中学化学教学培养学生主动学习的途径

从化学学科的特点出发 ,结合中学化学课教学实践 ,就培养学生学习兴趣 ,引导学生进行探究性学习 ,加强化学实验教学等方面 ,阐述培养学生主动学习的有效途径     

建立良好师生合作关系促进学生主动学习

强调学生在学习过程中的主体地位的合作教育理论认为 :真正的人道主义的教育“是能够把孩子吸引到造就他们自己的教育过程中的教育”。要使教育成为一种十分重视学生个性、灵性和人格的活动 ,达到教师主导作用和学生主体作用的和谐统一 ,使学生的主动积极性、自主意识得到充分体现 ,构建良好师生合作关系 ,创设师生亲密合作的教学情境 ,无疑是非常重要的。一、构建良好师生合作关系 ,为课堂创设和谐向上的心理环境。构建良好师生合作关系 ,要注意与学生的情感交流。师生间的情感效应是实现“合作”的纽带。教师要力求成为学生的朋友 ,使师生…     

促进学生主动学习的两条途径

在小学数学教学中,凡是能积极参与学习活动,并主动获取知识的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知欲望强烈,数学素质提高较快。因此,数学教师必须从转变学生的学习态度以及培养学生的学习情感人手,以激发学生的学习兴趣,调动起学生的学习积极性,使其由被动接受向主动学习转变。一、培养兴趣,以趣促学兴趣是最好的老师,它是推动学生进行学习活动的内在动力。正如孔子所说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之     

关于促进高职学生主动学习的一点思考

本文从"如何促进学生主动学习"的角度,重点谈谈来自巴斯学院的启迪以及结合自己多年来的高职教学实践,从中英两国现行教学方法的差异中,寻求有效促进学生主动学习的方法,涉及学生主动学习行为的界定,与主动学习状态对应的课堂秩序和教师为达成学生进入主动学习状态可采取的教学手段和一些措施等。     

创设教学情景 促进主动学习

数学课程标准中十分重视“过程性目标”．其中主要强调的是：经历、体验、探索这三个层次的要求。实现这三个层次的目标的重要途径是情景设计。下面结合实例，谈谈数学学科教学情景创设的一些途径。[编者按]     

让学生主动学习语文

主动学习是指学习者自觉确定学习时间及选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程.主动学习强调形成学生积极主动的学习态度、学习兴趣、主动参与,培养学生的独特性和主动性,在教师的指导下进行富有个性化学习.新课程标淮理念之一,就是培养学生主动学习能力.在教师的组织和引导下,让学生掌握学习的主动权,激发学生的主体意识,以实现自我发展而主动的、积极的参与学习.     

学生学会主动学习的途径

使数学课堂教学充满生命的活力,使我们的学生能够在自由的氛围中快乐、主动地探究知识,参与知识的建构过程,从而得到持续、和谐的发展。运用多种科学手段,激活课本,让学生永远觉得学习数学是快乐的。     

学生主动学习指导策略初探

现代教育的显著特征是培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，培养学生的创新意识。在教育教学中，要做到这一点，教师必须根据课堂教学的规律，按照学习的启动——感知——理解——巩固——应用这几个阶段设计教学指导策略，包括情景设置策略、主体参与策略、反馈调节策略、学法指导策略、成功展示策略、评价激励策略、选择策略、自我管理策略，优化课堂教学过程，让学生更加积极主动地参与学习，提高学习的质量和效率。     

运用策略促进学生主动学习

转变陈旧的教学观念,顺应学生认知特性,促进学生自主学习,已成为当今教学的主旋律。具体促进策略有:创设问题情境策略,鼓励学生主动学习;尝试点拨策略,为学生自主学习创造时空;改变评价策略,增强学生主动学习的信心。     

促进学生主动学习

小学生的学习情绪往往都不稳定,容易波动,自我控制能力不强,学习兴趣对他们来讲尤为重要,怎样设境激发学生的学习兴趣呢?教师除对学生进行理想教育,对教学内容进行合理的安排外,更重要的是精心设计,引入情境,铺好路,搭好桥,采取多种灵活的教学方法,使之适合学生的心理特点。     

大学生主动学习能力培养途径分析

主动学习能力是大学生应具备的主要能力之一.本文从调整学习心态、制定学习计划、注重质疑和思考、组成学习团队、充分利用第二课堂、进行自我学习评估等方面研究了大学生培养主动学习能力的方法和途径,可为大学生培养自主学习能力提供参考.     

以开放引导促进学生主动学习

学生是学习的主体,教师的引导也是为学生学习服务的.随着课堂教学改革不断走向开放型、民主型,教师在课堂教学中的开放引导也显得尤为重要.教师不仅要重视基础理论的学习,更要重视掌握"诊断性"研究方法,重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思,完善并充实教案内容.     

培养问题意识促进学生主动学习

问题是引领学生思维发展的重要途径.课堂教学中,教师要树立学生的信心,鼓励学生大胆提问;创设情境,唤起学生乐于提问;教授提问的方法,激发学生善于提问.通过不断培养学生的问题意识,促进学生主动学习.     

引导学生反思 促进主动学习

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在学习过程中,教师就要有意识、有目的地设计教学过程,给学生提供反思的机会,引导学生有效反思。教师还要多关注学生的学习习惯,通过多种途径培养学生很好的反思习惯,提升学生的自学能力,培养学生勇于探索的科学精神。本文从在构建知识中反思、在辨析错例中反思、在过程性评价中反思这三个方面谈谈教学体会。     

培养学生英语学习能力的三个途径

正如苏霍姆林斯基所说,我们每一个儿童都有一种内在的、自发性很强的求知欲、探索欲,如果我们的教育遵循了儿童的成长规律,把学习的权利还给学生,那么,我们的教学一定会因符合学生的认知规律而绽放精彩,我们的学生一定     

培养兴趣,促进学生主动学习

兴趣是学生最好的老师。学生能否对数学产生兴趣,与教师设计的教学方法和选择的教学内容息息相关。在教学中,应从数学本身的知识背景、特点以及学生的年龄特征等方面培养学生的兴趣,从而促进学生主动地学习。     

培养学生主动学习地理的有效途径

新一轮课程改革，地理教学要以实施新型教学方式为突破口，以改变学生的学习方式为出发点。学生是学习的主体，古语云：授之以鱼，不如授之以渔。教是为了不救，教会科学知识不如培养科学素质。地理科学由于它的综合性．为一些学生所畏难。所以培养好学生主动学习地理的兴趣、习惯、方法、能力（即地理科学素质）显得尤为重要。[第一段]