让古诗教学搭上多媒体的翅膀

在诗歌教学中,要巧妙运用多媒体进行教学,让学生在有限的课堂时间里充分得到吸收领悟。教师可以通过音乐渲染,给诗歌教学营造美的氛围,从而让诗歌教学呈现异彩纷呈。可以运用视频唤醒诗歌审美意趣,多媒体地利用开拓了学生的思维,扩展和丰富了学生的想象空间,从而盘活了诗歌课堂教学。     

接受美学对中学诗歌教学的启示

文章运用接受美学的核心理论,联系当前农村中学诗歌教学的实际,阐述了如何改变封闭式枯燥无味的诗歌课堂教学方式,激发学生学习兴趣,丰富学生情感体验,促进学生创造性思想能力的发展,大大提高诗歌课堂的效率,让学生在愉悦轻松的氛围中体会到诗歌的魅力。     

新课程中学诗歌教学

诗歌是中华文化史中一颗璀璨的明珠,它在语言的凝练与准确、韵律的优美与和谐及意境的深邃与广阔方面,远非现代文可比。如何让课堂教学灵气飞扬,让学生尽情领略诗歌之美呢？     

新课改下的语文诗歌教学必须具备三个条件

诗歌课堂教学过程实质就是一个师生平等对话互动的过程。在新课改背景下的语文诗歌教学实践过程中,教师要积极为学生创设诗歌教学情境,拓展诗歌空间,让诗词走进学生的生活世界和心灵世界。     

高中语文诗歌鉴赏教学的有效策略

高中语文诗歌教学应重视课堂教学的有效性,让学生能够真正学会理解和欣赏诗歌,真正能够感知文人的情感、思想和艺术技巧,感悟中国古典文化的深厚内蕴。要能真正激发学生的学习兴趣,促进学生理解和鉴赏能力的提升,从而培养全面发展的高素质人才。     

情理相携，让古诗词教学更有效

诗歌教学的重要目标就是让学生通过诗歌的学习体会到中华文化的源远流长和博大精深,做一个文化的传播者。因此,在课堂教学当中,教师需要结合诗歌特点,通过开展绘画活动、丰富诗歌资料、进行自我反馈等方式感受诗歌的情趣、体会诗歌理趣、实现情理交融。     

小处着手 大处着眼——高中古典诗歌教学例谈

在众多的文学样式中，诗歌因为其文字高度凝练、抽象以及强烈的个人情感色彩等特点．在鉴赏时难度尤大。如果加上课堂教学模式单一，学生的阅读与鉴赏兴趣会大大减弱，难以进入诗歌的艺术境界，领略诗歌的独特魅力。本文试从抓住诗歌的特点，找准和变换诗歌教学的切入口这一角度来探讨诗歌鉴赏教学的方法，让诗歌教学从小处入手，大处着眼，教给学生灵活多样的诗歌鉴赏方法，优化课堂教学设计．提高学生的阅读和鉴赏能力。     

"陌生化"理论与英语诗歌教学创新

"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。     

我的古代诗歌别样教法

在课堂教学中,诗歌的教学方法、模式多以读为主,难免让学生有审美疲劳之时,学生会觉得诗歌的课堂教学寡然无味。本文从唱诗、话诗、画诗、写诗四个角度谈谈古代诗歌的别样教法。     

初中语文古典诗歌教学的现状及对策分析

在当下的初中语文古典诗歌教学中,由于学生距离文本的年代很遥远,如果没有深厚的语文功底是很难体味到古人敏感细腻的心灵的。再者,现代社会的浮躁与奢靡,很多学生受到影响,在缺乏深沉而蕴藉品味的情况下,学生的古典诗歌学习状况可想而知。本文主要研究的是初中语文古典诗歌教学的现状,并针对问题找出相应的对策。让学生能找到诗词鉴赏的一些基本方法与技巧,提高课堂教学效率,提高学生的诗歌鉴赏能力。     

让诗歌的魅力浸入心扉——谈培养学生美好情感在诗歌教学中的作用

语文是一块充满情感的天地,尤其是诗歌.在高中语文第一册第一单元的教学中,课堂教学中重视培养学生美好情感有利于提高课堂教学效率.培养学生美好情感,要借助多种有效的方法.设计好诗歌单元诗意的教学,能调动学生美好的情感,陶冶情操、纯净心灵,提高文学修养,让它可以成为自主学习的强大动力.     

《登高》教学反思

<正>随着新课程改革向纵深推进,课堂教学正在发生质的改变。新课程改革呼唤"开放的课堂,智慧的课堂,生活的课堂",就是要让学生将身心全部投入到课堂,真正成为课堂的主人。在诗歌教学中,走进诗歌,走进作者的情感世界,可以让我们体验一段不平凡的人生,经历一次涵养心灵的精神之旅。在和学生一起学习诗歌的过程中,我全力调动学生读诗的兴致,以"感情"为风帆,让每一位学生和我一起踏上奇妙的旅途,"经历"生活的风雨,积淀人生的智慧。七言律诗《登高》是唐代诗人杜甫晚年的作品,诗歌"境界高远、气势雄浑、语言精练、意蕴深广、极具沉     

在艺术的氛围中品诗——高中现代诗歌教学价值及途径探索

诗歌艺术能让我们的学生进入美的境界,获得美的感受,体验美的情怀.从这层意义上来说,诗歌教学就是一种艺术教学,诗歌教学的最高境界就应该是一种艺术的体现.通过艺术的审美,变传统的唯智的课堂教学活动为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面教育活动,方能使课堂教学充满无穷魅力.     

品读诗歌语言 悟写人生情境——古典诗歌鉴赏“美教”探索

在课堂教学中培养初中生的诗歌鉴赏能力,教师要有"美教"意识:通过层次性的朗诵指导,让学生在感受诗歌的语言美时爱上诗歌;调动学生的想象,让学生在感悟诗歌的意境美中走进诗意的世界;引导学生用散文化的现代语言赏析、改写古典诗歌,让学生在表达中内化诗歌,为日后的成长积淀深厚的文化底蕴。     

诗歌教学:让浓郁的诗意弥漫开来——例谈让现代诗歌课堂教学“诗意”起来的四种做法

现实中的诗歌课堂教学容易俗套,缺少诗意。例谈了让诗歌课堂教学"诗意"起来的四种做法:诗意的导入;诗意的朗读;诗意的表达;诗意的想象。让诗歌课堂教学的"诗意"灵动起来。     

浅谈小学古诗词的诵读教学设计的不同层次

当前有一大部分小学语文教师在古诗词教学中,往往把诵读的教学环节安排在一节课的开头,而没有贯穿整节课的教学设计里面,学生读起来一头雾水,教师责怪学生没有读出情感来。针对这种比较普遍的问题,笔者提出了改进古诗词诵读教学设计的方法和原则:遵循循序渐进的原则、先理解再诵读再理解的原则、因材施教原则、突出学生的主体地位原则。旨在引起广大语文教师的重视与深入思考,真正在课堂教学中做好诵读的教学设计,让学生真正品味中国古代诗歌的迷人魅力,让学生在学习古代诗歌时有愉悦的审美体验,培养学生鉴赏诗歌的能力,提升学生的语文核心素养,教育学生热爱和传承优秀的中华文化。     

谈新课程理念下的古诗词教学

中国自古是诗的国度,不仅有着数量繁多的诗歌作品,而且有着丰厚深邃的诗歌创作理论和欣赏理论。而古诗词教学是语文教学的一项重要内容。新课程对古诗词教学提出了更高的要求。要让学生在有效的课堂教学时间内得到更大的思维空间,使学生充分领悟诗歌语言的魅力,激发学生的创作灵感,这就需要教师成     

诗歌、诗词在初中生物教学中的妙用

诗歌、诗词以其铿锵的声韵、如画的情境、丰富的想象力、深厚的文化底蕴,启迪和哺育着莘莘学子。在生物教学中,适当引入诗歌、诗词,巧析作者所描绘的“花鸟虫鱼,千山万水”,让学生感悟诗中所蕴含的生命之美,既能激发学生学习生物兴趣,活跃课堂气氛,又能突出教学重点和难点,提高课堂教学效率,在美的享受中使学生思维得到启迪。诗歌、诗词在初中生物教学中的具体运用如下。     

语文教学中如何培养学生听说读写能力

一、从实际情况出发,把能力培养列入教学目标 为改变语文教学重知识、轻能力的状况,就要把听说读写能力的培养列入教学目标,贯穿于语文教学的全过程,让课堂教学中的知识传授、情感教育、能力培养都能获得协调发展,让学生在每堂语文课上都能得到听说读写能力的训练。 实施课堂教学目标中的能力培养,要根据不同的教学内容,认真研究和确定听说读写能力的训练点。如在诗歌教学中,能力培养目标既可以确立为学生的“读”,也可以确立为学生的“听”。前者是让学生进行反复的朗读、咏诵,从中体会诗歌的思想感情;后者是让学生聆听教师有表倩的朗读,从中体会作品的思想感情。在小说教学中,能力培养的目标既可     

高中古典诗歌五步法教学实践例析

在传统的古典诗歌教学模式下,教师先解题、再简介作者、介绍背景、然后让学生蜻蜓点水般看一下文本,接着以教师的分析代替学生阅读感悟,导致学生的文本阅读徒有虚名,即使有阅读也被先入为主地贴上了标签,致使学生畏诗厌诗情绪严重.对此,笔者坚持尊重和保护学生自己读诗的权利,并努力贯彻落实于课堂教学,形成了五步高中古典诗歌教学法.