加强科学精神教育是高校培养跨世纪人才的重要任务

江泽民在党的十五大报告中指出,要“努力提高科技水平,普及科技知识,引导人们树立科学精神”。科学精神和人文精神一样,是人类思想宝库中的重要财富,是现代社会的文化基础。在科学技术已经成为“第一生产力”的现代社会,科学通过技术为人类创造了高度的物质文明。科...     

创新创业教育是职业院校的重要任务

创新创业教育是职业院校提高办学质量的必然选择。职业院校开展创新创业教育面临难得的极好机遇。“学、练、做”融为一体是创新创业教育的新模式。     

培养创新人才是创新教育的核心

创新是一个民族不断进步的灵魂。教育是培养创新精神与创新人才的摇篮。只有大力推进教育创新 ,才能不断造就大批具有丰富的创新能力的高素质人才。当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,知识经济已见端倪 ,日趋激烈的国力竞争 ,实质上是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。科学技术的迅猛发展 ,对人才素质也提出了新的要求。首先 ,知识的迅速增长和知识的不断更新 ,要求我们把接受性的、积累性的学习转变为探索性的、发展性的、终身性的学习。学生是否具备自我学习、自我更新的能力 ,是否学会学习 ,比掌握知识本身更重要。其次 ,知识在结构上的综…     

培养创新人才是大学素质教育的基本任务

创新是一个国家前进的主要动力,创新精神和创新能力是人才综合素质的集中表现。在素质教育中强调培养学生的创新精神和创新能力有强烈的现实针对性。大学推进素质教育与中小学相比,更应突出学生创新精神和创新能力的培养。     

培养创新人才是大学素质教育的基本任务

第三次全教会决定全面推进素质教育要以培养创新精神和实践能力为重点,在大学推进素质教育中应如何正确理解这一精神,我们认为必须明确以下3点:第一,创新精神和创新能力是人才综合素质的集中表现创造性是人的本质特征。没有创造就没有人类的发展。人本身就是在劳动中创造出来的。人的劳动创造了世界。所谓创造,通俗地说,就是发明或发现,就是产生某种新颖、独特、前所未有的社会或个人价值的东西(包括思想)。而创新除了包括创造之外,还包括对原有的东西予以重新组合或对已有知识的再次发现。因此,创新的内涵更丰富,外延也比创造更宽泛,因而也…     

培养创新思维能力是语文教学的重要任务

语文教学要培养学生的创新思维．首先应当调动他们积极的创新兴趣．激发他们创新的欲望．从而提高他们的问题意识和创新意识。教师必须从更新教学观念着手,建立起科学的“学生观”,努力运用现代化教育手段．扩大语文课的外延,树立“大语文”教育观,变语文课堂教学为语文教学活动,真正使学生的创新思维得到健康的发展。     

实践教学计划是培养创新人才的重要保障

知识经济时代需要的是具体创新思想和实验能力的人才。高等学校在制定教学计划时,应充分认识到实践教学在对学生创新思想和实践能力培养中不替代的作用。提出实践环节的设置要服从专业培养计划中各阶段的目标。将对学生新思想和实践能力培养的整体目标分解成各个子目标并固化到实践教学计划和教学大纲中,通过各个子目标的实现来保证整体目标的实现。强调实践教学的整体性。该做法正在实施中。     

创新教育是培养创新人才的必然要求

创新是一个民族兴衰存亡的关键.要创新就要培养创新的人才,培养创新人才就要有创新的教育.创新教育就要尊重学生的主体地位,培养学生的问题意识和创造宽松的创新环境.     

数学教育是培养创新型人才的重要举措

创新是当今世界发展的重要态势,是知识经济时代的一个显著标志.素质教育的核心就是培养具有创新精神和创新能力的德才兼备、全面发展的高素质人才.文章就如何通过基础课教育,把培养高素质创新型人才的思想贯穿到基础教学中进行了论述.     

为创新人才营造氛围是思想工作的重要任务

一、社会需要创新人才,创新人才需要良好的舆论环境 经验表明,创新人才已经成为促进经济发展和社会进步的关键因素,培养和造就创新技术人才已是摆在我们面前的一项紧迫而艰巨的任务。虽然学校是以培养人才为社会输送人才为主要任务,但培养人才却不单是学校的事,它是整个社会共同的任务,因为人才是被社会认可并在社会生活中成长而服务于社会的。没有社会的需     

培养合格的班主任是高师教育的重要任务

培养合格的班主任是高师教育的重要任务南京师范大学李学农高等师范教育的基本任务是为中学培养合格的教师。所谓合格的教师包括两个方面的要求：一是能够胜任某一学科的教学，一是能够承担班主任工作。可见培养合格的班主任是高师教育本来的要求。但是笔者认为从现行的高...     

创新教育的目标是培养创新型人才

２１世纪是知识经济的世纪。知识经济的崛起,使创新成为时代的主题。培养具有创新精神和创新能力的高素质创新人才,不仅是社会发展的迫切要求,也是综合国力的关键,更是高等教育新的使命和创新教育的目标。     

创新教育是培养中职人才的有效途径

作为中等职业教育,为适应新时期的需要,要将自己的学生培养成为具有竞争能力、有社会责任感、有爱岗敬业精神的合格人才,笔者认为创新教育是行之有效的途径,本人就如何运用创新教育做好班级管理及造就学生成才谈些肤浅的体会。     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

反思型教师是对传统的经验型教师的超越。它关注教师在教学实践中的反思,力图改变在科技理性下理论对实践的控制,使理论与实践之间的鸿沟不再不可逾越。“反思型教师”对“经验型教师”的超越首先表现在反思性教学中。“反思性教学”是教师将自己的教学活动作为认知的对象,对教学行为和教学过程进行批判地、有意识地分析与再认知的过程。反思性教学更加关注认知过程,倡导探究性学习和教师的行动研究,是对经验型教师依赖经验和技术以及占主导地位的课堂讲授法的超越。其次,反思型教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者,而经验型…     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

随着基础教育新课程的实施与推行，学校争先开发校本课程。但一些学校对校本课程的实际作用认识不甚清楚，开发校本课程带有一定的盲目性，主要存在以下误区：     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

反思型教师是对传统的经验型教师的的超越。它关注教师在教学实践中的反思,力图改变在科技理性下理论对实践的控制,使理论与实践之间的鸿沟不再不可逾越。“反思型教师”对“经验型教师”的超越首先表现在反思性教学中。反思型教师的教学可以称为“反思型教学”,它是教师将自己     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

强调培养教师反思能力、提倡反思性教学的教育思潮始于20世纪80年代美国、英国和澳大利亚等国的教师教育界，之后迅速波及全世界的教师教育界。如今，培养反思型教师已经成为教师教育的重要目标之一。本文主要探讨反思性教学的定义、特征、模式以及反思型教师的界定和培养。     

培养反思型教师是教师教育的重要任务

提倡反思性教学,培养反思型教师,是教师教育的重要任务。教育的发展离不开教师,教育改革的成败也在于教师。因此,教育的改革首先应该是教师的改革、教师教育的改革。要完成培养反思型教师这一任务,需要弄清何谓反思,何谓反思性教学,何谓反思型教师,并了解培养反思型教师的重要意义及几种基本模式。