基于新课程标准的互动式数学网络学习资源建设初探

文章提出一个以“互动”为核心，以初中数学为主题的网络学习资源建设思路，并从学生与内容互动、学生与老师和同学互动、学生与生活互动、学生与学习系统互动、学生的自我互动等几个方面探讨基于新课程标准的互动网络学习资源的设计理念与方法。     

成人远程学习临场感视角下的教学策略——基于Col框架的分析

临场感是衡量成人远程学习环境的重要指标,社会临场感、认知临场感、教学临场感是Col框架下临场感的三个维度。三种临场感以互动为中心,分别指向学生——学生互动、学生——内容互动、学生——教师互动。这启发教师应该促进学习者的互动与沟通,并通过构建学习共同体创建有吸引力的协作学习。     

互动模式下的初中数学教学

互动教学不是教师单方面或者学生单方面的互动,而是师生间的互动,因此,初中数学教师必须改变原有的教学方式,多探究新的教学方法,在课堂上多与学生互动,提高学生的学习兴趣,从而达到事半功倍的效果。     

浅议语文教学中的分组合作学习

在传统的语文教学中师生互动被作为课堂教学的主要活动形式,学生互动的学习方式却不常见。在班级授课制为主的教学形式下．采用分组合作学习可以改善传统的师生单项交流的方式,使学生与学生,学生与老师进行多项的互动的交流合作。给每个学生更多的语言实践和自我表现的机会,促进学生之间的互相启迪,互相帮助,从而共同完成学习任务。     

“互动学习”实践与体会

在合作学习的诸多理念中，最令人注目的当属互动观。由于合作学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径，因而这种互动观无论在内容上还是在形式上都与传统的教学观有所不同，它不再局限于师生之间的互动．而是将教学互动推延至教师与学生、学生与学生之间的互动。     

小组合作学习中合作互动技能的培养

学生没有掌握一定的合作互动技能,是造成小组合作学习效率不高的主要原因。教师应将合作互动技能当作教学目标,在班级管理过程中,采取科学适当的教学方法,对学生进行合作互动技能的培训。具体做法包括:问题引领,让学生了解合作互动技能;正向引导,加深学生对合作互动技能的认识;班会活动,推动合作互动习惯的养成;学校表彰,促进合作互动技能深入人心。     

课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响探析——以右江民族医学院为例

以右江民族医学院为例,对互动教学与传统教学的学生进行问卷调查并比较分析,探讨课堂互动教学对学生学习习惯和学习信心的影响。     

英语多样互动有“讲究”

互动是高效课堂的重要策略和手段,通过互动,能够极大地激活学生的思维,引导学生最大限度地参与课堂。初中英语教学中,教师要充分引导学生参与课堂,打造互动性课堂,从而让学生交流。然而,互动绝不是随意放任,无所作为,在互动中教师必须做好引导,做学生英语学习的引路人,这样,互动才能真正发挥应有的作用,体现应有的价值。     

行为—认知—情感多层网络视角下在线学习共同体互动分析模型与应用

互动是在线学习共同体进行知识建构的关键中介,对在线学习共同体的互动关系和互动内容的整合性分析有待深入。研究基于多层网络分析构建了在线学习共同体行为—认知—情感多层互动网络模型及显性可量化的指标框架。将该模型应用于分析中学生“数字化阅读”在线课程四个班级的互动,在群体层面上,学生读写能力和教师深度支持对于群体互动有着积极正向的影响;在个体层面上,学生的投入度和受关注度同步性不高,学生在互动中行为、认知、情感投入的同步性存在差异,而行为、认知、情感层面受关注度则具有较为普遍的同步性。该模型能够对在线学习共同体行为、认知、情感互动的关系和内容进行整合性量化评价,对开发智能化的在线学习共同体互动评价工具以及为学习者在线互动提供教学支持具有启示意义。     

初中化学合作学习法教学初探

一、合作学习方式的总体构架及操作模式 1．合作学习的互动模式 合作学习包括学生与教材、教师与学生、学生与学生之间的互动。如图示：     

课堂因互动而精彩 学生因自主而发展

互动的课堂,是展示生命活力和生命意义的真正舞台,互动的课堂,是学生的舞台;互动的课堂,促进了学生自主学习的热情;互动的课堂,完全是学生自觉的激情投入。互动的课堂让学生动起来,课堂活起来。     

体育教学主体互动模式的构建

主体互动教学模式是在教师的指导下,强调学生在体育课堂中的主体地位,彰显学习过程中的师生互动、生生互动、事件互动、心理互动、情感互动的教学模式。它突破了传统的教学模式的束缚,将死板课堂气氛化解为生动活泼的学习氛围,从而大大激发了学生的学习能动性和积极性。构建与体育教学特点相适     

信息技术环境下小学数学自主学习教学策略的探讨

信息技术在小学数学自主学习的教学策略的探讨,充分实现了利用网络平台的支持,发挥小组协作学习以及交流互助、教师个别辅导的功能,实现了人机互动、师生互动、生生互动等多维互动,体现了＂以教师为主导、学生为主体＂的思想,实现了学生学习方式的变革.     

外语教学中的互动式教学

在外语课章教学的研究中,师生课堂互动是第二语言习得的一个重要研究领域.近年来,二语习得领域的大量研究表明,课堂互动对学习者的语言习得有很大促进作用.文章介绍了零起点学生和中高级学生课堂互动策略,从教师与学生和学生与学生之间的互动,探讨了互动教学对外语教学的帮助.     

怎样发挥教师在学生小组合作学习中的作用

合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其     

小学美术高效课堂模式探究

高效美术课堂应该是学生自主学习、积极思考的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学习的内容主动实现意义建构的课堂。在教学过程中教师要从学生的发展角度出发,践行新课改的教学理念,创设高效的学习课堂,促使学生快乐地学习美术。     

中学生物学合作学习教学研究

与传统学习相比,合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。摒弃传统的仅限于学生与教学材料的互动或者教师与学生之间的互动,构建起学生与学生之间的互动,使学生在相互交流,相互学习,和相互竞争中认知生物,认知自然。探索一条新路使学生真正成为探索知识的主人,提高自我学习能力以适应日新月异,高速发展的社会。     

合作学习在语文课堂教学中的应用初探

课堂教学中的互动,传统教学一般只是师生之间的双边互动,而在合作学习的课堂,互动不仅是师生之间的互动,也有学生与学生之间的互动。所以,在运用合作学习的语文课堂中,只要优化教学环节,精心设计问题,并及时给予参与其中的个人、小组适当的评价,就能大大提高学生学习语文的积极性,提升课堂效率。     

互动教学模式让小班化课堂焕发生机

小班化教学可以通过激发学生学习兴趣、培养学生学习的主人翁责任感、引导学生积极互动等途径开展互动教学模式,实现课堂上师生有效地互动,学生学习主体得到真正体现,从而使小班化课堂焕发生机。     

线上教学互动问题及应对策略——以初中物理线上教学实践为例

线上教学互动存在各种新问题,如教师容易唱“独角戏”、学生的参与思维缺失和难以保持注意力等,解决这些突出问题的策略之一就是增强线上教学互动。在课前推送预习课件,让学生与教学资源发生互动;课中通过文字、语音和视频让学生与学生、教师和学生发生互动;在课前、课中和课后全面开展教学评价,提高互动频率。开展多种形式的互动能让学生动脑、动手和动口,激发学生的学习主动性和积极性。