走进情境中的课程与教学--对一个综合实践活动课的个案分析

近年来,要求课程与教学回到社会生活情境中的呼声越来越高,在这一背景下,笔者通过再现一个以"非典"为主题的综合实践活动课,试图对情境中的课程与教学加深理解,从而揭示情境中的课程与教学的整体性与多元变革性。     

综合实践活动课程实施建议

综合实践活动课程的有效实施，关键在于对活动的合理设计、体现本课程的基本要求，同时在实践活动中进行课程资源的开发和利用。一、综合实践活动课程内容综合实践活动是国家设置，由地方和学校组织开发的课程。具体内容的选择以学生为核心，触及学生与自然、与他人、与社会、与自我的关系，体现学生的个性、学校的特色，反映社区特点，紧扣日常生活。在具体实施过程中可以结合“三条线索，四大领域，六个模块”进行。三条线索是：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。四大指定领域是：信息技术教育、研究性学习、…     

综合实践活动课程实施反思

综合实践活动课程作为一门全新的课程,随着课程改革的不断深入而进入实施阶段。各个实验学校都结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是,如果我们冷静思考,也会发现在综合实践活动课程实施的过程中还存在着一些误区。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值,纠正实践中的偏差,就要对这些误区作深入分析和反思,防止综合实践活动课的形式化、表面化。     

综合实践活动课程的开发与实施

开发综合实践活动课程要从课程性质、目标、规划、内容、开发的方法、实施等方面进行探索。     

杜威活动课程理论对综合实践教学的启示

杜威的活动课程理论依然是光彩夺目的，以现今的教育实践去印照，它仍能折射出丰富的教育智慧，重温杜威的活动课程理论,对其予以批判继承和创造性转化，对于改进综合实践教学无疑是大有裨益的。我们在综合实践教学中应合理运用杜威活动课程理论。     

课程资源开发之我见综合实践活动课

我国新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想．将综合实践活动课列为义务教育阶段的必修课,确定了综合实践活动课在我国中小学课程中的重要地位。《新课程标准》中明确指出：“要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,     

综合实践活动课课程资源开发之我见

正我国新一轮基础教育课程改革提出了突出培养学生的创新精神和实践能力的思想,将综合实践活动课列为义务教育阶段的必修课,确定了综合实践活动课在我国中小学课程中的重要地位。《新课程标准》中明确指出:要积极开发并利用校内外各种资源,让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。课程资源的开发,在某种意义上决定着学生     

郑州金水区综合实践活动课程实施概述

1．综合实践活动对于大多数学校和教师来说，缺乏理念上的准备和经验的借鉴。创生的课程，更需要自己去建立自己的认识和积累自己的经验。     

网络环境下综合实践活动课程实施个案分析

本研究通过对网络环境下综合实践活动课实施的个案分析，结合课堂观察、问卷调查等方法，对综合实践活动课程的实施过程、实施效果进行分析，反思这次活动的经验与教训，为一线教师提供可资借鉴的教学案例。     

农村学校综合实践活动课程资源的开发

课程资源是综合实践活动课得以进行的基础。农村学校在师资、图书、网络相对落后的情况下开发课程资源就要做到:一、充分利用教师和学生本身这一重要课程资源;二、立足学生实际,体现农村特色,整合农村自然、社会、环境资源;三、开发校外人才资源,弥补师资力量的不足;四、加强校际间课程资源的交流,资源共享。     

综合实践活动课小课题研究中情境教学的运用

正情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。在综合实践活动课的小课题研究中,我主要从创设生活、故事、问题、合作等情境的过程中进行了实践与研究。一、创设生活情境,将课堂教学生活化在《聚焦校园意外伤害》的小课题探究中,课题     

综合实践活动课的现实困境与出路

综合实践活动课在现实中的地位十分尴尬,有些学校阳奉阴违,有些学校变形走样,有些学校则困惑迷惘。综合实践活动之所以出现这种困境,主要制约因素有三:在评价上,它没有"考试的庇佑";在实践中,教师对之抱有"不想"和"不会"的想法;在操作上,没有足够的课程资源。一个有效的解决办法就是理论研究者依托一线学校进行扎扎实实的个案研究,以走出困境。     

综合实践活动课的现实困境与出路

综合实践活动课在现实中的地位十分尴尬,有些学校阳奉阴违,有些学校变形走样,有些学校则困惑迷惘.综合实践活动之所以出现这种困境,主要制约因素有三:在评价上,它没有"考试的庇佑";在实践中,教师对之抱有"不想"和"不会"的想法;在操作上,没有足够的课程资源.一个有效的解决办法就是理论研究者依托一线学校进行扎扎实实的个案研究,以走出困境.     

《环境污染状况调查》——走进情境中的课程与教学

长期以来,我们的学校教育中存在着课程与教学脱离社会生活情境并被人为分离的现象。学生的创新精神受到压抑。近年来人们越来越清楚地认识到这一问题的严重性。随着基础教育课程改革的推进,要求课程与教学回到社会生活情境中的呼声越来越高。那么“情境中的课程与教学”到底是什么样的呢?下面结合我校初一年级的一次综合实践活动课,对其进行简单的分析。1结合生活实际,创设真实的课程与教学情境在开展综合实践活动之初,我们以案例的形式给学生做了一系列的讲座,使学生对综合实践活动的内容、形式、实施、评价与意义等有了初步的认识。然后让…     

走进生活的课程--综合实践活动课程

综合实践活动课程注重实践性的活动，让学生在亲历亲为的活动中去体验、去感情从而在一种积极主动和谐的气氛中感受生活、充实生活、获得生活的技能，在开放性的目的、内容中实现学生的不断发展成熟。与传统课程相对应的是，知识是学生在不断地反思中建构起来的。由此，实现学生对个体生活的建构。     

综合实践活动课程实施中的问题与对策——国家级课程改革实验区综合实践活动研讨会综述

教育综合实践活动项目组、教育部华中师范大学课程中心、教育部北京师范大学课程中心、湖北省教育厅基础教育处主办,国家级基础课程改革武昌实验区承办的“国家级课程改革实验区综合实践活动研讨会”于2002年12月5日至7日在湖北省武汉市举行。来自全国27个国家级实验区、5个省级实验区、数个教育科研单位和部分中小学的180多名代表参加了会议。从会议提交的二十多篇研究报     

普通高中综合实践活动课程的校本化实施

综合实践活动课程是国家在新世纪基础教育课程改革中设置的一门新的必修课程，是此次课程改革的一大亮点。目前，综合实践活动课程理论体系的构建与阐述已较完备，但在实践操作层面上的研究以及可供借鉴的成果则较为少见，这需要各校在立足本校的基础上作进一步的探索。因此，探索普通高中综合实践活动课程的校本化实施具有重要的现实意义。现结合我校综合实践活动课程的实践探索情况，谈一谈该课程的校本化实施。     

综合实践活动课课程资源的开发与利用策略初探

开设综合实践活动课程是新课改的一大亮点,又是新课改的一大难点,突出表现在综合实践活动课课程资源的开发与利用上。如何开发与利用综合实践活动课课程资源,对于达到综合实践活动课课程目标,体现综合实践活动课课程价值,起着关键性的作用。综合实践活动课课程资源的开发与利用要求我们立足课堂又走出课堂,善于积累,善于生发,善于挖掘,做到人地合一,事理相融。