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柯丹丹 《中小学作文教学(小学版)》2003,(11)
“我那生病的儿子,还有那未成年的女儿。”这是一位伟大的母亲在临终前的最后一句话。这是多么伟大的母爱呀!这位母亲得了肝病,已经快死了,但在她心里,没有自己,有的只是儿女。可自从她的儿子瘫痪后,脾气变得暴怒无常。她从没怨过谁,而是不停地关 相似文献
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当我翻开小学第九册语文课本时,一篇名叫《秋天的怀念》的课文吸引了我的注意力。到底秋天会怀念什么呢?为什么不是春天、夏天或冬天呢?带着一连串的疑问,我好奇地读了起来。原来作者史铁生因为双腿瘫痪,脾气变得暴怒无常。母亲在他发脾气的时候就悄悄躲出去,待他平静下来后再安慰他要好好地活下去。母亲因为肝病疼得晚上睡不着觉,白天还强忍着疼痛推儿子去外面看菊花。由此可见,母爱是多么伟大和无私啊!说起母爱,我也深有体会:当我生病时,母亲总会给我端水送药,问寒问暖;当我郁闷时,母亲就会成为我的开心果;当我犯错时,母亲就会严厉地批评… 相似文献
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正一、揣摩字词,走近人物汉字的音形义之间存在一定的理据,蕴含着丰富的文化信息。因此,我抓住"瘫痪"和"憔悴"两个词语,解字析词,使汉字的音形义与具体的语言环境,与鲜活的语言实践紧密联系在一起,增强学生对字词的整体感悟能力,引导学生进一步潜心会文。"同学们,读到‘瘫痪、憔悴’这两个词,你会很自然地想起文中的谁和谁?观察字形你会有什么发现?"学生从"瘫痪"了解到文中的"我"病在腿上。"憔悴"是说文中的母亲,她急在心上,疼在心上啊!(板 相似文献
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钱锋 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
一、诞生当满文军的《懂你》开始打动每个人的时候,我确信这世上有种感情是不会变卦的;当彭丽媛的《白发亲娘》把一个孤独的守望者诉说得催人泪下的时候,我深信那种目光会穿越古今;当阎维文把生活中常被人忽略的细节深情赞颂的时候,我坚信这种爱亘古常青……不必再列举多少诗歌,多少音乐了,关于母亲,我们实在太熟悉,熟悉得容易忽略,但稍一提起,就沉重满怀。我选择母爱作为主题,其实是经过了很长时间考虑的。和往常一样,当一个新题材在脑海中翻腾的时候,我总是用一段时间来检验当初的激动是否出自于一时的冲动。我想我是出于一种崇高的愿望,… 相似文献
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窦桂梅老师的公开课《秋天的怀念》,以高超的教学艺术、真挚的情感体验,给学生呈现了一堂意义深远的人生课程.窦老师层层深入引导学生在理解中读出母爱,在体验中品味母爱,在生活中感悟母爱,让学生真正学会好好儿活. 相似文献
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祝杭斌 《语数外学习(初中版)》2009,(3):7-8
【拼音】A nán xiōng nán dì B nàn xiōng nàn dì[出处]陈元方长子,有英才,与季方子孝先,各论其父功德。争之不能决。咨于太—丘,太丘曰：“元方难为睨,季方难为弟。”（南朝·宋·刘义庆《世说新语·德行》） 相似文献
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《秋天的怀念》是当代中国作家史铁生的散文名篇,这篇课文对于小学六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但真正从文章的字里行间感受母爱的伟大却颇有难度。课文对母爱的内涵没有做具体诠释,那么,如何引导学生深层诠释母爱的内涵,如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,树立乐观向上的生活信念呢? 相似文献
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我们熟悉史铁生，熟悉他那篇用青春写就的《我的遥远的清平湾》，也倾听过他在《我与地坛》中灵魂的喘息声。读他的作品，我们不能不求甚解，也不能一目十行。我们的目光会艰难地在他的一字一句间爬行。因为在他的作品中，你很难看到明月清风，也绝少出现眷暖花开。他的作品负载了太多的人生的苦难。写作，对有的人采说是谋生的手段；对有的人来说是生活的方式；而对史铁生采说却是灵魂的需要。有人说，他是二十世纪最后十年浮躁的坛的永久的安慰。有人说。他用他的苦难提高了大家对生命的认识。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(12)
在人生的道路上,亲情的力量是无法估量的:亲情是支持,亲情是信任,亲情是鞭策,亲情是前进的信心和动力。有句话精炼地概括了人生的三种情:友情是水,爱情是酒,亲情是血。显然,其中最珍贵、最浓厚的是亲情。今天我讲述的是一种神圣而又无私的爱——母爱! 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正一、范读导入,直奔重点师:老师先来给大家读一遍课文,同学们跟着默读。(配乐朗读,教师感情充沛真挚,读毕掀起掌声)师:这篇散文写得好不好?生(齐):好!师:好在哪里?好,这个同学积极举手发言,那就请你说说。 相似文献
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有幸聆听了全国著名特级教师窦桂梅老师的《秋天的怀念》一课，感触颇深。窦老师以其丰厚的人生积淀，深厚的文化底蕴，丰富的教学经验，精湛的教学艺术，把小学语文教学演绎得出神入化，炉火纯青。课堂上的她举重若轻，挥洒自如，游刃有余，使人如沐春风，如饮甘霖，充分领略了教学艺术的无穷魅力。 相似文献
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@@《秋天的怀念》是当代中国作家史铁生的散文名篇,这篇课文对于小学六年级的学生来说,理解文章的主题并不难,但真正从文章的字里行间感受母爱的伟大却颇有难度。课文对母爱的内涵没有做具体诠释,那么,如何引导学生深层诠释母爱的内涵,如何使学生的内心真正受到震撼,从而感恩母亲,树立乐观向上的生活信念呢？@@@@一、上勾下连,整体感知@@@@高年级学生初学一篇文章,首先需要通读全篇,了解大意。从整体入手,抓住文章的主脉、关键词句,粗略地把握作者的思想感情。这对下一步“精读”,分析文章的主旨,将起到关键的导向作用。 相似文献
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《秋天的怀念》蕴含着作者丰厚的情感体验与生命哲思,从“秋天”这一意象空间的角度切入,可以窥其“堂奥”。在悲痛与顿悟的融合体验、“不懂”与“懂”的双重变奏中,作者获致了更深刻的情感体验,奏响了自我救赎之歌。作者向死而生的精神突围展现了饱含意义的过程哲学,其生命之旅因此愈加绵长,创造出独特的生命经历之美。在“秋”人相融的感伤之思与母子相错的缺憾之思的交融下,作者的怀念之情亦越发醇厚。 相似文献
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孙丽 《语文世界(高中版)》2004,(11)
【重点点击】这篇课文的作者是怎样通过一些小事，表达对母亲的感激之情的？【解决方案】作者主要通过四件小事：“我”发脾气时，母亲对我进行抚慰；母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦；母亲央求“我”去看花；母亲临终嘱托要我们“好好活下去”。写出母亲对儿子无私的爱，也表达了儿子对母亲的无限感激。难点提示】在母亲央求“我”去看花时，作者通过哪几个关键词写出母亲的情感变化？解决方案】当我问“什么时候”时，母亲“喜出望外”；我说“好吧，就明天”时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”；我说“哎呀，烦不… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2004,(4)
今天,我怀着无比激动的心情读了一篇课文——《秋天的怀念》。这篇课文的主要内容是:“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常,重病缠身的母亲总是不停地安慰“我”,从来不在“我”面前把自己的病痛显露出来,而“我”却从来都没有想到过母亲。后来,母亲执意要推“我”到北海看花,当“我”答应时,母亲却永远离去了,“我”知道了母亲有重病,非常后悔,让妹妹推“我”到北海看了花,完成了母亲的心愿。 相似文献
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<正>【教学过程】一、回顾导入师:同学们在小学学过《秋天的怀念》这篇文章吧?当时有什么感受?生1:写母爱的文章。师:初中重读之后,大家的感受有什么不同吗?生2:作者痛苦之深和母爱之深。师:同一篇文章在不同的学段出现,应该会有不同的学习目标,再读之后也会有新的感受。今天我们将带着课前同学们在预习时产生的主要疑问,进入新的学习。PPT展示课前教师收集整理学生的主要疑问: 相似文献
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牛文倩 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(12):66-68
<正>读了《秋天的怀念》这篇课文,我的心情久久不能平静,我深深地体会到了文中母子之间的似海深情。课文中使我感受最深的一处地方是:"她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。"这种对某一个字眼儿的不敢提,使我不禁想起了自己的一件往事。 相似文献
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读史铁生《秋天的怀念》,往往读出一种凄婉之感,哀伤之美。而听窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》,我却感觉到在凄美、忧伤的怀念中,生命之花原本可以如此绚烂。一、“苦”字当头,铺设情感发展的桥梁开课伊始,窦老师把作者史铁生以校友的身份介绍给大家,使人备感亲切。同时出示史 相似文献