现代中国哲学的追寻——记陈来先生的现代中国哲学研究

通过对陈来先生著作《现代中国哲学的追寻——新理学与新心学》基本观点的叙述,来展示先生自八十年代以来对于现代中国哲学的研究成果。从中我们可以看出先生对现代中国哲学的深入研究和独到把握,以及对于理性与价值、现代化与民族性、文化创新与文化认同等问题的深切关注。     

著名哲学家陈来先生访谈录

陈来先生是中国当代著名哲学家、北京大学教授、明清理学，其研究成果代表了目前本领域的世界领先水平。博士生导师。陈来先生的主要研究方向为儒家哲学、宋元康香阁副主编就什么是中国哲学，中国哲学的合法性，中国哲学学科的基本内涵，中国哲学研究的基本方法，中国哲学如何走向世界，20世纪冯友兰、张岱年二位先生的中国哲学研究，宋元明清时代的三大哲学家朱熹、王阳明和王夫之的研究以及《苟子》研究等学术前沿问题与陈来先生进行了访谈。同时还邀请哲学博士杨柱才教授、王楷博士和高海波博士等围绕陈来先生的学术成果撰写了3篇研究论文一同发表，以飨广大读者。     

著名哲学家陈来先生访谈录

陈来先生是中国当代著名哲学家、北京大学教授、博士生导师。陈来先生的主要研究方向为儒家哲学、宋元明清理学,其研究成果代表了目前本领域的世界领先水平。康香阁副主编就什么是中国哲学,中国哲学的合法性,中国哲学学科的基本内涵,中国哲学研究的基本方法,中国哲学如何走向世界,20世纪冯友兰、张岱年二位先生的中国哲学研究,宋元明清时代的三大哲学家朱熹、王阳明和王夫之的研究以及《荀子》研究等学术前沿问题与陈来先生进行了访谈。同时还邀请哲学博士杨柱才教授、王楷博士和高海波博士等围绕陈来先生的学术成果撰写了3篇研究论文一同发表,以飨广大读者。     

追寻教育原理的教育哲学--刘良华《教育哲学》评介

华东师范大学课程与教学研究所教授刘良华博士的新作《教育哲学》,通过考察中外教育哲学的两个样式,追寻教育的本源及其原理。教育哲学历来有两种写法。一是哲学创作;二是述而不作。由于两者各有优势,该书兼顾哲学创作与述而不作,尤其重视将教育哲学的基本问题及其解释扎根于中外教育哲学史,以此为读者打开历史的视野并引导读者以教育哲学的眼光去思考眼前的教育现象。     

中国哲学没有Ontology而追寻原始根源

我们在中国传统文化中找不到一个超越于经验的世界。超验世界和现实世界的划分，是西方哲学中现象和本质、感性和理性、主体和客体、意见和真理、相对和绝对、偶然和必然等一系列二元分裂的根子。对于中国文化来说，这些都是引进的新名词。西方哲学的Ontology(本体论)使用的是纯粹概念，这些概念并不指示实际的对象，     

经济哲学研究的新开拓——《现代经济哲学研究》一书读后

英国著名经济学家凯恩斯在《就业、利息和货币通论》中指出 ,对于社会演变之原动力而言 ,“经济哲学”的思想变迁力远比市场物质利益的变迁力要大得多。上个世纪 80年代以来 ,我国学术界出现了一道亮丽的风景 :经济学与哲学展开了大对话。目前经济哲学研究已成为经济和哲学界愈来愈多学者们共同关注的新视点。改革开放以来 ,我国的经济哲学研究大体经历了两个阶段 :其一是上个世纪 80年代由中国社会科学院哲学所《哲学研究》编辑部发起的有关哲学与经济学关系的大讨论。经济哲学学科定位被视为应用哲学的一个分支 ,参与讨论的学者来自哲学界…     

现代中国哲学的主要问题

作者将 1 91 9年到 1 949年这一历史区间的中国哲学称为现代中国哲学 ,认为 :现代中国哲学承接着两种思想资源 ,一种是中国固有的思想资源 ,另一种是西方近现代的思想资源。研究的主要问题是 :人生价值如何树立 ?科学知识如何获得 ?中国社会如何改造 ?现代新儒家、中国实证派、中国马克思主义者对三个问题各有侧重 ,各有独到的贡献     

论当代儒家哲学本体论的建构——以陈来《仁学本体论》为中心

中国哲学的当代发展离不开本体论的重新建构.《仁学本体论》以仁体为核心,在消化吸收传统儒家哲学本体理论的基础上,以开放的视野,创立了当代儒学的本体论形态.仁学本体论的理论建树包括三方面主要内容,一是对传统儒家哲学仁学理论的吸纳,二是集中阐发了仁体论的四个方面,三是揭示了仁学本体论的价值指向.仁学本体论的建构体现了中国哲学面临中西哲学交流融通过程中的理论自觉,为中国哲学的“接着讲”提供了极好的范例.     

追寻哲学与诗的境界

刘晓东博士的新著《儿童精神哲学》(南京师范大学出版社出版),在一定意义上可以说是我国哲学界、教育学界和儿童心理学界的一项共同的收获。它是哲学界第一部从个体发生维度探讨精神哲学的著作,是教育学界第一部从精神哲学层面系统探讨儿童观的著作,又是心理学界第一部从哲学层面探讨儿童心理世界的著作。同时,本书还可以视作一部富有特色的儿童教育的基础性理论书籍。精神哲学是以人类普遍的精神现象为研究对象的一门古老而又年轻的学科。国内对儿童精神世界进行深入考察和细致审视的专著很少见到,《儿童精神哲学》在这方面作了尝试和探索。作者倾注了多年的心血,深入     

济世与弘道--管窥梁漱溟先生的文化哲学

本文通过讨论和评述梁漱溟先生的《东西文化及其哲学》这本中西文化比较的著作，从中窥探出以梁漱溟先生为代表的一部分中国知识分子，在面对中西文化交流和冲突时的心态和应对之方。从而揭示了梁漱溟文化哲学研究的现实价值和深远意义。     

张尔进教授简介

张尔进教授,1934年生于甘肃省武山县。1959年毕业于西安外语学院俄语系。曾任教于甘肃省榆中县第五中学、榆中县第二中学、榆中师范学校。1980年调入我院工作,先后任外语系讲师、中文系副教授和美术系教授。为中华全国美学学会会员。张尔进教授除在我院担任教学工作外,还曾兼任     

中国传统哲学的现代价值--与西方哲学之比较

中国传统哲学虽然具有明显的历史性和民族性。但其内在的人文主义、强烈的伦理色彩、对人的全面关怀及中庸等思想,在以“理性”为中心的西方现代文化产生严重危机之时,却有着后现代意义下的活力与价值。     

多元论与中国哲学的主体性--中国哲学的合法性问题探析

“中国哲学合法性”的提法有两个问题维度,即中国有无哲学与中国哲学研究范式的主体性。19世纪末以来逐渐出现了一元论的终结与多元论的出现的局面。在多元论的视野下,中国哲学是不同于西方哲学的哲学殊相之一。作为多元哲学中的一支,中国哲学必须确立自己的主体性。只有这样,才能发生由“哲学在中国”到“中国的哲学”的转变。     

略论中国现代教育哲学的发展

中国现代教育哲学作为一门学科的出现,是在中国现代学校教育制度确立之后。中国传统教育哲学的基本精神是“天人合一”和“知行合一”。中国现代教育哲学的研究主要存在三方面的问题：１、中国现代教育哲学的发展未能古今贯通和中西合璧;２、中国教育哲学研究存在着“五多五少”现象,也一定程度上减缓了中国教育哲学的发展速度;３、教育哲学的理论困惑。促使新世纪中国教育哲学更好地发展,可以从四方面把握：１、确定研究方法论     

中国近代哲学研究的方法论缺陷

以往的近代哲学研究更多地是运用阶级分析的方法，在不同的时代条件下，运用马克思主义的具体方法和侧重点也应该有所不同。围绕着古今中西的不同理解，还形成了其他一些方法论。刺激反应模式强调西方的积极影响；传统的自我发展强调中国哲学自身的发展能力；地域模型力图弥补二者的缺陷；三阶段说则给出了一个具体的近代中西关系演进的路线。上述说法各有其利弊得失，需要综合加以运用。     

现代物理学掠影

回顾相对论和量子力学产生的背景，介绍现代物理学成果点滴。     

中国文化密码的现代解读--庞朴先生"一分为三"思想述略

通过对庞朴先生50多年来关于辩证法这一主题诸多研究成果的梳理,大致勾勒出他的"一分为三"思想从初始萌发到基本形成,再到逐步完善的具体演进过程.从中我们可以领略先生对中国辩证思想的深入研究和独到把握,以及对中国传统文化的当代价值和世界意义的期许.     

史通·史识·史心——评朱德发教授的中国现代文学史研究

在《朱德发文集》中,最让人看重的是文学史研究部分。这不仅因为文学史研究占据着文集的大部分篇幅,而且还在于朱德发教授的文学史研究以自己独到的文学史观为引领,以扎实、缜密的文学史现象分析为构件,以文学史研究的整体创新和局部开掘为标识,形成了独具特色的文学史研究体系。这主要体现在三个方面:"史通"、"史识"和"史心"。     

宏观视野中的比较研究——评张学军教授的《中国当代小说中的现代主义》

张学军教授的《中国当代小说中的现代主义》(山东大学出版社2005年出版)是当代文学领域研究现代主义的一部新的力作。作者从心理分析、存在与选择、意识流、荒诞意识、象征与寓言、审丑观念、叙事策略、形式实验、生存困境等九个方面进行切入,以大量的文本分析为基础,来考察现代主义在当代中国的创作实践。这九个方面是西方现代主义文学最主要的特征,也是中国当代小说中现代主义的最集中体现,由此入手就可以展现当代小说中现代主义丰富而复杂的整体风貌。该书从比较文学的角度论析了中国当代小说中的现代主义与西方现代主义文学的联系与差异…     

运筹学的历史与现状

本文介绍了运筹学的产生、发展、衰落的几个时期,运筹学的性质与特点及分析的主要步骤。运筹学的研究要“返朴归真”,20世纪80年代后软运筹学的建立,使得运筹学更好地适应现实世界。