器械体操教学中学生唤醒水平对操作成绩的影响分析

正器械体操是体操教学的主要项目之一,近年来我国器械体操运动迅速发展,越来越多的学生喜欢这项运动,但由于该项目技术复杂,器械体操有一定的危险性。因此,在器械体操教学中,学生不可避免的会产生一种恐惧、焦虑、紧张心理,这种心理直接影响了运动机能的掌握。目前,国内对有关消除器械体操教学中学生心理障碍方面的研究成果甚少。如何降低和消除这种心理,使教学质量得到提高,这是长期以来体操教学中所被关注和函待解决的一个问题。在体育心理学学术领域,一些相关理论假设为本研究提     

影响中学器械体操教学的因素分析

由于物质生活水平的提高,近几年青少年体质下降的情况引起了国家的关注。作为我国体育运动的优势项目——体操,虽然一直有很多人关注,但是真实的教育活动开展状况并不乐观。尤其是作为体操主要项目的器械体操,由于其存在危险性大、动作难等情况,致使器械体操的发展更不理想。通过器械体操的教学开展,能够有效提高学生身体的灵活性,全面发展学生柔韧、力量等身体素质,培养学生不畏艰辛、果断、勇敢的意志品质。这样的教育优势作用,不容忽视。研究通过对器械体操在中学的现状进行分析,着重了解影响器械体操在教学上的种种影响因素,提出一些建设性的建议,促进中学器械体操教学质量的有效提高,期望能够通过研究成果,为未来器械体操教育的开展提供理论帮助。     

探析学生初学器械体操时的心理障碍及消除方法

器械体操是体育教学训练的一个重要内容 .通过对学生初学器械体操时产生心理障碍原因的分析 ,并根据自己几年来的教学经验体会 ,阐述了几种消除心理障碍的方法     

如何克服中学生上器械体操课的恐惧心理

心理活动往往会对人的行为造成一定影响,在中学器械体操课的教学中,积极心理状态有助于学生对各项运动技术技能进行更好的学习和掌握,促进教学质量的提升。而消极的心理状态不仅不利于学生学习和掌握器械体操动作和要领,反而还会增加其学习的危险性,极易导致发生安全事故,对教学活动的正常开展造成严重影响。因此,教师需要在教学中注重学生对其恐惧心理的克服,使学生能够以良好的心理状态进行器械体操课的学习。     

浅谈支撑跳跃中学生的害怕心理及其避免

在体操教学中,特别是器械体操,经常会遇到一个令人束手无策的难题——学生的恐惧心理。器械体操在中学体育课出现有一定的课时,而在中专教学大纲中也有单杠、双杠和支撑跳跃,这些器械体操,同学们在学习过程中有各种各样的害怕心理,这种心理直接影响到教     

消除学生学习器械体操心理障碍的几点做法

完善的器械体操教学,不仅可以培养学生具有积极参与的意识、合作与竞争的精神,还可以提高学生自我调节心态的能力、承受挫折与压力的意志。但是,由于器械体操运动动作难度大,具有一定的危险性,容易导致学生产生畏难情绪和心理障碍,给教学带来一定难度。若教师不能正确引导,积极预防和消除,必然对学生的身心发展带来极为不利的影响。     

器械体操发展困境及解决路径初探——以刘二堡九年一贯制学校为例

本文采用问卷调查法、文献资料法、数理统计法等对刘二堡九年一贯制学校初中的器械体操发展状况进行了调查。结果表明,刘二堡九年一贯制学校的器械体操教学开展得很不理想。影响器械体操教学的综合因素主要有社会因素、家庭因素、学校因素。本文从可行性和实施层面进行了对策分析,为更好地开展器械体操教学提供参考。     

影响中小学器械体操开展的教育学因素浅析

<正>器械体操是最能表现体操特点的项目,对塑造青少年学生健美体格、形成正确身体姿势,发展良好身体素质、培养顽强意志品质等方面都有积极作用,所以器械体操一直是体育课程的重要组成部分。可是就目前中小学来看,器械体操开展现状并不理想,有些学校甚至不开器械体操,这势必会影响学生身心健康水平的提高,前景十分令人担忧。     

浅析学生在器械体操教学中的害怕心理及防治方法

在中学器械体操教学中，学生较普遍地存在着害怕心理。分析产生害怕心理的原因，并通过实验找出克服学心害怕心理的途径，从而提高体育课的教学质量。     

踏步走在体育教学中的运用

踏步走一般是属于队列练习,起调整队形的作用。但笔者在教学中,把它运用到准备活动、器械体操、武术和跑等项目中,效果甚好。(一)准备活动。它包括徒手操、活动性游戏、课课练和掌握各种主教材的诱导性练习。在以上练习各个动作结束时,我采用踏步走这种形式,一方面继续保持提高学生的兴奋和体温,另一方面让学生积极休息,调整呼吸,使运动神经细胞交替工作,提高练习质量。(二)在各种器械体操中,     

体操教学在中学体育课中的现状分析及建议

通过近几年对中学体育教学中的体操教学展开调查,结果发现90%以上的学校都未开设体操课,特别对器械体操的教学,教师、学生更是望而生畏,其原因是怕出安全事故,从而淡化了体操这一门学科,长此以往,将会导致体育教师不会做示范,学生体验不到完成体操动作的乐趣,得不到有效锻炼。体育教师有责任改变这一现状,让体操教学重归体育课堂。     

体操单杠骑撑前回环教法新探——“前位保帮法”与“后位保帮法”之对比实验研究

通过对普通高校器械体操教学重点动作单杠骑撑前回环动作的技术进行分析,并就该动作的保护与帮助方法在当前体操教学中存在的问题进行分析探究,进而改进保护帮助的方法,并进行了对比实验研究,研究结果表明改进方法后的教学效果实验组明显高于对照组。从而提出不拘泥于惯用的教法或教材教法,而进行切合实际的创新教法来努力提高器械体操教学效果。     

体操教学中学生产生心理障碍的原因及解决方法

高职院校体育课程中的体操内容如技巧、器械体操等大多从竞技体操沿袭而来,成套的技术动作是竞技体操比赛动作的低难度再现。由于体操动作数量多,难度大,对学生的心理、生理水平有较高的要求,学生在学习过程中会产生恐惧心理,对体操教学的正常展开有一定的负面影响。因此,教师的教学应建立在学生需要的基础上,分析课堂上学生产生心理障碍的原因,采取能减轻或消除学生对体操学习的心理障碍的对策,使体操教学获得良好的效果。     

体操课程不同教学内容对学生心理、体适能影响的实验研究

本文通过在体操教学中实施轻器械体操、队列队形、器械体操三种教学内容,将不同的教学内容在教学过程中实施,采用文献资料法、测量法、教学实验法、数理统计法和问卷调查法,以2016级体操教育专业一、二班为实验对象,分析体操课不同教学内容对学生兴趣、态度、健康体适能影响.     

新课标下对四川省中学体操教学的现状研究

新课程标准实施后,在"健康第一"思想指导下,中学体育课堂教学有了一系列变化.对四川省176所中学体操教学的现状进行了调查研究,结果显示:深受学生喜爱且锻炼价值极高的体操项目在我省中学体育教学中却没有得到充分的重视,许多学校的体操内容(尤其是器械体操)大幅度减少.最后提出了加强中学体操教学的一些措施.对中学体操教学的正常开展有一定的借鉴意义.     

商丘市重点中学《新课程标准》实施过程中体操教学开展情况的研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法,对《新课程标准》实施过程中商丘市重点中学体操教学开展情况进行了研究.结果显示:商丘市重点中学体育教师学历以本科为主,中级职称体育教师构成体育教学的主要力量;大部分体育教师能够认识到体操教学的重要性,但学生对体操运动的了解非常有限;体操教学内容以队列队形、徒手操、健美操和轻器械体操为主,竞技性体操内容开设比例低于30%;体操教学时数少于《新课程标准》规定的18学时,可以进行教材置换;考核与评价体系不完善,体操教学设备未达到部颁标准.     

三个体操基本功的訓练方法

体育教学大纲里,有相当数量的器械体操内容。想要教好这些内容,需要培养学生具有一定的体力,特别是臂力。为了培养臂力,需要进行俯卧撑、双臂屈伸和引体向上三个基本功的训练。可是,有些学生,很难完成这些动作,我们就把这些基本功教得更细致些,根据学生的臂力情况,先让他们做一些预备练习。下面谈谈我们施行预备练习的一些作法。     

模仿操的编写及例举

众所周知，模仿操是介于徒手体操与轻器械体操之间的一门综合性操种。它最明显的优势在于表现形式既简练朴实又丰富多彩，既直观具体又内涵深刻，既生动幽默又感情浓烈。模仿操不仅能充分地调动学生的情趣，引发学生的兴奋性，而且有较强的娱乐牲，经济性和实效性。加之操练的内容又是我们非常了解，非常熟悉甚至非常喜爱和密切相关的事物。因此，比某些单一而又较为陌生的澡种更容易展开，前景更加广阔。一、编写模仿操的原则和方法：编写模仿操的方法多样，形式各异，但总的原则要遵循人体的生理规律，依据体育教学准备部分的任务，要求来…     

中学生体操课程中的运动损伤

1前言 体操课程内容复杂多样,技术动作繁多,但体操运动的许多技能在生活中有很高的实用价值,如基本体操中的攀登、爬越、荡绳、搬运,技巧中的各种滚动、滚翻,器械体操中的各种上法、下法等。这些技能的掌握对人们在生活中特殊情况下的自我和相互救助、保护有很大帮助。由于许多原因,学生在学习体操动作时容易造成运动损伤,只有正确分析对待这些原因才能避免学生在学习体操动作中的运动损伤。     

器械体操动力性动作技术的研究

<正> 器械体操动力性动作是指身体(或身体某些环节)绕一定轴(诸如:人体轴、器械轴、支点轴和关节轴)旋转(完全旋转或不完全旋转)而完成的动作。其特征是身体重心呈曲线快速位移,肌肉多做爆发性的向心工作或离心工作,肌肉紧张程度较小。在竞技体操比赛中,动力性动作是器械体操最主要的内容。有些项目(如男子单杠和鞍马、女子高低杠等)的成套动作,要求全部由动力性动作组成;有的项目也有向全套动力化方向发展的趋势。因