信息技术赋能小学英语课堂的生态立场

随着现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，深化信息技术与课堂教学融合的相关问题逐渐成为关注热点。虽然智慧教室等各种人工智能技术被引入课堂中，但这些技术的实际使用率并不高，造成了一定的资源浪费，甚至在一定程度上对原有课堂生态造成破坏，其原因在于部分教师对信息技术与小学英语课堂的融合在认识与实践上存在一些误区，呈现出一种“技术植入”的状态。文章以生态立场的信息技术赋能为基础，对小学英语课堂的“生态优化”进行一系列实践与探究。特别针对信息技术对小学阶段的英语课堂赋能进行深入探究与审视，并依据信息技术赋能的相关核心生态理念，开展一系列的课堂优化实践活动，以期能够提升小学英语教学中信息技术的使用频率。     

提升农村小学信息技术学科教师专业成长的实践研究

<正>我区位于浙江西部山区,40余所小学分散于各个山村,最远的岛石小学离区中心将近160公里。偏远的地理位置,城乡之间的差距导致了农村小学信息技术学科发展不平衡,农村信息技术教师的专业成长进步不大。随着中小学新课程改革的不断深入,教师专业素养的提升显得特别重要。教师的专业发展达到较高的水平,才能更好地培养学生的信息素养,才能促进信息技术学科的不断发展。笔者作为信息技术学科教研员,尤其关注我区的农     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略

信息时代的到来在改变社会生产与生活的同时,也使学校教育教学工作发生了巨大的变化,“互联网+教育”已经成为新时期教育发展的方向,在此背景下,信息技术在小学语文教学中的应用尤为普遍,它对于创新语文教学模式,丰富语文教学内容,激发小学生语文学习积极性都有很大帮助。但是,在信息技术应用方面也出现了一些问题,对此教师需要结合新课改的新要求,优化信息技术在小学语文教学中的应用,为小学语文教学提供有效的助力。     

当前小学信息技术教学的误区与对策

随着社会的发展，信息技术教学越来越受到重视，各类学校都加大了对信息技术的教育投入。例如我们江苏省的“校校通”工程——让每一所村级小学的学生也能上信息技术课。但在教学过程中却产生了诸多的误区。下面，笔者根据多年的小学信息技术课堂教学经验，对当前小学信息技术教学中的误区进行分析并提出相应的对策。     

喀斯特地区城镇化建设中的生态环境问题探讨--以毕节试验区为例

地处贵州西部的毕节试验区是经国务院批准的全国“开发扶贫，生态建设”试验区，加快城镇化建设是毕节试验区实施“西部大开发”的一个战略举措。由于试验区地处喀斯特山区，生态环境脆弱，在建设的同时也带来了一系列的生态环境问题。因此，应立足区情，围绕“开发扶贫，生态建设”的思想，科学规划，突出特色，大力发展毕节的城镇经济，使毕节的城镇化建设能健康发展。     

在西部农村小学实施“做中学”科学教育实验项目的可行性研究

“做中学”科学教育实验项目能否在中国西部农村小学实施与推广,是该项目能否在中国普及和发展的关键性问题。“做中学”的理念和原则适用于中国西部农村小学;西部农村小学有愿望、有条件实施“做中学”科学教育项目;项目的实施必须解决好一些相关的问题。     

"倒计时器"的制作

学校经常组织一些讲故事、英语口语大赛等活动,并且都有时间限制。恰好小学五年级“信息技术”课的主要学习内容是“Flash动画制作的技巧”。笔者在“信息技术”课上,讲授了一节“制作倒计时器”,极大地激发了学生的学习兴趣。     

STEAM理念下小学信息科技课堂培养学生创意思维的策略研究

随着信息技术的发展及其广泛应用,信息技术课程的重要性也逐渐得到了重视,而小学作为学生接触信息技术教学的“第一步”,更是尤为关键。本文以此为出发点,围绕当下较为热门的“SREAM”教育理念,探讨其在小学信息技术教学中的实际应用策略,从而分析小学信息技术教学中如何通过教学模式和理念的变化,来强化学生的信息技术学习能力。     

小学信息技术教学初探

随着教育改革的不断深入和发展，信息技术课开始进入小学课堂，并越来越受到人们的重视，这是由当前的社会发展所决定的。然而，信息技术教学在小学开设的时间还不长，既没有固定的教学模式，也没有现成的教学参考。因此，如何上好这门课就成为摆在广大信息技术教育工作者面前的一道难题。下面，笔者以多年来的课堂教学实践，就如何搞好小学信息技术教学这一话题，谈一些粗浅的看法，希望能起到“抛砖引玉”的作用。一、创造良好的教学环境良好的教学环境是搞好信息技术教学的关键。这里主要包括两方面的内容，微机课的教学设施和电脑的软、…     

信息技术与小学科学课的整合探究

飞速发展的信息技术正在引起社会的深刻变革，已经到来的信息时代迫切要求教育进行改革，教育技术已成为教育改革的制高点和突破口。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出，“要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”小学科学课程标准也指出，。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。”这一系列的政策措施为信息技术在小学科学教学中的运用以及信息技术与小学科学课的整合指明了方向，信息技术与小学科学课整合已经成为社会与时代发展的必然趋势。     

山区小学信息技术教学探究

信息技术能力作为新时代学习和工作所必备的一项素质,在信息技术资源缺乏的山区小学如何做好信息技术的教学,笔者认为:一是利用学校资源开好信息技术课程,抓基本功的训练;二是开展信息技术兴趣小组,使学生自主进行学习;三是让学生形成自己的学习方法;四是做好信息技术教育中的德育教育。只有遵循以上四点,才能取得山区小学阶段信息技术教育教学的成功。     

如何发挥信息技术在语文教学中的优势

小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术的优势，为学生开辟出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。     

“互联网+”背景下小学数学信息化手段的运用研究

信息技术的迅猛发展为各行各业带来了巨大的变革．教育作为社会进步和个人成长的基石，也在信息化浪潮中发生了深刻的变革．小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，信息化手段的运用在其中扮演着至关重要的角色．在“互联网+”背景下，小学数学信息化手段的运用已经展现出强大的潜力，为学生提供了更丰富、更个性化的学习体验，同时带来了一系列挑战和问题．基于此，文章通过分析信息化教学的内涵，讨论了信息化手段在小学数学教育中的重要作用和面临的挑战，并提出了一些可行的解决方案，旨在为小学数学教育的信息化发展提供一些有益的思考和建议．     

乘着信息技术的春风前往口语交际的课堂——小学低年级口语交际教学探索

新课标明确提出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”笔者在此针对小学低年级学生的认知特点和思维规律，就如何在口语交际教学中巧妙合理地运用现代信息技术，精心创设交际情境谈谈自己的一些实践经验。     

农村学校信息技术教学现状及对策

起步于80年代的我国信息技术教育发展至今,虽然有了很大发展,但信息技术教育主要集中在城市和比较发达的地区。特别是在农村小学,信息技术教育起步晚、发展缓慢。本文分析了西部地区农村小学信息技术教育的现状与对策,以促进农村小学信息技术教育的发展。     

如何结合山区优势进行作文教学

多年以来，“作文难”一直是一条紧紧地套在不少山区中小学语文教师和学生身上的绳索，不少中小学语文教师苦苦“挣扎”了数年仍无法给自己“松绑”，于是无奈地摇摇头说，由于山区的条件太差，学生见的世面太少，实在没有东西可写，作文教学实在难以打开新局面。对于“山区条件太差，没有材料可写”的观点，笔者不敢苟同。这里，笔者从四个方面谈谈山区中小学教师如何结合山区的优势进行作文教学，打开山区作文教学的新局面。     

信息技术与小学语文课程整合问题及对策

信息技术与小学语文课程的整合,为小学语文的教学开辟了一片广阔的天地。它对于构建以创新为核心、以学生为主体、以教师为主导的新型教学模式和处理教学主导与主体的关系、优化教与学的过程、激发学生学习的积极性、引导学生进行探究性学习等方面都起了积极的作用。一、信息技术与小学语文课程整合中存在的一些问题1．信息技术的“误用”。在一些小学语文课堂上,信息技术被“滥用“、“误用”,使其不仅不能有效地辅助语文课堂教学,还令语文学科的教学走进了“歧途”。课堂上,有的教师时而音频,时而视频;时而让学生上机操作,时而课件演示……“求全”心理让教师手忙脚乱,学生疲于应付;有的教师对媒体的操作不熟练,直接影响了教学效果。     

信息技术与小学课程整合的研究与探索

信息技术与现代教育的综合和渗透，已成为教育发展与改革的强大动力。突破传统的教育时空观，积极研究信息技术和小学课程的整合，是当代教育最迫切的任务之一。为了加速小学课程信息化改革的步伐，探索信息技术在小学教学中的应用，白城市教育学院与白城市文化小学展开了“信息技术与小学课程整合”的课厨研究，以探索教师、学生和信息技术的互动方式，信息技术在改进小学生学习方式和教师教学方式，寻找小学教学改革和教师专业化发展中的途径。     

佤族农村小学爱国主义教育初探

爱国主义教育是学校教育的主旋律。而对于因历史和地理环境的原因，造成经济文化等诸方面与东部沿海地区相比，发展相对滞后的西部贫困山区的农村小学来说，随着电视、网络等现代媒体开始走进西部山区，电视画面上一些介绍东部发达地区的镜头无疑会在视觉上给贫困地区的孩子造成一种强烈的冲击。电视画面与现实的巨大反差，固然能激励学生要努力学习改变现状，用自己的聪明才智使美丽的家乡也能富裕起来，但同时也会在对比中使学生对自己的生活、学习环境产生一种失落悲观的情绪。所以因地制宜，与时俱进地充分挖掘具有本地区特色的爱国主义教育资源，对学生进行爱国主义教育，这对西部贫困地区来说就显得尤为重要和紧迫。笔者在全国佤族人口比例最高，绝对佤族人口最多的云南省沧源佤族自治县支教两年，     

小学信息技术教学实践与创客的“亲密接触”

随着科学技术的迅猛发展,关于信息技术的教育理念也发生了巨大的改变。特别是随着创客教育的传播与发展,促使信息技术的教学模式发生了前所未有的改革。对于笔者创客教育下的小学信息技术教学的现状而言,现阶段仍存在一些不可避免的问题。本文详细分析了创客教育的具体内涵,以及现实情况下创客教育如何更好地促进信息技术教学的发展,提出了一些看法和建议,希望更好地促进新兴教育理念进入信息技术课堂。