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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自任教以来,发现农村小学英语课堂教学呈现单调和沉闷的气氛。很难唤起学生学习和活动的积极性,许多学生都因为学习成绩低下导致掉队,因此,教师一直在思考怎样才能使课堂充满活力呢?构建充满学习积极性和活力的农村小学英语课堂教学体系是实施新课程的本质要求,这就要求教师在课堂教学中起好主导作用,彻底改变教师为中心的传统教学模式,并灵活运用到教学过程中去,努力让学生动起来,让课堂活起来。 相似文献
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课堂教学过程是师生共同活动的过程,课堂教学效果不但受教师的影响,而且还受学生的制约。在课堂教学中如何让学生行动起来,真正参与课堂教学?这是我们每一个教育工作者应该思考的问题,结合多年的教学经验,我认为应该做到以下几点: 相似文献
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田书芳 《小学教学(数学版)》2011,(7):94-94
在新课程下的数学课堂教学,要注意创设多种学习活动.让学生充分地动眼、动手、动口、动脑,调动学生主动、独立、灵活、创造性地思考。要从“师本”走向“生本”课堂.扎实提高课堂教学效率。 相似文献
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如何把握好课堂教学,已成为课改的核心。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生,让学生动起来。[第一段] 相似文献
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何桂香 《四川教育学院学报》2001,17(8):52-52
古人云 ,学习必须做到“眼、耳、口、手、心”五到。在推行素质教育 ,优化课堂教学结构 ,提高课堂教学效益 ,培养创新人才的今天 ,教师更应注意在课堂教学中调动学生的各种感觉 ,使它们积极地“动”起来 ,充分发挥在课堂上的主体作用。那么 ,怎样才能让学生在课堂上自发地、积极地“动”起来呢 ?笔者在教学实践中作了一些探索。一、故事引入 ,能让学生动起来。兴趣是学习的动力。课堂上 ,只有让学生对老师所讲的内容产生浓厚的兴趣 ,才会真正地“动”起来 ,也才不会“人在曹营心在汉”。如在教学“分数的基本性质”时 ,我对学生说 :“今天 ,… 相似文献
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调动学生的各种潜能,让学生"动起来",是提高教学有效性的关键,是一个非常值得探讨的问题。让学生"动起来",并不单单是上一节热热闹闹的课,而是要全方位地调动学生身体的各个器官综合地为教学服务。"动起来"主要体现在三个方面:一是使学生从被动的学习过程转变为主动的学习过程;二是使学生从纯知识的学习过程转变为创造性 相似文献
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历来学生和老师都认为高中化学课堂理论性强,学生在学习的过程中积极性不高,课堂气氛死气沉沉,学习效果差.随着新课程改革的推进,教师的课堂教学观念已经发生了彻底的改变,课堂上不再是老师的满堂灌,而是把课堂的主动权交给了学生.尤其是随着徐州市全面推行的"学讲计划",各校引起了强烈的反响,我校高中化学组教师也积极参与其中,让学生"学进去,讲出来",提高了课堂45分钟的学习效率.让学生在化学课堂教学中 相似文献
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在每一节课堂活动中都需要师生双方的互动,这样课堂气氛才会活跃,学生学习才会有兴趣,才能更好地服务于教学。教师在整节课中是一个施动者,如何才能在课堂上充分调动学生的积极性呢?首先,教师要相信并尊重学生,让学生在体验成功中学习;其次,在教学中要培养学生动手动脑的能力,拓宽知识面;另外,还要让学生在争论中学习,让他们体验成功的快感。 相似文献
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<正>新课程实施走过了这么多年,收获了很多,也思考了许多,其中随着学生年级的升高,课堂"动"的学生越来越少,严重影响课堂效益。对此我进行了两年多的研究,下面谈一谈我的认识。一、动起来的含义新课程标准指出:进行课程改革的关键在于优化课堂教学,构建新的课堂教学模式。现代教育理念认为要优化课堂教学,提高教学质量,构建一个充分调动学生主观能动性,让学生自觉主动地参与语言探研活动中的课堂教学模式。这个教 相似文献
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李红丽 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
伴着革故鼎新的课程改革步伐,作为新课程刚刚实施的省市,教师应努力转变教学理念,挖掘学生的潜能,通过优化课教学设计、丰富多彩的第二课堂,提高学生学习兴趣,让课堂真正“活起来”,成为学习的乐园,那么,历史教学一定能让学生“动起来也一定能实现成功教育. 相似文献
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近两年的教改力度之大是前所未有的,对于课堂教学改革追求高效性、实效性的探索,我的思考从未中断.我们的教学过程,本质上应该组织学生去参与,让学生动起来,在快乐中学习,从而激发学生的积极性,提高课堂教学质量,培养学生知识、技能、情感等综合素质,促进学生的全面发展.以下是我的几点体会. 相似文献
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张晓玲 《中学化学教学参考》2001,(4):22-23
课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式。深入研究并开发课堂教学,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性,让学生积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。让学生积极主动地学习,简单地讲,就是让学生动起来。让学生动起来的关键则是优化的课堂教学设计。教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键以及课型特征,选择动点,设计动法,把知识点合理地处理成通过主体活动能够解决的问题。同时,要做到课堂气氛活而不乱、统而不死、围绕重点、一气呵成。 相似文献
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黄萍 《中国科教创新导刊》2013,(33):149-150
本文主要论述了如何让学生在初中英语课堂上动起来的问题:动口讲、动手练、动脚走和动脑想.文章重点在方法探索,同时辅以课堂游戏和活动形式举例证明.作者认为传统的应试教育模式和教师对课程标准中英语交际功能的忽略是初中学生课堂表现较安静的主要原因.作者介绍了三种适用于初中英语课堂的游戏和活动形式:Bingo game,Mobile phone challenge,Group work in teaching ‘Reading’. 相似文献
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林永刚 《中国科教创新导刊》2012,(3):152-152
本文从激情导入,创设互动气氛;起点适宜,利于学生活动;搭展示平台,让学生都动起来;注重激励,让学生动起来四个方面阐述怎样使学生动起来的问题,有利于创建"和谐高效、思维对话"课堂。 相似文献