细节的魅力——从特级教师华应龙课堂教学中想到的

2009年12月12日下午,全国著名特级教师、首批“首都基础教育名家”、北京第二实验小学副校长华应龙老师应江苏省海安县教育局的邀请,回到家乡,为全县所有小学数学教师执教了三节公开课。他在执教《认识几分之几》一课中,有一个教学细节给听课老师留下了深刻的印象。     

细节的魅力——从特级教师华应龙课堂教学中想到的

2009年12月12日下午,全国著名特级教师、首批"首都基础教育名家"、北京第二实验小学副校长华应龙老师应江苏省海安县教育局的邀请,回到家乡,为全县所有小学数学教师执教了三节公开课.他在执教<认识几分之几>一课中,有一个教学细节给听课老师留下了深刻的印象.     

“10加几和相应的减法”教学片段对比设计

教学内容：“10加几和相应的减法”是苏教版小学数学第一册的内容，是在学生掌握了11～20各数的读、写，初步认识“十位”和“个位”．知道了十位上的1表示1个十，个位上的几就表示几个一的基础上进行本节课的教学，以下是甲乙两位老师执教进节常规口算课的教学片段对比设计。     

看了这三课感受多

读了1996年第一期《小学自然教学》杂志,我受益匪浅,特别是童海云老师执教的《影子》、刘红云老师执教的《沉与浮》及徐雯老师执教的《水》这几课的教学实录,使我颇受启发。童海去老师执教的《影子》一课,运用儿歌、手影游戏,积极调动了学生的思维活动,很容易就把“影子与光照的高低,影子与光照方向之间的关系”这一难点     

第七届阅读大赛管窥

第七届全国青年教师阅读教学大赛在南昌落下了帷幕。作为一名普通的与会听课者,笔者感触颇多。“我”也是资源!课例：《黄果树瀑布》执教：贵州陈老师黄果树瀑布位于贵州,因此当看到由贵州的老师执教《黄果树瀑布》的时候,首先想到的是这位老师有得天独厚的优势。因为,笔者曾经几次执教或聆听他人执教此课,     

当语文课遭遇“光合作用”时

前几天听一位老师执教人教版第三册《我要的是葫芦》一课,里面涉及到一个常识性的问题：叶子死了,葫芦为什么会落呢？执教老师请学生简单交流后,运用多媒体课件介绍了叶子的光合作用,以揭示叶子和葫芦之间的关系。这个环节的设计引起了听课老师的争议：当语文课遭遇光合作用时,     

课型虽有异 同有读书声

2012年9月24日下午,在临沂市十一中学召开的全市七年级语文教学研讨会上,听了郯城县三中刘金兰老师执教的文言文《陈太丘与友期》和平邑县兴蒙学校闫丽老师执教的散文《春》两节课,印象颇深。两节课虽然课型有异、环节不同,但是同样重视朗读方法的指导、朗读习惯的养成。下面结合这两节课的几个课堂镜头,谈谈对于七年级朗读教学的几点体会和思考。     

挖掘游戏和教具的功用,鼓励学生写“数学小论文”

正最近听了两节公开课——徐长青老师执教的《重叠问题》和符永平老师执教的《数学小论文》,感慨颇多。我和同行们反思了自己的教学,发现了自己教学欠缺的地方。大家一致认为今后的教学一定要重视以下几个方面:积极开展课堂游戏;重视教具的作用;积极鼓励学生写"数学小论文"。一、积极开展课堂游戏徐长青老师在教学《重叠问题》时做了两个游戏,     

《可能性》教学片断与赏析

本学期湖南省新化县组织了全县小学语文、数学送课下乡活动,其中一节数学课是由罗梦秋老师执教的人教版三年级上册“可能性”,听课老师、学生评价较高。现摘录几个片断供同行商讨。     

感受唐朝霞的教学艺术：“美”

唐朝霞老师善于从美学的角度感受教材，欣赏教材，运用教材。她执教《桂林山水》一文时，通过以下几种方法引领学生感受语言文字美，获得审美享受。①联系文中词句想象“波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、奇峰罗列、怪石嶙峋、危峰兀立、云雾迷蒙……”让各种美景活现在脑海里。②品味文中比喻、排比等美的修辞：‘锶她韵水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；     

从学其“形”到学其“神”——透视学名师现象

最近,听了一位老师执教的《圆的认识》一课。该老师把几个名师的经典之笔都融入到自己的教学设计中,容量大、内容杂,弄得自己在课堂上成了幻灯放映员,学生成了观众。     

追求学生语文素养的全面发展

谭绍斌老师执教的《雪》，以其全新的理念、互动的方式、多彩的活动、流畅的过程、精美的课件在湖北省初中语文青年教师优质课竞赛的参赛课中成为一节极富冲击力的课。对谭绍斌老师执教的这节课，我想从以下几个方面作一点评议。[第一段]     

展示奇思妙想、不忘强调通法

最近听了一节关于条件求值的习题课．执教的A老师举了几个很精彩的例子,解题方法也比     

好一节习作指导课

这几年,我听了不少好课,其中对县青年骨干教师张素芹老师执教的一节习作课《爱的故事》印象特深。     

有效朗读原来如此精彩

教师如何有效地指导学生朗读,引领学生逐步领悟语言文字的深层内涵,触摸文本的主旨,增强教学的实效性?下面以吉老师执教的《会走路的树》精彩课例,谈谈我对有效指导学生朗读的几点看法。一.关注细节,构建个性化的阅读场,走进文本朱熹讲读书需眼到、口到、心到,而三到之中,心到最急。意思是理解得深,才能读好,没有意     

掂量华丽课堂背后的“度”

到西安参加“国培”之前,就听说西安历史遗迹多,中学历史教师名师多,而在百年名校、陕西省素质教育示范校西安中学听了西安三位老师的课后,方晓得百闻不如一见。关于华春勇老师执教的“希腊先哲的精神觉醒”、王国栋老师执教的“挑战教皇的权威”、郭蕾老师执教的“近代自然科学的发展”,我主要有以下两方面的认识。     

《可能性》教学片断与赏析

本学期湖南省新化县组织了全县小学语文、数学送课下乡活动,其中一节数学课是由罗梦秋老师执教的人教版三年级上册可能性,听课老师、学生评价较高。现摘录几个片断供同行商讨。片断一:创设情境,初步感知可能性。     

激发学生写作兴趣的几点做法

兴趣是最好的老师,想方设法激发学生写作兴趣,让学生乐写很重要。本文将通过几方面进行阐述激发学生写作兴趣的几点作法。     

师爱，也是“一堆细节”

于永正老师在执教《秋天的怀念》时,师生从中读出了"母爱是一堆细节"。和于老师几年的相处,我感到师爱也是一堆细节。师父常对我说:"能干,还要     

创设情境 营造课堂气氛——给学生一个空间，他会给你一个惊喜

听了澄城县杨秋霞老师在华县城小执教的《鱼游到了纸上》（人教版四年级下册）,有几个情境使我感触很深。