渗透数学符号意识 提升学生思维品质

数学符号是数学抽象思维的产物,是数学思想交流的载体。数学教学中,教师要重视渗透数学符号意识,提升学生的思维品质。     

培养数学符号意识 提升学生数学素养

符号意识主要指人们主动地、普遍地运用符号去表达研究的对象。对于学生来说,就是要完成从日常语言、数学语言、符号语言的转换。建立"符号意识"有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。数学教学中通过利用生活经验勾起符号意识、组织探究活动经历符号化过程、解决现实问题体悟符号价值、经历整理归类构建符号体系等,注重培养学生的数学符号意识,从而使学生的数学综合素养得以提升。     

小学生数学符号意识的培养

著名数学家杨辉在《习算纲目》中这样描述:先念九九合数,一一如一至九九八十一,自小至大,用法不出于此,这充分说明了九九乘法表的背诵与掌握对于学数学至关重要。华中师范大学周教授提出这样的说法:孩子在上学前班前可让他们背九九乘法表,培养孩子的数感,这说明背诵九九乘法表对于培养孩子的数学符号意识,加强小孩子的数感是非常重要的。重点探讨了什么是数学符号?数学符号意识?小学数学符号到底有哪些?又该如何更好地培养小学生的数学符号意识?在解答以上问题的基础上,提出加强小学生数学符号意识培养的途径。     

小学生数学符号意识的培养策略研究

培养小学生的数学符号意识是提高数学核心素养的要求,文章以教材为媒介,以数学符号意识养成为终极目标,从营造良好氛围、摄取生活素材、融合问题情境及注重符号应用等方面,阐述了培养符号意识的路径。     

提升小学生数学符号意识的教学策略

提升小学生符号意识,可以指导学生掌握符号工具,提高学生的符号感知与理解能力;指导学生学会转换思维,提高学生的符号表征与运算能力;指导学生学习符号思维,提高学生的符号抽象与推理能力;指导学生习得模型思想,提高学生的符号应用与推理能力。     

培养“符号意识”提升数学素养

符号意识,可以促进学生数学地思考,更有利于学生数学学习的终身发展.小学数学教学要从符号的魅力、属性的认识出发,不断提高符号的应用能力,并养成应用符号的习惯,从而培养学生的符号意识,提升数学素养,为学生的数学学习奠定坚实的基础.     

学生数学符号意识的培养

符号意识是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律等。借助情境教学,让学生经历符号形成的过程,帮助学生建立符号体系,发展及深化学生的符号意识。     

谈如何培养学生的符号意识

数学符号是重要的数学语言,是数学表达、计算、推理和解决问题的工具。每个数学符号都有它独特的意义。培养学生的符号意识是提高数学教学质量的前提。教师需处理好数学文字概念与符号之间的关系,创设教学情境,引导学生探究知识,掌握数学符号语言,从而不断提高学生的数学素养。     

加强数学符号意识培养 提升学生数学综合能力

重视学生符号意识的培养,逐步养成学生正确应用数学符号的良好习惯。引导学生感受数学符号的合理巧妙,教育引导学生理解并运用符号来表示生活中数与数量的关系和变化规律,使学生形成初步运用符号进行运算、推理的基本能力。从加强学生数学符号的作用认识、激发学生学习中数学符号的意识、培养学生数学符号自主应用习惯几方面进行小学生的数学符号意识培养。     

小学生数学符号意识培养策略探讨

数学符号化思想促进了数学的发展,进而对科学发展起到了重要作用。新课程标准强调,发展符号意识是小学阶段数学课程核心素养之一。目前,在国内各版本小学数学教科书中数学符号十分丰富,有关数学符号的理解对学生学习的影响不言而喻。可见,教学中注重培养学生数学符号意识,才能够符合以核心素养为导向的义务教育数学课程培养要求。本文中,结合培养学生数学符号意识的意义及作用,分析小学生数学符号意识培养过程中存在的问题,提出了发展小学生数学符号意识的几点培养策略。主要从转变教学观念,合理利用史料;加强对本质和概念的讲解;重视符号的规范书写和培养学生的符号表征转换意识等角度进行了探讨。     

浅谈小学生数学符号意识的培养策略

提高小学生的数学符号意识是小学数学课程标准中的一项重要教学目标。本文针对当前小学生学习数学符号过程中存在的问题进行剖析,并指出提高小学生数学符号意识的培养策略。     

培养符号意识 提升思维活力

在数学教学中,教师应关注学生的学习变化,善于因地制宜、因材施教。通过体验活动引领学生领略符号的优势;整合各种学习元素,促使学生优化符号的使用,使其对符号学习产生兴趣;设计丰富的实践活动,让学生在练习中强化符号运用,促进数学思维能力的提升。     

培养符号意识 提升核心素养

数学核心素养反映数学的本质和思想,核心素养的提出对小学数学教育改革具有重要意义。符号意识是小学生必备的数学核心素养之一,通过探讨符号意识的孕育、发展和形成,可有效培养学生的符号意识。     

义务教育阶段数学符号意识的培养

对符号意识的培养,是课程标准的要求,也是学生数学思维培养的目标。教师在教学中要让学生体会符号意识处理数学问题的益处,激发学习兴趣,再正确引导学生的知识正迁移和加强符号运算的训练,同时规范学生的符号书写,让学生在提升数学符号运用能力的同时培养起良好的符号意识。     

数学符号意识的形成途径

符号是针对具体事物对象抽象概括出来的一种简略的记号或代号。常用的数字、字母、图形和关系式等等构成了数学的符号系统。对于数学来说,符号具有存在的特定价值。它既是数学的语言,也是数学的工具,更体现着数学的方法。     

情境—专题—多元：数学符号意识进阶之道

符号意识是学生必备的数学素养,初中阶段应进一步发展符号意识,帮助学生进阶思维、提升素养.在教学实践中,教师既要创设情境,激发学生数学符号学习的兴趣,使学生感受符号表达之简、之美、之优,又要创设专题化学习,使学生体会数学符号学习的意义,还要以多元化的应用随时随地渗透符号意识,发展学生数学符号的抽象能力.如此,学生的符号意识才能伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展．     

提高农村初中生数学学习效率策略探微

农村初中学生大都认为数学学习枯燥无味,缺少学习兴趣.基于此,从新课导入、联系生活实际、做游戏、编写顺口溜、学习与操作相结合、数形结合、创造开放式课堂环境等方面入手,培养学生的学习兴趣,提高学生学习效率,进而有效引导学生去学数学,学好数学.     

数学教学中学生符号意识的培养

数学符号是数学的语言,是我们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。让学生懂得符号的意义,会用符号解决现实问题,增强学生的符号意识是非常重要的。     

如何加强初中生数学符号意识的培养

数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言,它准确、清晰,具有简约思维、提高效率、便于交流的功能。数学课程的一个任务,就是要让学生建立符号意识,使学生懂得符号的意义,感受和拥有使用符号的能力,会运用符号解决实际问题,从而发展抽象思维能力。