“五步自主教学法”在初中生物教学中的运用

<正>"五步自主教学法"将课前引导、学生自主学习、学生互动评价、教师点拨、课堂训练五个步骤串联起来,对课堂45 min的时间进行合理设计,为学生创造一个自主学习的环境,对激发学生的学习兴趣有重要的作用,同时有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。1课前引导课前引导是"五步自主教学法"的第一步,也是最关键的一步。它是指根据教学目标以及课程教学内容对学生进行课前教学引导,对调动学生的学习积     

小微课,大智慧——基于微课下的翻转课堂在古诗教学中的运用

本文以苏教版六年级上册古诗教学一课为例,基于微课下的翻转课堂教学模式进行探讨式教学,通过微课帮助小学中高年级学生初步尝试古诗鉴赏,引导学生如何进行古诗学习,让学生在轻松愉悦的合作探究中学习古诗,感受古诗文的魅力。     

翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用可分为课前应用和课中应用两部分。课前,应设计与制作教学视频,引导学生观看教学视频。课中,应围绕教学视频展开提问,针对重难点问题进行深入讲解,引导学生自主学习与合作学习。     

数学教学中进行有效提问,引导学生深入思考的策略

随着新课改的实施,教师在数学教学中应进行有效提问,引导学生深入思考。因为学生思考的过程也是发现问题、提出问题、解决问题的过程。学生只有通过认真的思考和归纳,才能发展数学思维,提高学习效率。教师可通过课前引导、课中活动和课后复习三个方面来引导学生深入思考。     

电视:一种重要的语文实践性作业资源

看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂。     

电视:一种重要的语文实践性作业资源

看电视是小学生喜闻乐见的娱乐方式,在平时的教学中注意引导学生通过看电视来完成语文实践性作业,把看电视和学语文联系起来,使看电视成为学生学习语文的第二课堂.     

如何引导学生掌握“新知”

新授课是小学数学教学中最常见的课型。教师在新授课的引入、讲授、巩固等每个环节要为学生铺路搭桥,引导学生从已知走向未知,让学生自己通过积极的认知活动,真正成为学习的主人。那么新授课上,教师应怎样引导学生掌握新知呢？     

微课在初中历史教学中的应用研究

在新时代的影响下,我国的教育事业迎来了新一轮的教育改革,随着科技水平的不断发展,在教学中利用新技术手段,创新教学模式与教学思路是现代化教学的一种发展趋势。微课凭借着现代化的发展进步,在教学中以生动形象的方式受到教育各界的广泛应用。在初中历史教学中应用微课,不仅可以提高学生的积极性和学习兴趣,还能够引导学生正确地利用课余时间进行微课学习,提高学生思维能力与创新能力。通过实践可以证明,微课在初中历史教学中具有重要作用,能够有效提高教学质量和教学效果。下面我们主要针对微课在初中历史教学中的应用展开讨论。     

初中英语教学中学生自主创新能力的培养

创新,不仅仅是教学的创新,而是在此基础上进一步引导学生培养创造力,使学生自主学习、创造性地学习。本文通过课前,课中和课后三方面对何如提高学生自主创新能力进行了阐述。     

重视学习方法的引导 上好章节起始课——“平行四边形及其性质”教学实录与评析

起始课教学的成败将对后续教学产生举足轻重的影响.应通过起始课的教学让学生初步建立起对本章知识的了解,使学生在后续学习中"见木见林",增强学习的目的性与主动性;在教学内容的展开过程中,应重视学习方法的引导,积累学生的数学活动经验.现以"平行四边形及其性质"一课的教学实录与评析为栽体,阐述一些认识和做法.     

物理课堂教学中的“课眼”

中学物理教学中的“课眼”侧重体现在“生长点”上,主要是让学生能够在“课眼”的引领下,主动参与课堂活动,积极进行思维.物理教学中的“课眼”可以是一个概念,可以是一条规律,也可能是一种方法.教师提炼出“课眼”进行教学是给学生一种引导,引导学生在解决问题的时候,要善于抓住主要矛盾,并能最高效率地解决问题.在课眼的引领下,学生能够更好地完成教师交给他们的任务,激发他们对物理学习的热情.     

促进学生语文自主学习策略研究

"自主学习",是指教学中要体现"以学生为主体"、"学生是学习的主人","把学习主动权交给学生".课堂教学是教学活动实施的主渠道.是所有教学活动中最关键、最活跃的载体.在课常教学中,要提高学生的自主学习能力,需要教师的不断引导.笔者根据多年的教学经验,认为教师应做好以下方面的工作,以提高学牛的自主学习能力.     

语文课堂教学点拨时机探寻

课堂教学点拨不仅是一种教学手段,更是一种学习理念。在语文课堂教学中,教师要充分利用点拨的方式,引导学生深入文本学习。在预习阶段进行点拨,能启动学生思维;在课中进行点拨,能有效突破教学的重难点,优化学生的学习过程;课后点拨,能引导学生进行归纳总结,强化学习效果。     

激活深度思维，提升学习能力——初三数学复习课教学思考

初三复习课教学是针对数学知识点、解题方法进行的总结和系统性的归纳,在复习课教学中教师要立足于学生的实际,以提升学生的学习能力和锻炼学生的思维能力为目标,通过有效的教学活动鼓励学生积极思考、深度学习,有效激活思维.教师可以从建构知识体系出发,以数学模型引导学生探究数学本质,通过变式练习促进学生提升知识迁移能力,进而全面提升学生的学习能力.     

浅谈微课在阅读教学中的运用

微课是新课程理念下产生的一种有效的教学方式。它要求教师以教学主题为依据,把本节课的重难点和疑点通过微课来进行讲解,让学生对知识产生直观化的认识。在语文课堂中运用微课,可以创设教学情境,突破教学难点,引导学生主动学习、互动交流,提高语文课堂教学实效。     

积少成多——微课在高中数学中的运用

随着我国的教育模式不断向现代化发展,微课教学已经成了一种常用的教学手段,帮助学生能够在更加便捷的学习过程中获得更加高效的学习收益。在高中数学学科,微课教学模式更是十分适应于引导学生进行自主学习,帮助学生养成主动学习和独立学习的好习惯,从而有效提升学生的学习水平。笔者根据近年来在高中数学微课教学过程中积累的经验,认为微课教学可以将系统的知识拆分成为若干重点的知识点教学单元,使学生能够通过"积少成多"的过程逐渐积累数学知识,从而获得更加扎实的学力提升。     

浅谈新课程下的体育课堂

<正>前言:兴趣是最好的老师,是学生活动最直接最活跃的推动力。学生的学习兴趣直接影响其学习行为和效果,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生积极主动地进行体育学习。如何在新课程的体育教学课堂中通过教师的引导,创造最佳的课堂教学效果呢?一、对学生学习兴趣的培养1.精心设计导课"良好的开端是成功的一半",一个好的导入能唤起学生的学习动机,能激发学生的好奇心,使学生产生求知欲,诱发出最佳的心理状态,这就需要教师通过灵活     

信息化时代,小学语文学科翻转课堂的构建研究

在小学语文教学中,教师会根据学生学习的状态 来调整自己的教学模式。比如,翻转课堂的教学模式,翻转课 堂主要是指教师将课上与课下的时间重新进行调整,引导学生 们通过查找资料的形式来养成学生自主学习的有效模式,教师 在课堂中的教学应该以讲述的形式为主,起到指导学生的作 用,进一步推动学生进行自主学习。尤其是处于当前的信息化 时代,小学语文翻转课堂也因此拥有了更加便利的条件。     

初中语文自读课的教学方法探究

随着新课改的不断深入,自读课在语文教学中的比例不断增加,人教版教材中自读课占到语文教学的40％左右.自读课和讲读课是相辅相成的,在讲读课文时,学生学到了一些具体的听说读写技能,通过在自读课文使用这些技能知识内化.新课改要求发挥学生的主动性,强调学生的主体性,自读课无疑是一个重要的实验基地,但在实际教学中,部分教师常以自读课浪费时间影响教学进度,以学生基础差没有自学能力等理由把自读课变为讲读课,或者在自读课文的学习中不能有效引导学生学习.本文着眼于自读课文的有效开展,探究自读课的教学模式.     

加强整合 自主构建 促进发展

科学教材通常是几课组成一个知识单元,在教学中可以根据课程标准要求,整体考虑单元知识的连贯性和统一性,对教学内容进行调整和拓展,由易到难、循序渐进地进行教学,从而有利于不同的学生得到不同的发展。在实际教学中我改变"一课一讲"的模式,不拘泥于固定课时和内容进行教学,重视引导学生在课前开展准备活动、课后开展后续活动,引导学生形成自主学习的策略,从而有效地提高了学生的学习效率和科学素养。