论大学本科课堂教学过程的科学性与艺术性

课堂教学过程是本科教学过程中的最主要最重要的一环。搞好课堂教学不仅要发挥教师在课堂教学过程中的主导地位,而且需要讲究课堂教学的合理性、科学性与艺术性。既要让学生学到新的知识,还要提高学生运用知识的能力;既要让学生学会综合知识,更要使学生学会创造和创新。     

论大学本科课堂教学过程的科学性与艺术性

课堂教学过程是本科教学过程中的最主要最重要的一环.搞好课堂教学不仅要发挥教师在课堂教学过程中的主导地位,而且需要讲究课堂教学的合理性、科学性与艺术性.既要让学生学到新的知识,还要提高学生运用知识的能力;既要让学生学会综合知识,更要使学生学会创造和创新.     

引领学生走向作文自主评改的策略

<正>教学情感是指教学活动中教与学的情感状态,是老师和学生在课堂教学中的相互关系、情感效应和活动倾向。课堂教学中的学生是有理智、有情感的活生生的人,离开了学生的主动性与积极性,课堂教学难以取得预期的效果。同时,刻板的、纯理性的教学和氛围,难以激活学生的灵性,使学生进入最佳状态。所以,在课堂教学中,教师要千方百计地激发学生情感与热情,提高课堂教学效率。在作文教学中,学生作文的过程是思考与酝酿的过程,是     

充分发挥学生的主体作用

新课程要求课堂教学必须以学生为主体,教师为主导,教师是课堂教学的组织者、参与者,课堂教学是教师和学生交往互动的过程。教学过程是多向交流的过程。有教师与学生的交流,学生与学生的交流等。这些交流必须在一种轻松、愉快、和谐的氛围中进行。下面就新课程下的数学教学谈几点自己的体会。     

关注动态生成 提升课堂效率——初中数学动态生成教学模式研究

动态生成的课堂教学是新课程背景下有效的课堂教学模式,它将学生作为课堂教学的主体,强调学生在课堂教学中通过与教师和同学的对话交流、自主构建等过程促使数学知识的学习与能力的形成。初中数学动态生成课堂教学是关注学生生命性成长的过程,强调以学生为主体,由学生的认知规律决定,需要教师转变教学观念,营造动态生成的教学环境,并采取积极有效的评价策略。     

浅论新课堂中师生角色的定位——关于省级课题《建构角色体验型语文课堂,促进学生心智发展的实践研究》的探讨

课堂是一个微观社会,课堂教学过程是课堂中各种角色间相互作用并发挥其特有功能的过程。课堂中的角色主要是教师和学生,课堂中的互动,是指发生于教师与学生、学生与学生之间的互动过程,即通过影响课堂氛围、课堂中的反馈和学生的课堂参与程度,进而影响课堂教学效果。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学课堂教学中学生参与程度的意义是教师思维与学生思维相互沟通的过程,而数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育要求来看,激发学生积极参与课堂教学就是提高课堂教学效率培养学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中如何让学生主动参与,从而充分体现学生的主体地位,本人就近年来的教学实践,     

注重化学课堂中的情感因素

教学过程是一个教师教与学生学同时进行的过程。在此过程中,教师与学生之间的情感交流、情感互动对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。因此,化学教师在教学过程中应注重课堂教学中的情感因素,培养学生热爱化学的情感,激发学生强烈的求知欲和学习热情。     

例析中学数学课堂教学的有效性

在课堂教学中,学生是课堂的主人,老师如何指导学生有效地学习是提高课堂教学质量的关键,是课堂的核心,同时课堂教学也是教师思维与学生思维相互沟通的过程。中学数学课堂教学应该具有科学性、启发性和艺术性,能充分激发学生思维,鼓励学生合作探究。     

如何提高小学语文课堂教学的有效性

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的过程是学生在教师的指导下的特殊的认识过程,所以课堂应该是教师与学生的共同课堂。有效的课堂教学主要表现在课堂教学效率、效益和体验三个重要指标上。随着新课程改革的不     

学生动起来课堂活起来

为了改变教师与学生的课堂教学行为,让学生能够更好地参与教学过程,华东师范大学附属东昌中学一直在进行“个性、互动”课堂教学的研究和探索,视学生为课堂的建构者,师生共同创设课堂教学情境,从而实现教学方式和学生学习方式的根本转变。现将该校在探索过程中取得的一些经验与读者分享。     

谈在数学教学中培养学生的参与意识

教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动,引导学生展开讨论,深层次地思考和感悟出知识的发生、发展过程,真正发展学生的数学思维。随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相适应的教学方法和途径。课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学。     

“过程”是教学改革成功的关键

教学过程是教师教的活动与学生学的活动按照确定的原则、目标、形式和程序启动、互动,从而现实地生成和开展教学的过程。在改革教学过程中,棠湖中学把噩点集中在学生的发展上,把能否有利于学生的进步与发展作为课堂教学评价的主要依据,即课堂教学的关键是学生有没有学到什么或学生学得好不好。为此,棠湖中学坚持在课堂教学中找寻学生的最佳学习方式,提出“三段教学模式”。     

“过程与方法”视角下课堂话语的探究——基于Mercer的课堂话语理论

结合Mercer的课堂话语理论,分析具体课例的话语"过程"与"方法"。由于课堂教学阶段的不同,教师和学生的话语"过程"和话语"方法"也是不同的。在课堂教学的开端,教师是显性的话语主导者,学生是话语的"倾听者";在课堂教学的展开过程中,学生逐步参与到教师的话语建构过程中,与其余同伴和教师进行交流对话,此时学生的角色不是"倾听者",而是课堂话语的"建构者"。     

构建发展性物理课堂教学评价浅析

学生学习评价对于课程实施具有很强的导向作用;学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,课堂教学是学生学习和发展的丰要途径。构建发展性课堂教学评价体系有利于促进教师在课堂教学中,重视学生全面素质和能力的发展,提高学生学习评价的质罱。     

信息技术与数学课程的整合提高课堂教学效率

在实施新课标过程中探索实施信息技术与数学课堂教学整合,优化组合现代各种教学方法,将数学发现的过程重演于课堂,揭示出数学知识的发生发展过程,挖掘出具体知识背后的数学思想和方法,充分暴露数学思维过程,引导学生开展多方面与多层次的探索与猜想活动。利用信息技术与数学课堂教学整合,改进教学方式、学生学习方式和师生互动方式,有利于培养学生创新精神和实践能力,促进高中数学课程内容现代化,大大提高课堂教学效率。     

体育教师心理品质与课堂教学效果研究

课堂教学是教师与学生间"教"与"学"的互动过程,同时也是师生间心理互动的过程,无论是何种方式的改革和探索,都围绕着教师与学生展开。新课程改革,要求体育教师不仅要有专业的知识和技能,其自身人格魅力和良好的心理品质,也会对学生产生潜移默化的作用,对课堂教学的效果产生巨大而直接的影响。提升体育教师自身心理品质,完善自身素养,让人格的魅力融入课堂教学过程中,是提高课堂教学效果的有效途径。     

初中数学教学中自主探究教学模式的构建

随着课程改革的不断深入,数学教师在课堂教学过程中应激发学生学习的主动性和积极性,给学生创造自主探究学习的空间,让学生在自主探究合作中获得知识,提升能力,升华情感态度与价值观。数学课堂教学本身就是一个师生高效互动,学生是数学课堂学习的主体,教师在课堂教学中扮演着组织者的角色。在数学课堂教学过程中,鼓励学生积极主动进行学习,通过自主探究的方式获得知识。     

数学有效课堂教学点滴谈

有效教学是 近年来课堂教学研究的重点,本文从有效课堂教学的 意义着手,阐述了有效的 课堂教学应该注意的 几个问题：即关注每一位学生的成长,激励学生的每一个细节,指导每一位学生的心理和知识储备,反思每一堂课的得与失。我们应该在新课程理念的正确指导下,科学、有效地进行课堂教学改革,使课堂教学过程真正成为教师与学生之间有机的互动过程,真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程,让课堂教学的舞台更加宽广。     

提高小学数学课堂教学质量方法初探

小学数学课堂是小学生获得数学基础知识和技能的最主要途径,提高课堂教学质量是每一位教师需要面临的问题。在教学过程中,一方面要与学生建立融洽的师生关系,另一方面在课堂教学过程中,要精心准备课堂教学,选择合理的教学方法,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体意识,优化课堂教学,提高教学质量。