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万玲 《中国校外教育(理论)》2010,(11):116-116
文本解读是有效教学设计的前提和基础如果有效教学设计是一棵枝繁叶茂的大树。那么,可以说文本解读就是大树的“根”,教师深入解读文本,教学设计这棵大树才能枝繁叶茂,才能使课堂教学焕发无限光彩 相似文献
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本文结合高中地理教学实例,从文本解读的含义、正确的步骤及文本处理等方面,探讨如何解读文本。优化地理课堂教学,促进有效地理教学。 相似文献
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吕秋萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(7):46-51
有效教学是开展教学活动的应然追求,实现有效教学需要教师在课前下足工夫。在进入课堂之前,教师若能扎扎实实对教材、对学生、对教法多“磨”一些,那么学生在课堂上也能多收获一些,课堂教学也会更有效一些。因此,教师应当研磨文本,深钻文本之“髓”;明晰教学目标,准确把握目标之“脉”;钻研教学设计,精心设计教学之“络”。 相似文献
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文章通过研究2011版《语文课程标准》第三部分“实施建议”关于阅读教学方面的要求,结合人教版教材进行了一年的研究,在前人的基础上总结归纳出几点将文本解读转化为有效教学设计的做法,落实新《语文课程标准》在阅读教学方面的理念,以期探索出一条科学扎实的阅读教学之路,使阅读教学更有效,更高效。 相似文献
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课堂的高效源自对教材文本的深度解读,即在把握重点、突破难点、凸显盲点的基础上有机设计教法、学法,让课堂的各个环节有深度、有力度。这需要教师关注个性差异,尊重学生的个性与灵感,合理设计教法;依据教材文本的惯性,增强提问的有效性,相机实施课堂延伸,使课堂变得灵动而飘逸、扎实而高效。 相似文献
8.
文本解读是有效教学的第一步。从文本解读到教学设计需要找到一种转换的办法。以《陈情表》的教学为例,在实践中探索出如下路径:取舍鉴选,确定教学内容;重组整合,定位教学目标;提炼还原,精心设计问题;以生为本,优化教学过程。 相似文献
9.
颜维奇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(4)
在语文阅读教学中,适时采用"知人论世"的方法,能够客观而正确地理解和把握文学作品的思想内容。"知人",就是研究、了解和理解作品的作者;"论世",实际上是要研究作品与它产生的时代的关系。文言作品《人琴俱亡》,讲的是东晋王子猷和兄弟王献之的故事,表达的是兄弟之情。但如果把这篇短文的主题仅仅定位在"兄弟之情"上,则不免显得肤浅而缺乏深度。教学时,可通过"知人论世",客观而准确地解读这篇文章的主题。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(2)
叙事性文本教学的现状不容乐观。受惯性思维影响,不少教师的教学理念不能和教材编者的意图相匹配,教学方法不能和文本特质相匹配。叙事性文本教学的应然追求是:从概括到具体,理解内容;从品词到析句,赏析语言;从文本到生活,联系实际。 相似文献
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现代诗歌文本解读尤为复杂,内涵的隐晦、意象的组合、象征手法的运用、语言形式多变等原因,使得学生对现代诗歌文本的解读往往出现浅表化、割裂化、碎片化的现象。基于任务设计的视角,以现代诗歌《红烛》为分析文本展开探析,提出了以下教学策略:任务设计应注意前后勾连,锁定核心意象;任务设计应强化驱动特征,挖掘文本矛盾;构建学习任务设计情境,聚焦诗歌留白;等等。 相似文献
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教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学化合价与化学式为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。 相似文献
13.
曹海永 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(5):77-79
《宋庆龄故居的樟树》一文虽不长,却凝聚着作者的精心构思和描摹。无论是樟树的外形与品质,还是宋庆龄的情感与精神,抑或人们的崇敬与怀念,都是那样鲜活地表露于字里行间。基于对这一文本的深入解读,第二课时教学围绕"抓住一条线"、"认识一种树"、"走进一个人"渐次展开和深入,达成了较好的教学效果。 相似文献
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阐述“读思言”教学模式的内涵和文本解读的重要性。提出从编者、文本、学生三个视角解读文本:从编者视角解读,联系单元话题,捕捉显隐双线;从文本视角解读,分析文本特点,设问启发思维;从学生视角解读,立足学情,创设读写情境。以新人教版高中《英语》必修二第一单元Reading for writing的课文Promoting Culture through Digital Images为例,阐述如何基于三个视角的文本解读,设计“读思言”学习活动。提出在读写教学过程中,教师要关注学生见文见人、通读超文本微文本、搭建读写桥梁。 相似文献
15.
杨妮萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(2)
文本解读需要寻找和发现矛盾,实现主动的、有意义的建构,并透过矛盾发现文本所隐含的精髓。运用矛盾分析策略解读《军神》一课:提炼矛盾,于细节处感知“剧痛”;比较矛盾,在感知沃克医生的外在变化和内心变化,在明晰人物关系变化的过程中领悟“镇定”;还原矛盾,在品读“配角”和“主角”的失衡、“有声”和“无声”的失衡中把握“形象”。 相似文献
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李发顺 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(4)
根据"苯分子结构确定"一课的教学目标,可将其教学内容分解为三个任务:苯分子式计算、苯分子结构确定、苯的性质的认识。其中,对于计算苯分子式和推理苯分子结构的程序性知识,不仅要记忆和理解,还需要在不同的情境中加以运用,证明苯分子结构中碳碳键是介于碳碳双键和碳碳单键之间的一种特殊共价键,并与碳碳双键和单键进行比较,获取本质上的差异。而对C6H6分子可能的结构进行预测并在科学证明各种结构后得出合理结构的过程,既有自身经验的总结,更是假设能力、推理能力和发散思维能力的获取与实践。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
语文学习凝聚着人类的言语和精神,如何发掘文本的时代内涵并充分实现其当代意义,体会和把握文本的编著意图和特定的意义,展开教师、学生、文本三者间的充分对话,提高语文教学效率,这是新课程背景下小学语文课堂教学改革的突破口所在。纵观当前小学语文教学现状,在文本的解读和建构上还是不容乐观的。鉴于此,试从"条分缕析,奠定解读基础""拓展链接,丰厚文本内涵"这两个层面展开阐述,从而主动、合理地建构文本,开展高效的语文课堂教学。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(2)
传统的英语阅读中可增加报刊阅读的内容,将其作为教学的必要辅助。带领学生研读21st Century上选登的英国作家伯特兰·罗素的散文Three passions,在深入解读、合理改编文本的基础上优化教学设计,给学生提供具有实际意义的有价值的语言训练,提升学生的思维品质和人文素养。 相似文献