基于框架理论的同义词辨析与教学

框架语义学是一种通向理解和描写词语和语法结构的意义的途径。为了理解语言中词语的意义,必须先具备概念结构,即语义框架的知识。本文从框架理论出发研究同义词,将同义词辨析置于动态的认知框架之中,认为同义词意义的差异源于不同的框架。因此,在教学过程中,教师可通过阐释法、对比法、翻译法、引导学生分析同义词的框架差异,促进学生对同义词的语义区分与正确使用。基于框架理论的同义词分析与研究为同义词的教学提供了新视角。     

义素分析法在同义词辨析中的作用

从语义学角度出发,义素分析法比传统辨析法在同义词辨析中更具优势,使复杂的同义词辨析趋于清晰、精细。本文重点谈谈义素分析的运用,希望借此提供一个让学生自主操作的词汇辨析方法。     

初中英语同义词教学法探索

随着英语词汇的不断丰富,在学习和掌握词汇过程中,研究同义词显得尤为重要。研究英语中的同义词,必须切实把握同义词的概念、来源、特点。英语中的同义词辨析不清是学生普遍存在的问题,往往导致日常交际及书面表达的困惑或失误。本文就初中英语词汇教学之同义词的方法进行探索,目的在于激发学生的学习兴趣和提高学习效率,帮助学生记忆和理解单词,灵活运用所学知识。     

英语同义词的辨析及归纳研究

同义词在整个英语学习中至关重要。学习同义词的一个重要环节就是不能脱离语言环境，语言实践是帮助学生认真辨析同义词、正确理解同义词、准确使用同义词必不可少的过程。同时，在实践中不断总结归纳，加深对同义词的理解。同义词大致分两种：绝对同义词(Complete Synoayms)和相对同义词(Relative Synonyms)。     

基于语料库的英语专业学生同义词习得的实证研究

基于内省、基于词典的同义词习得方法有许多不足之处,把语料库引进课堂,让英语专业学生用语料库的方法习得同义词的教学实践表明：基于语料库的同义词习得方法确实能激发学生的学习兴趣,能引导他们去探究问题,寻求新的发现。通过对实验收集的数据进行分析,我们发现,这种语料库的方法能显著提高英语专业学生同义词水平。     

英语同义词辨析及教学的几点建议

同义词丰富是英语语言的一个特点,在教学中应对同义词在词义、色彩及语法三方面进行辨析,进而达到帮助学生准确使用同义词的目的。     

词义关系、词义辨析与雅思学术类作文写作

掌握一定数量的英语同义词并学会对其辨析,能够在英语写作中灵活替换临近同义词(near-synonym),丰富语言表达,提高英语写作能力。雅思学术类作文一的评分标准明确规定,.学生需要具备一定的同义替换能力。本文运用同义词词义关系和词义辨析的相关理论,说明掌握同义词之间语义差异分类、采用认知语言学理论辨析临近同义词,有助于帮助学生在学术类作文一的写作中取得理想分数。     

基于语料库的英语专业高年级学生同义词辨析

基于语料库的同义词辨析方法有以下三种:英语同义词在不同语域中的词频分布差异;找同义词的显著搭配词;从同义词的搭配特征来辨析同义词。作者分析论证了这种新方法在英语专业高年级学生同义词辨析中的可行性及应用。     

德语中的完全同义词

本文阐述了德语中完全同义词的语言现象及教师通过了解这些现象如何更好地指导学生辨析德语词汇。本文辨析了德语完全同义词的概念及与部分同义词的区别．并从德语固有词汇、外来语的影响,以及地方方言的影响三个方面阐述了德语完全同义词的类别及其产生的历史沿革。了解德语的完全同义词现象可以使学生释放一部分辨析近义词的精力．不再因为同一语义语境中出现迥然不同的词汇而感到困惑。     

字义教学的几种方法

析形法。教师按照汉字的结构规律,分析字形,帮助学生寻求字义。如可以根据象形字描绘形体的特点来察知字义,也可以根据形声字形旁来了解字义。组词法。教师让学生用生字组成复音词、成语或短语,以借助一定的语境理解字义,了解字的应用范围。探原法。教师运用直观手段,呈现汉字形体的演变过程,使学生追本溯源,理解字义。图示法。教师利用示意图、实物图帮助学生直观、形象地理解字义。对释法。即用同义词、近义词或反义词解释字义。用同义词、近义词解释字义称为正对释,用反义词解释字义称为反对释。换词法。教师通过变换词的办法,…     

古代汉语同义词的教学探析

同义词教学是古代汉语词汇教学的重点．也是难点。同义词是概念意义基本相同的一组词．但在程度的轻重、范围的大小、词义的侧重点、方式方法、感情色彩、搭配关系等方面存在细微的差别。在古汉语同义词教学中,应使学生掌握同义词的科学定义．并且学会辨析古汉语同义词之间的差异,从而提高对古代文献的理解能力。     

《说文段注》同义词论证方法述略

同义词论证方法是《段注》同义词理论的重要组成部分。《段注》论证、确定同义词的方法多种多样,从论据的角度可把它们归纳为三个方面,即根据古书义＊训、古书特殊语言现象和汉字的音义关系来论证、确定同义词。《段注》“求同法”为我们今天论证、确定古汉语同义词提供了可资借鉴的切实可行的方法     

谈谈英语同义词的表解教学

本文提出使用成分分析表解法和搭配表解法进行词汇教学，使学生更直观地区分同义词之间的用法差异，了解词汇的常用搭配，从而提高教学效率。     

基于COCA和CLEC语料的同义词辨析研究——以study/learn为例

英语同义词数量庞大,对英语同义词的辨析是学习提高英语水平的难点。文章运用语料库语言学研究方法,定性与定量研究结合,以当代美语语料库(COCA)为基础,借助中国学习者语料库(CLEC),通过对study/learn这组同义词从不同语域的词频分布、搭配词选择、类联接和语义韵等方面对比分析,揭示了中国学生对英语同义词意义的理解存在的误用和漏用的问题。语料库索引成为辨析区分英语同义词的有效方法。借助本族语语料库(COCA)同义词辨析方法可以广泛应用于学习者辨析掌握同义词。     

中国英语学习者同义词搭配行为及成因研究

通过使用语料库语言学研究方法,以辛格莱的"延伸的语义单位"为分析框架,以英语高频同义词cause和reason为例,研究中国英语学习者和英语本族语者同义词搭配行为的差异。结果发现:中国英语学习者同义词cause和reason的搭配词、类连接、语义偏好和语义韵与英语本族语者存在显著差异。差异的成因在于汉语语义韵负迁移、同义词使用概率性知识欠缺和教学方法不当。因此,要采取有效的教学策略,帮助学生正确识别同义词的语义韵特征、掌握同义词搭配行为。     

用比较法辨析同义词

同义词是指基本意义相同,但又有比较细微的意义差别的词。汉语中的同义词很多,是汉语语言丰富发达的标志。学生掌握的同义词越多,就越能选择最恰当的词把自己的思想准确地表达出来。为了帮助学生掌握同     

常用同义词的辨析与运用

找同义词,是词语训练的一种形式,旨在帮助学生理解词义,积累词语.在教学中,有的只注重让学生死记同义词,应付考试,而忽视同义词的辨析与运用,这样不利于提高学生遣词造句的能力.下面试举几例进行辨析,并提示运用,以供同行教学参考.     

论英语写作教学中的词汇衔接策略培养

词汇衔接策略主要包括：词汇重复策略、同义词策略和搭配策略。针对学生的英语作文枯燥乏味这一现象,论文分析了大量的英语作文,并对学生进行了访谈,发现在英语写作过程中,学生存在误用词汇重复衔接策略、很少使用同义词衔接策略和词汇搭配策略的情况。从而提出从词汇衔接策略培训、增加词汇量、讲解词汇重复衔接策略的误用情况、重视同义词衔接策略教学等七个方面入手,培养学生的词汇衔接策略,提高学生的英语写作水平。     

英语学习词典中英语同义词辨析维度研究

英语同义词的习得程度直接影响到学生的英语水平和交际的正常进行。基于英语同义词的重要性和现有的工具书对于英语同义词处理的不足,本文拟在相：关语义学理论的指导下建立一套系统的英语同义词辨析维度,从而为英语词汇教学和词典编纂提供些许指导。     

采取多种方法辨析同义词、近义词

小学语文教学应重视语言文字的训练,辨析同义词、近义词是一个重要内容。所谓同义词或近义词,并不是说意义的绝对相同,必定存在着特殊的细微的差别。在教学中注意对同义词或近义词的辨析比较,能丰富学生的语言,使学生作文时用词准确,提高语言表达能力。辨析同义词或近义词必须采取各种不同的方法,才能收到效果。一、拆析比较。在《一夜的工作》中,同时出现了“简单”、“简朴”这两个词语。通过拆析,学生很容易地明确简朴的意思。这两个词的适用范围究竟