从高考考生答题得失看高中历史教学

本文试图通过对2008年高考(山东卷)历史试题考生答卷得失分原因的分析,为高中历史教师教学和学生备考提供借鉴。一、考生答卷得失分情况第I卷选择题,主要考查学生对知     

从高考考生答题得失看高中历史教学

本文试图通过对2008年高考（山东卷）历史试题考生答卷得失分原因的分析,为高中历史教学和学生备考提供借鉴。     

从高考地理综合题答题看规范教学

在高考复习中,地理学科一直被认为是提高文科综合成绩的"瓶颈"。文章联系高三教学实际,结合高考"文综"地理规范化命题和规范化答题等问题,探讨了高考"文综"地理复习应注意的问题,并提出了提高学生高考"文综"地理答题能力的方法和途径。     

从高考评卷看考生答题

本人参加了广东2009年高考历史科第28题的评卷工作,下面对学生的答卷情况做一分析,供师生们参考。试题如下：     

历史高考答题失误透视

对于历史科的备考，人们通常强调以下基本对策：一是熟习基础性的历史知识；二是通过专题复习把握知识的系统性；三是掌握相应的答题技巧；四是适当关注现实生活和时事热点问题，以加强分析问题的能力。对于这些对策，每位同学均可根据个人的实际情况予以合理把握。如果平日学习的基础较为扎实，则可将备考重点放在后两点；假若基础不太牢固，则应重点关注前两条。     

高考数学答题失误分析

纵观近年来的高考数学答题情况,发现不少考生临场发挥不佳、失误频频·现将往届高考中的种种错误进行分析归纳,希望能对同学们有所启示·一、知识性错误1·数学概念和性质模糊不清导致错误例1设θ是第二象限角,则必有()(A)tan2θ>cot2θ(B)tan2θcos2θ(D)sin     

历史高考答题失误透视

对于历史科的备考,人们通常强调以下基本对策:一是熟习基础性的历史知识;二是通过专题复习把握知识的系统性;三是掌握相应的答题技巧;四是适当关注现实生活和时事热点问题,以加强分析问题的能力。对于这些对策,每位同学均可根据个人的实际情况予以合理把握。如果平日学习的基础较为扎实,则可将备考重点放在后两点;假若基础不太牢固,则应重点关注前两条。但以往部分同学在备考中因忽视基础性和系统性的复习,沉溺于“追热”或“猜题押宝”,突击训练所谓“难题”,因而在考试中出现了不同程度的失误,丢失了一些本应得到的分数。笔者根据多年的评…     

从高考看当前的地理教学

从近年高考文综卷总体上看，地理试题基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系，又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点。下面仅就自己在教学中的感受并联系高考特点谈几点体会。     

从高考看当前的地理教学

从近年高考文综卷总体上看，地理试题基本保持了“稳中有变，变中求新”的命题原则，注重对地理基础知识、主干知识的考查，尤其突出对地理思维能力和创新意识的考查。试题既反映学科知识之间的系统联系，又体现了注重学生思考、知识迁移、多层面分析解决问题的特点，且主观性试题赋分增多，文字表述和运用所学知识综合分析、解决实际问题的能力要求提高，创设情境也较灵活新颖，既有较好的选拔功能，对中学地理教学也起到较好的导向作用。下面仅就自己在教学中的感受并联系高考特点谈几点体会。     

从北京地区考生物理高考成绩统计看当前物理教学存在的问题

从5年来北京地区物理高考试题类型与难度变化上看,北京市高考出题思路已有从精英选拔向倡导大众化大学教育转变的发展趋势.然而分析考生在各类试题的得分数据不难发现,目前中学物理教学仍未适应这一变化,存在诸如未能均衡面向全体学生,教学形式单一,忽视基础物理观念梳理与学生知识结构的更新等一些尚待解决的问题.     

由今年高考化学答题失误分析看复习对策

一、试卷情况及答题失误分析2003年理综化学试题从高考的选拔功能出发,较好地考查了理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力。整个Ⅰ卷第6至第14     

从高考一个试题看当前生物教学中的问题

1987年高考生物试卷中的分析说明题之一是通过两种不同性状的单细胞伞藻幼体的相互嫁接,论证决定生物性状的主要遗传物质是存在于细胞核内。就结论而言这是高中毕业生人人皆知的知识,但以这种形式出题却导致很多考生失分。一些教师因而议论纷纷,认为这一题目出于高等院校的教材,是超纲,而没有认真去回顾一下我们教学中的不足之处。首先我们在生物教学中,在讲到细胞时,一般都习惯于画成园形或长方形。虽然有时也讲到细胞     

从高考阅卷看答题中的薄弱环节

下面从两个方面看一看2001届考生语文学科答题的有关情况。 (一)从得分率看薄弱环节根据抽样分析,2001年江苏省语文学科全卷得分96.41,总得分率64.27％。全卷六大部分得分率从低到高排列如下:①现代文阅读(二),均分9.79,得分率54.38％;②语知及鉴赏,均分16.57,得分率55.23％;     

高考散文阅读答题失误诊断

文学作品阅读试题可以说是高考语文试卷中的"重头戏",分值重,主观性强,要求严,难度大,得分率最低。如何有效地解答散文阅读试题一直是高考备考的重中之重,把握规律、掌握技巧、加强训练固然重要,而了解常见的失误情况并找到对策则能防"错"于未然。前车之覆,后车之鉴,以下是笔者根据2007年高考散文阅读题(全国卷Ⅰ)阅卷感悟所列出     

从高考看中学语文课堂教学的失误

今年全国高考语文试卷既考基础知识,更突出了考能力,是成功的探索、正确的导向。为了在考基础知识的同时,突出对学生能力的检测,近年来高考试卷中直接出自课本的题目减少了,分值降低了。今年的高考试题直接出于课本的     

从高考阅卷看考生的答题技巧

有幸参加了2009年北京市高考物理阅卷工作,在阅卷中明显感受到阅卷老师严格执行评分标准,坚持按得分点给分的原则,工作规范、公平、公正、严谨、细致。根据考生在物理答题中所犯的典型错误,我们发现考生要想赢得高考需要一定的答题技巧。     

从高考阅卷看考生的答题技巧

有幸参加了2009年北京市高考物理阅卷工作,在阅卷中明显感受到阅卷老师严格执行评分标准,坚持按得分点给分的原则,工作规范、公平、公正、严谨、细致．根据考生在物理答题中所犯的典型错误,我们发现考生要想赢得高考需要一定的答题技巧．     

从新课程理念看高中历史课堂教学存在的问题

当前课程改革已进入全面实施阶段,教师的教学理念正在转变,但真正把新课程理念具体落实到课堂的教学实践中,还存在许多问题。本文试结合2004年9月浙江省举办的高中历史优质课比赛,谈谈自己的一些看法一、研究性学习被过分宽泛化什么是研究性学习?教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》界定为:是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。是一种与“接受学习”     

生物高考选择题答题失误的剖析

选择题是客观性试题,由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点在高考中成为固定题型。在理综卷中生物选择题占30分左右。因此选择题的得分多寡是影响学生理综卷面成绩的重要因素。纵观近几年理综卷生物试题,常设计了一些易错的选择题。这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧等特点,要求学生认真审题、周密思考、严防“陷阱”。为了避免出现错解,本文就考试答题中失误的一些典型例子进行追根索源、分类剖析,从申探索正确的思路和方法,以避免在同一问题上“跌倒第二次”。一、思维定势,误入陷阱。思维定势是指人们在思考问题时所表现出来的思维的一     

高考答题失误的教育心理学解释

高考中往往有这种情况:考试下来考生一核对答案总是很后悔:“这答案所涉及的知识我知道,当时怎么就没想到呢?”为什么这种情况在考试中会经常发生?造成学生个性心理特征差异的原因到底在哪里?教育心理学家在分析类似的问题时,提出了多种理论解释。纽维尔认为是处在多个操作的搜寻空间中,要能顺利地度过问题解决的搜寻阶段;安德森认为是认知策略在起作用;梅耶称之为是需要策略性知识;苛勒则提出顿悟说。