创设立体化的自由时空 还学生真正的课堂民主

课堂是学生发现自我、表现自我、发展自我的舞台,学生是课堂真正的主人。我们应该把课堂还给学生,把乐趣还给学生,把时空还给学生,把伙伴还给学生,把权利还给学生,实现课堂学习的真正民主。英语课堂同样如此。     

让小学自然课堂焕发生命力

课堂是学生发现自我,表现自我,发展自我的舞台,学生是课堂真正的主人。我们应该把课堂还给学生,把乐趣还给学生,把权利还给学生。这就要求自然教师要尽可能地启发学生自行探求和应用知识,精心设计教学过程,真正使自然课堂焕发生命的活力。笔者在实际教学中做了以下一些尝试: 1 创设情景,导入新课创设情景是学生学习的动力源泉,教师     

小学语文阅读课自主学习五法

叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”即强调“自读自悟”的学习方法。自主学习强调的是学生自由、自主、创新地学习。语文阅读课堂是学生展现自我的舞台,老师要充分利用课堂这一教学主战场来培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习、激发学生学习的内驱力人手,把课堂还给学生,让学生发表自己的见解和主张,体现以学生发展为主的新课程理念。因此,老师必须认真探究有助于促进学生自主学习的新方法。     

突出自主性 让语文课“动”起来

《语文课程标准》把改革学生的学习方式作为教学改革的重心。因此,我将改变学习方式,让语文课“动”起来作为小学语文课改研究的重点,主张学生“自主学习,自读自悟”。把课堂还给学生,让语文课堂焕发生命活力,让课堂充满生命气息。     

应指导学生更多更广泛地阅读

在新《课程标准》的指导下,教师应该转变教学观念,把课堂还给学生,把课堂还给阅读,让语文阅读课成为名副其实的读书课,应该指导学生、鼓励学生好好地去读,美美地去读,从读中理解,从读中品味,从读中欣赏。要以读代讲、以读代问,让学生在阅读中思考、思考中阅读,在思考中发现、发现中感悟,在感悟中成长、乐趣中成长。     

营造自由空间 回归儿童权利

课堂,是孩子的。新课程的理念之一,就是要把本该属于孩子的课堂,还给孩子。他们是学习的主体、认识的主体、发展的主体。无论是知识的积累、能力的发展,还是各项素质的全面发展,最终都取决于学生自身的实践、感悟、体检、内化。我们要把学习语文的权利还给学生,让课堂成为学生自主学习、自我体验、主动参与、主动探究的场所,给他们一个自     

我的课堂，我做主——漫谈如何让语文课堂教学动起来

一直以来，教师已习惯在课堂上要学生读这段、读那段，教师提问、学生回答，教师讲、学生听。随着新一轮课程改革的不断深入，课堂的角色定位也逐渐明朗起来。教师代替不了学生的成长，也代替不了学生的感悟。教师应该眼里有学生，把课堂还给学生，把思维和感悟也还给学生。把过去那种静态的、单向的、不能呈现师生生命互动的传统课堂抛弃掉，[第一段]     

小学语文略读课文教学探索与实践——以《花的勇气》教学为例

如何改变小学语文略读课文教学被忽视的现状呢?小学语文略读课文教学有哪些策略呢?笔者认为应该把略读课文教学放在应有的高度重视,选择合适的教学策略,将课堂真正还给学生,引导学生通过自读自悟、合作交流,学会理解语言、感悟语言、运用语言,学到真正有用的知识,真正成为学习的主人。     

“课内自读”课文处理一法

“教是为了不教。”基于这一教学原则,笔者在处理课内自读课文时,没有越俎代庖,而是把课堂让给学生,让学生自备、自讲、自评,自我考查能力,自我暴露不足。     

让数学课堂飘荡着自主性学习的芬芳

《标准》明确要求把“学”的权力还给学生,把“想”的时间交给学生,把“做”的机会让给学生。怎样把学习的权利交给学生,使学生体验做数学的乐趣,并获得成功的体验？怎样充分挖掘学生的潜力,激发学生自主学习的意识？怎样把课堂还给学生,让课堂成为自主的课堂,让课堂成为学生展示自我的舞台？     

小学语文阅读教学浅议

自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。     

如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力

自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创新精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。     

还课堂于学生，让习题课出彩

“把课堂还给学生,让课堂充满生命气息”是叶澜教授“新教育基础”改革的核心部分和精华内容,是当下素质教育课堂改革的方向．“把课堂还给学生”是指教师在认真钻研教材,深入理解教学目标的基础上,精心设计教学活动中师生、生生互动的方式方法,明确各自分工,教师决不能去抢学生读题、审题的机会;     

在历史教学中感悟“把课堂还给学生”

把课堂还给学生,是新课改的重要一环。本文就为什么要把课堂还给学生、如何真正把课堂还给学生以及把课堂还给学生的意义三个方面展开论述。尤其重点阐述如何真正把课堂还给学生,提出教师要有意识和素质的双重提高的观点。     

把课堂还给学生的“五个保证”

<正>把课堂还给学生,是素质教育下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。把课堂还给学生,是提高学习效率,培养学生自信心、进取心的行之有效方法,也为他们的终身学习打下     

语文教学中促进学生自主学习的探索

课堂是学生展现自我,发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从而鼓励学生自主学习,激发学生学习内驱力入手,把课堂还给学生。我们还应提倡在学生读书思考的     

把学习的权利还给学生

今天,总有一些问题困扰着我们：教什么？为什么教？教到什么程度？什么样的课堂才是高效的课堂？可以说,我们依旧彷徨和迷茫。“听、说、读、写”依旧是主旋律,依然操纵着课堂,而学生呢,依然充当“容器”“听众”“下级”的角色。而唯有将学习的权利还给学生,才助于学生语文素养的形成。一、把“读”的权利还给学生,     

新课程与中小学校长培训

在阅读教学中,注重学生的“自读自悟”,就是要把学习的主动权还给学生。学生是学习活动的主体,其学习过程是有其自身规律的,对所学的一切知识,学生总要通过自己’的头脑加工整理后才能消化、理解。引导学生“自读自悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。叶圣陶先生把学生达到“自能读书”、“自能作文”作为语文教学的最高境界。因此,在阅读教学活动中,教师应重视学生的“自读自悟”,充分尊重学生的个性,努力满足学生这种内在的学习需求,保护他们“自读自悟”的积极性,为学生提供充分的心理自由、阅读时间和畅想空间,让学生去“读”去“悟”,使他们的个性和灵性在课堂上飞扬。     

我的课堂,学生做主

本文着力探究如何在小学语文传统阅读教学模式下把课堂还给学生,让学生在课堂教学中充分发挥主体作用,让课堂真正成为学生展示自我的舞台。     

阅读教学要注重学生的“自读自悟”

在阅读教学中,注重学生的“自读自悟”,就是要把学习的主动权还给学生。学生是学习活动的主体,其学习过程是有其自身规律的,对所学的一切知识,学生总要通过自己’的头脑加工整理后才能消化、理解。引导学生“自读自悟”是我国历代教育家倡导的教学思想。叶圣陶先生把学生达到“自能读书”、“自能作文”作为语文教学的最高境界。因此,在阅读教学活动中,教师应重视学生的“自读自悟”,充分尊重学生的个性,努力满足学生这种内在的学习需求,保护他们“自读自悟”的积极性,为学生提供充分的心理自由、阅读时间和畅想空间,让学生去“读”去“悟”,使他们的个性和灵性在课堂上飞扬。