受资助大学生不良心态产生原因及教育对策初探

为贫困生提供经济资助,体现了教育公平,但在提供物质支持的同时,还需要关心受资助学生心理发展的需要。受资助大学生因家庭经济原因,往往出现自卑、多疑、焦虑等心理问题,如何正确分析和有效解决受资助学生的不良心态是高校资助工作的重点。高校应搭建心理资助平台,对受资助大学生群体进行积极心理学团体辅导等心理干预,帮助受资助学生提高心理健康水平。     

演唱过程中的不良心态及调整对策

分析了演员在声乐演唱过程中影响演出质量的种种不良心态，提出舞台实践、表达情感、展示自信、临场应变，以及注重音乐修养等，是调整不良心态、提高演唱水平的几个重要的对策和方法。     

大学毕业生不良择业心态分析及其对策

大学生常见不良择业心态主要有:盲从心理、封闭心理、恐惧心理、依赖心理和急躁心理等。这些不良心态形成的原因主要是社会的变革发展的影响、学校教育失误的影响、学生自身的影响。应通过转变学校教育观念、加强心理辅导和就业指导、改革和完善毕业生就业政策等措施,来消除毕业生的不良择业心理。     

高校特困生形成原因及心理分析与对策

高校贫困学生大多来源于贫困地区、城市下岗家庭或受天灾人祸的家庭,生活给他们的心理造成了各种不同的影响.本文对这些影响进行简要的分析.     

浅谈桂西农学类中职生择业中的不良心态及其对策

本文结合作者在就业部门多年工作的思考,分析了桂西地区农学类中职生在择业中存在的不良心态,提出了纠正这些不良心态促进农学类中职生积极就业的一些对策。     

浅谈桂西农学类中职生择业中的不良心态及其对策

本文结合作者在就业部门多年工作的思考,分析了桂西地区农学类中职生在择业中存在的不良心态,提出了纠正这些不良心态促进农学类中职生积极就业的一些对策。     

重拾阳光——谈教师不良心态产生的原因及对策

教师是知识的传播者和再创造者,他们承载着祖国的未来。因此教师素质至关重要,但近年来教师心态频显问题,甚至受到社会的质疑与谴责。本文从社会期望、教师考评制度、教师面对的家庭与学生实际问题四方面分析教师不良心态产生的原因,并从教师自身入手提出教师跨越不良心态的对策。     

积极预防学生产生不良心态的策略

中学生是儿童过渡到成人的时期,生理和心理发生急剧变化,世界观开始形成和确立.如何帮助中学生提高心理素质,预防他们产生不良心态,为他们的人生奠定基础,这是教育工作者普遍关注的问题.本文着重分析阐述了中学生普遍存在的不良心态和对策.     

高校贫困学生的心理问题与对策研究

随着高校教育的改革,出现了高校贫困大学生群体.充分认识这一群体的心理问题,解决他们学习和生活中的问题,是高校工作者不可懈怠的工作.本文分析了贫困学生的主要心理问题及产生的原因,并提出了相应的解决对策.     

市场经济条件下大学生不良择业心态及其调控对策

针对当前大学毕业生就业制度改革中出现的新问题，较为系统地纠析了市场经济条件下大学生择业的不良心态；期望过高、盲目冒险、强求平衡、追求实惠、懦弱自卑、孤芳自傲，并在此基础上根据就业指导教育的需要，提出了相关的调控对策。     

转型期大学生不良心态的表现与解决对策探讨

本文从转型期大学生的不良心态表现入手,阐述其产生原因,提出详细的解决对策,对解决大学生不良心态进行研究。     

大学生不良心态与心身疾病的归因分析与对策

采用高校学生学籍变动情况统计表,连续20年对大学生不良心态和心身疾病情况进行调查研究。在此基础上构建和实施适应知识经济时代所需求的高校健康教育的体系,更好地推广和开展适合大学生身心特点的健康促进,培养更多更好的身心健康的高新科技专业人才。     

大学生择业的不良心态及其调适

面对日益严峻的就业形势和全球化的金融危机，我国的大学生面临着越来越多的就业困难和压力，在择业过程中也更多地出现了功利、悲观、急躁恐惧、胆怯等不良心态。因此，就高校而言，应当引导大学生树立正确的人生观、择业观，提供及时、周到的就业信息服务．强化毕业生择业的心理咨询。同时大学毕业生自身也应当客观、正确地认识自我，正确对待失败，树立自信心，主动适应社会。     

积极预防学生产生不良心态的策略

中学生是儿童过渡到成人的时期 ,生理和心理发生急剧变化 ,世界观开始形成和确立。如何帮助中学生提高心理素质 ,预防他们产生不良心态 ,为他们的人生奠定基础 ,这是教育工作者普遍关注的问题。本文着重分析阐述了中学生普遍存在的不良心态和对策     

篮球运动员不良罚球心态及其矫正

影响罚球命中率的主要因素是心理作用。在了解和掌握影响罚球命中率的心理表现形式时,教师应制定罚球训练计划,进行针对性训练,培养学生自信心,利用各种心理方法如暗示、调整呼吸等稳定情绪,这样才能提高罚球命中率,取得比赛好成绩。     

新课改中教师不良心态及其矫正

基础教育课程改革的一部分阻力来自教师的不良心态,主要是:定势作用、担忧心理、失落心理、迷茫心理和惰性心理。形成这些不良心态的原因与认知偏差有关。通过教育说服、学习培训、亲身体验、时势逼进等综合活动可以对其有效矫正。     

试论教育不良循环的原因和对策

本分析和探讨了中国教育不良循环的原因和对策,认为产业教育不良循环主要是由于教育经费投入奇缺,中小学教师的素质水平低和质量差以及师范教育存在弊端引起的,所以,要解决好这个问题,不仅要适度增加教育经费投入,事实性提高教师的社会和经济地位,而且要深化师范教育改革,有效提高教师的素质和水平,从而促进我国教育和国民经济的持续发展。     

主体性教育理论视野下的高校贫困学生教育探析

高校贫困学生教育工作事关贫困生自身发展和国家未来人才的培养质量。由于贫困大学生主体性教育的相对滞后,部分高校贫困生教育工作中反映出一些突出问题,结合主体性教育理论对贫困生帮困工作进行探索和研究,促进高校帮困育人工作的科学发展。     

高等数学学习中学生不良心态及其矫正

学生在高等数学学习过程中的部分阻力来自学生的不良心态,主要是:定式作用、失落心理、迷茫心理、惰性心理。通过转变学习观念、更新教学内容、加强教学改革及优化评价体系等可以对其进行有效矫正。