说法,恕我直言,作者离开教育这个大前提来谈体育的两个属性,这说明作者对体育和教育的关系仍未搞清。体育同教育的关系从逻辑法则角度来分析,是从     

对中学体操教学的几点意见

一、中学体操教学必须以增强学生体质为根本目的依据教育部编制的中学体育教学大纲的要求,其主要任务是:使学生发展身体,增强体质;掌握体育的基本知识、技能、技术和科学锻练身体的方法,向学生进行共产主义和体育道德品质教育。而其中增强学生体质则是首要任务,也是中学体育教学的根本目的。因此在教学中必须把学生掌握体育的     

专题Ⅳ 体育课和运动课问题

十几年来,在省教委的关注和支持之下,有28所中、小学参与改革实验的同志们,边实验边讨论,对体育教学中的问题逐步地由肤浅的认识到有了深一层的认识,还有待再认识。《体育学刊》编辑部相约公开报导交流,觉得拿不出手,请批评指正。1增强体质的方法和法则在改革中,对增强体质的方法（负荷、重复、间歇、连续、变换、巡回）和法则（全面性、个别性、适应性、意识性、长期性）有了初步认识之后,教学内容、形式、教法的选择和创编冲破了运动教学模式的禁铜,走上了增强体质教育的路子。认识和应用增强体质的方法和法则,是由运动教育转…     

全面贯彻素质教育精神做体育差生的良师益友

本应根据素质教育的要求,对如何关心和帮助体育差生增强学习信心,掌握动作技术,增强体质和提高健康水平提出了有益的意见。     

“三论”与现代体育教学讲座 整体化教学——兼谈现代体育教学的发展方向(续)

体育教学整体控制中的纵向“系统教学”现代体育教学整体控制系统中的纵向系统化教学是与横向的综合教学相对应的,主要表现在以下几方面。一、体育教学目标的纵向层次性(图) 学校体育教学目标,究竟是以传授与掌握体育知识技能为主,还是以增强体质为主的争论已久,至今未能统一认识。因此,只有进一步从教学纵向目标系统的层次性上进行分析,才能得到客观的结     

面向21世纪体育教学发展的思考

阐述分析了中国体育教学现状及未来体育发展目标,把终身体育贯彻到学校体育教学的各个领域,使学生的学习动机建立在自身愿望的需要和对社会责任心上,培养学生时代体育意识,为全民健身运动做铺垫,只有科学的体育锻炼,增强体质,才能终身受益。     

如何在体育教学中培养学生“终身体育“的思想

&;lt;初中体育教学大纲&;gt;明确指出,体育教学的目的是要增强学生的体质.然而,体育课每周不过2学时,在全年内,体育课教学对人体的作用时间不足0.5%,尽管它是积极的和定向的,但怎能从根本上制约人的体质发育呢?因此,仅靠体育课不能达到增强体质的目的,我们只有通过持之以恒的体育锻炼、合理的饮食和生活方式,日积月累,才能促进人体的生长发育,完善人体的形态结构,达到增强体质的目的.……     

学校体育在素质教育中的独特作用

一、学校体育能增强学生体质,提高学生的健康水平 增强体质是学校体育最本质的功能。学生体质的强弱,受遗传、营养、疾病、环境的影响,而进行科学的体育锻炼是增强体质的最积极最有效的方法。21世纪是青年人的世纪,他们的体质状况关系民族的兴旺,影响着四化建设的进程,同时也是子孙后代能否兴旺发达的重要保证。学生在体育专业教师的指导下进行体育学习和训练,不仅锻炼了身体而且掌握了锻炼身体     

对“发展体育运动,增强人民体质”的反思

毛泽东同志提出的“发展体育运动，增强人民体质”的主导思想就是通过体育即身体的教育，达到增强体质的目的。并指出体育教师应成为人类体育的工程师。     

一切从实际出发,创高校体育特色——辽宁中医学院体育教学改革尝试

前言 高校体育是高等教育系统工作的重要组成部分,它担负着为培养跨世纪人才,打好身体素质基础的任务。通过高校体育教学,可使学生增强终身体育锻炼的意识,掌握锻炼身体的方法,增强体质,促进德、智、     

在一个系开展课外体育活动的做法

学校体育的基本任务是以增强学生体质为主。要达到这一目的,单靠每周两节体育课显然是不够的,只有与课外群体活动配合起来,科学地安排学生每周体育活动的内容和时间,才能增强体质的需要。几年来,我就如何在高校的一个系开展课外群体活动进行了探讨与尝试。实践证明,在党的领导和广大教师的积极支持下,只要认真去做,是完全可以搞好的。     

体育教学应以增强体质为主

<正> 体育教学以提高技术为主,还是以增强体质为主,这是学校体育界长期争论未解决的问题。有人认为体育教学中使学生掌握了技术,提高了技能,自然就会增强学生体质,说技能教学是第一位的。有人认为提高技术与增强体质都是为主的。因为技术学习过程中能促进体质的增强,增强了体质,反过来又能提高技术水平,把技术与体质看作是在任何情况下都是互为因果的。这种认识看起来两面俱到,实际上混淆了目的和手段,把为增强体质所采取的手段与教学目的等同起来了。事实上,在有的情况下,技术水平提高了,并不都能增强体质,甚至还会适得其反。     

对若干体育教学方法应用问题的探析

体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务的途径和手段。在体育教学中学生从事各种技术动作的练习,通过身体活动和思维活动的紧密结合,掌握体育知识、技术和技能,以达到锻炼身体,增强体质之目的。为此,体育教学选用适宜的教学方法是完成体育教学任务的保障,因为只有适宜的教学方法,才能达到最佳的教学效果。一、“语言法”在体育教学中的应用教学中采用“语言法”进行教学活动是体育教师必备的教学素质之一。教师运用生动而形象的语言,指导学生掌握学习内容和进行技术动作的练习,是体育教学中必不可少的。正确地使用语言,有助于…     

要重视体育方法的运用

<正> 所谓体育方法是指运用体育手段去增强学生体质的方法。由于受到自然体育思想的影响,在社会上形成了一个观念:体育等于身体运动,身体运动亦等于增强体质。其实,身体运动对于增强体质的作用受诸多因素的影响,脱离体育方法盲目地进行身体运动,不仅不能很好地增强体质,而且还有削弱体质的危险。因此,研究体育方法的运用问题是非常必要的。在运用体育方法的问题上,应从以下几个方面着手:     

体育课中的适量运动量和运动密度

中学体育课的任务有三方面,即增强学生体质,增进健康;掌握教材的基本知识和基本技能;进行思想品德教育。我们认为,其中增强体质是完成体育教学任务的最本质的问题。根据生理学的研究,人体只有在有一定负荷量和一定持续时间的情况下运动,才能有效地发展人体各系统的机能;只有经受一定强度的刺激,才能对人体发展起积极作用。体育课的运动量和运动密度,客观上就是衡量体育课是否有锻炼实效,是否有锻炼价值的主要指标,也是检验体育课质量的重要标准。研究这个课题,对提高体育课的质量和体育锻炼的科学化,有一定的积极意义。本文准备在以下三个方面提出初步的看法:     

学校体育与中小学减负相关因素的研究

分析了学校体育与中小学减负相关因素之间的联系 ,进一步说明了体育本身具有“身体活动性”和“教育性” ,具有“增强体质 ,促进健康”的功能和“培养人的功能”等等。只有正确全面地认识“减负” ,才能达到预期的目的。