相位鉴频器鉴频特性的研究

本文对相位鉴频器的鉴频特性进行了深入的研究 ,得出了一些新的见解 .耦合电容C13 除了影响S曲线的斜率外 ,还会影响S曲线上下半部的对称及S曲线过零点的频率。     

一种应用于高速低抖动电荷泵锁相环的高鲁棒性鉴频鉴相器

为改善现有鉴频鉴相器（PFD）中存在的问题,从理论分析的角度对现有的PFD进行了研究,并对其进行了基于电路结构的分类与比较．提出并设计了一种应用于高速低抖动电荷泵锁相环的高鲁棒性新型鉴频鉴相器．该PFD由2个上升沿触发的动态D触发器、2个上升沿检测和延时模块及2个或门组成．由于融合了2种复位机制,能避免UP与DN信号同时为高电平,因此,电荷泵的电流失配将不会恶化PLL的性能．而且,该PFD的鉴相特性中几乎没有鉴相死区、设计及仿真是基于1．8V电源电压的TSMC0．18ixmCMOS工艺．由理论推导和电路仿真可知,该PFD具有高工作频率（-1GHz）、高可靠性、宽鉴相范围（[±2π]）、零死区（〈0.1ps）、低抖动、低功耗（≈100μw）、低复杂度等特性、     

双差分放大器在电视机中的主要应用

介绍了双差分放大器的视频检波、色度信号解调、鉴相、鉴频、混频和AGC等许多功能和在电视机中的主要用途.     

一种新型数字鉴频器的设计

鉴频器是调频信号解调电路中的关键环节,本文介绍了一种有别于模拟鉴频器的新型数字鉴频器的设计原理。该鉴频器采用瞬时频率抽样法检测调频波的瞬时频率,根据瞬时频率与基频信号的线性关系解调出基频信号,该系统突出的优点是无需对高频调频波进行数字化,而直接解调出基频数据,将鉴频和基频信号的数字化过程合二为一。     

基于Multisim的单失谐振幅鉴频电路仿真

利用Multisim软件对单失谐振幅鉴频电路进行仿真分析,通过改变电路元件参数,对比分析了感性失谐和容性失谐波形的特点,以及二极管包络检波器正常检波情况、惰性失真现象。通过仿真实验,可以生动、直观地展现仿真结果,增强学生的感性认识,加深学生对概念和原理的理解。实践证明,这种教学方法有利于调动学生的学习积极性和主动性,明显改善了教学效果。     

通信电路综合实验平台研制与应用

根据通信电路实验课程改革需要,研制了通信电路综合实验平台.该实验平台包含了通信电路课程中诸多功能电路,如晶振、选频、混频、调频、鉴频、滤波、功放、锁相频率合成等,通过平台实验使学生能够对一个典型的无线通信系统的组成、性能指标和工作过程有充分的了解与认识,并建立通信系统概念,培养系统级分析问题、解决问题的能力.     

5-Gbit/s 0.18-μm CMOS单片集成低功耗时钟恢复电路设计

为了使一个10 Gbit/s 2∶1半速率复接器电路能够在无外部提供时钟的环境中工作,需要一个5 Gbit/s时钟恢复电路从一路输入数据中提取出所需时钟.该时钟恢复电路采用3级环形压控振荡器,以克服2级振荡器存在的起振不可靠和4级振荡器振荡频率低的问题;采用鉴频鉴相器来增加牵引范围,以适应由于工艺、电压及温度偏差等原因...     

应用于无线传感网频率合成器的0.5V低电压鉴频鉴相器设计

基于0.13μm CMOS技术设计了一个应用于无线传感网频率合成器、电源电压为0.5 V的鉴频鉴相器.它的功能是比较输入信号的频率和相位差,并输出一个与该差值成比例的电压.因电源电压是0.5 V,所以该电路采用低阈值晶体管.为了增大相位误差的检测范围和提高最大工作频率,该电路采用了脉冲锁存的结构.当输入信号频率为2 M...     

多功能报警系统设计与实现

理工科学生修完"单片机开发技术"课程以后,在课外布置一些实用的设计性课题供有兴趣的学生选择制作,有利于提高学生的综合设计能力.该文介绍其中一个课题:一种基于超声波测距的多功能报警系统,该系统通过超声波传感器采集信号,经过放大鉴频后由单片机处理,控制多种报警功能.根据需要可以选择以下报警功能:声光报警,语音报警,无线报警,PC机实时监测.系统可以根据环境不同自动调整监控范围,是一个报警功能多、体积小、性价比高的智能化安防系统.     

基于虚拟仪器的调相与鉴相实验

学生对相位调制与解调认识的模糊和肤浅,在一定程度上是因为没有相关的实验教学内容。该文介绍了调相和鉴相的基本原理,提出了基于虚拟仪器的调相与鉴相仿真,以及利用现有的调频与鉴频实验电路进行调相与鉴相实验的实验方案,根据具体要求设计了仿真实验的虚拟仪器,并进行了仿真和实际实验的检验。结果证明虚拟仪器的实验波形正确,进而证明了虚拟仪器设计和实验方案是正确的,基于虚拟仪器的调相与鉴相实验是可行的。     

汉字简化的反思和新思路

汉字的简化方式大致有简化原字、简化偏旁、废除今字保留古字、合并同音字等四种。《汉字简化总表》在发挥巨大的积极作用的同时，也显现出种种缺陷。为适应社会需要，汉字还是必须简化，但是关键在于如何简化。现阶段汉字的简化在于精简汉字的用字数量，能顺利简化的汉字大致有四个方面，简化读音也是汉字简化的一个重要方面。     

大学生社会实践应注重思想性与专业性的统一

社会实践的表现与作用可概括为思想性和专业性两个方面,这两方面的表现及作用是一个有机整体。只有将社会实践的思想性与专业性统一起来,以思想性为基础,以专业性为依托,在思想性的指导下,在专业性的保障下,社会实践才能真正发挥应有的作用。     

书法艺术与汉字艺术设计的起源

揭示汉字艺术设计的产生和发展演变，必然要区分“汉字”、“汉字艺术”、“汉字艺术设计”这三种不同的又具有紧密联系的文化产物，了解作为汉字艺术设计的载体一汉字的来源以及由之而形成的汉字艺术一书法。只有这样，才能真正理解汉字艺术设计形成的意义，才能把握它的发展轨迹，才能发展它的新创意，新审美。     

试论汉字型文字的反切字

反切是一种汉字注音方法,用两个字相拼,切上字取声母,切下字取韵母和声调,两相拼合即是被切字的读音。反切字是为交际需要而产生的特殊文字,它采用反切的方法创造而成,形体上用两个整字、整字与偏旁或偏旁与偏旁拼合而成,字音是组成它的字的音的拼合。拼合造形、反切造音是其基本特点。反切字与合文、合形字、合音字有联系也有区别。反切字存在于汉字型文字中,体现出反切不仅仅只是一种注音方法。     

"中间人物"论的美学背景及其人物类型

1960年代,"中间人物"论观点的提出,旨在希望创造一种更新颖的人物类型.在"英雄人物"为中心的革命文艺观念占主导地位的背景下,"中间人物"本有可能成为"英雄人物"的配角.然而,"中间人物"自身的矛盾个性和某些喜剧特征 ,使之被认为是一种消极力量.这便使"中间人物"对"英雄人物"构成了一定的美学"威胁".因此,在当时,"中间人物"论被"颠覆"的命运也就不难理解了.     

协同副词的内部差异

从语义指向、对共现成分的选择限制和语义凸显这三个方面来考察协同副词的内部差异,可将协同副词分为“同时性”、“同时同地性”、“加合性”、“整体性”四小类。协同副词是从“同时性”到“整体性”过渡的一个连续统。     

留学生汉字习得问题考察

留学生对汉字掌握的程度如何，直接关系到汉语水平的全面提高。因此，学习汉字被看成是学习汉语必须通过的难关。文章从汉字教学和汉字识记两个方面剖析留学生汉字习得过程中存在的问题及其原因。     

偏旁“口”字的构形功能

在汉字演进的历史中,“口”字是一个活跃的构件,也是构形功能完备的构件,分析“口”字的构形功能对认识汉字构件的构形功能具有典型意义。“口”字的构形功能有五种：一是做象形字的构件;二是做会意字的构件;三是做形声字的形旁;四是做形声字的声旁;五是做形声字的标记。前四种是一般的构形功能,第五种是特殊的构形功能。     

《一切经音义》中几个俗字术语辨析

慧琳在《一切经音义》中使用的术语主要有俗字、俗用字、俗行用字、时俗共享字、俗通用字、通俗字、俗撰字、变体俗字、转变俗字等，这中间“俗用字”“俗行用字”“时俗共享字”“俗通用字”“通俗字”也都是“俗字”，它们的区别在于流行使用的程度不同，它们代表了俗宇从产生使用到广泛流传到通行于那个时代所处的不同阶段；另外的三个术语“俗撰字”“变体俗字”“转变俗字”主要区别在于俗字产生途径的不同。     

Social Justice,Character Education,and Sport: A Position Statement

ABSTRACT

In this article, we suggest that character education in sport contexts can promote social justice. After defining key terms, we suggest that rethinking competition and the nature of team relationships is required to build a team culture responsive to concerns for social justice. The character of the team provides a nexus within which to develop individual character, which is elaborated in terms of four types of character: moral, civic, intellectual, and performance character. To promote commitment to social justice, character educators can focus on three elements of moral character: moral reasoning, the circle of moral regard, and moral identity. Within civic character, three themes are elaborated: human dignity, full participation, and accountability. The dimensions of critical thinking, willful ignorance, and prioritizing the marginalized are discussed in relation to intellectual character. Performance character is discussed in relation to an ethic of excellence. Finally, conclusions for character educators are elaborated.