浅议课堂提问的技巧

合理设计课堂提问能对学生起到启发和诱导的作用。正确进行课堂提问的方法有三种:通过正面提问的方法可以引起思考;通过反面提问的方法可以纠正学生的错误;通过侧面提问的方法可以激励学生思考探究。用问题引领启发能提高语文教学效率。     

讲究提问艺术，提高语文阅读教学效率

在语文阅读教学中,提问是最有用的教学方法之一。它对于培养学生的表达能力、发展学生的思维等都有重要意义。本文就语文教学中的提问艺术,提出五个方面的看法,即找准重难点,提问要有针对性;启迪智慧．提问要有启发性;体现坡度,提问要有层次性;拓展思维．提问要有发散性;注重有效,提问要有创新性。     

提问教学在小学语文高年级课堂中的运用

提问教学主要是通过提问激发学生对知识的学习兴趣,在小学语文的教学当中,提问教学的有效运用不仅可以激活课堂的氛围,也可以使学生对语文产生浓厚的学习兴趣,促进课程的有效开展。本文着重探讨提问教学在小学语文中高年级课堂中的具体运用,分析了提问教学给语文课堂带来的优势及其不足。     

循循善诱——浅谈小学语文课堂教学的提问艺术

课堂提问是一门艺术,也是引导课堂教学活动开展的一种方法,能够有效提升课堂教学质量。为此,作为小学语文教师应学习课堂提问这门艺术,通过好的提问更好地掌控教学过程,进一步打造小学语文高效课堂。以小学语文教学为研究对象,针对小学语文课堂提问艺术进行分析,并且提出了小学语文课堂有效提问的教学方法。     

浅谈语文课堂提问的误区及对策

课堂提问是考查学生对知识掌握情况的有效手段,是提高课堂教学效率的关键,因此语文教师必须要注重课堂提问,多种提问方式相结合,不断优化学生的学习习惯。但是,当前在语文课堂提问过程中还存在一些误区,严重影响了语文教学的顺利进行,需要引起语文教师的高度重视。文章通过分析语文课堂提问存在的误区,进而提出相应的改进对策,以供参考。     

课堂提问在小学语文教学中的有效性应用分析

分析了课堂提问在小学语文教学中的重要性及意义,针对课堂提问在小学语文教学中的有效性应用问题进行深入研究,结合教学实践,从不同方面对课堂提问在小学语文教学中的有效性应用进行了分析。希望通过分析研究,为更好地进行小学语文教学提供一些借鉴与参考。     

让课堂提问还原生活本色

课堂提问是艺术中的精品,更是真实现状的生活。《新课程标准》指出:"语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合。"在课堂教学中,教师应体验生活,准确把握提问的时机;贴近生活,用心琢磨提问的内容;感悟生活,灵活运用提问的方式。     

提问在语文教学中的科学应用

本文对语文教学中提问应注意的几个方面：启发性、思考性、趣味性等进行了分析．并通过实例提出的问题要难易适中,要面向全体学生,调动学生的积极性,同时教师要做好提问中的评价工作及教师的提问态度等．通过设计好语文教学中的提问,达到增强教学效果和提高教学质量的目的。     

当前初中语文教学提问策略浅析

提问教学方法在初中语文教学中的应用,实质上就是在初中语文教学中通过提问来激发学生的语文求知欲望,进而提高教学质量的过程。对此,教师可以自己的语文教学经验为基本,对初中语文教学中的提问策略进行更深层次的分析。     

语境互动 巧设问题——谈小学语文教学提问技巧

在小学语文教学过程中,如何通过语境互动,巧妙设计问题启发学生的思路,如何充分发挥提问的作用,一直是小学语文教师普遍关注的问题。对此针对小学语文教学中的提问技巧提出几点建议。     

语文教学“点穴式”课堂提问策略

语文教学"点穴式"课堂提问是基于无效提问而提出的一种提问方法。这种方法强调基于教学目标,对准教学重难点进行课堂提问设计。课堂提问需要提供学习路径,以便学生能够有效地开展自学。教师通过具体词句进行设问,使学生能够在品词析句中提高语文鉴赏能力,也可以借此培育精准思维能力。     

找准泉眼,引一泓清泉——课堂提问的有效性初探

<正>课堂提问既是一种技巧,更是一种艺术,好的提问能激发学生学习语文的兴趣,激活学生思维,引领学生在知识王国里遨游;好的提问体现了教师的业务功底和教学经验,体现了教师对参差不齐、瞬息万变学情的驾驭能力。因此,在语文教学中重视课堂提问,掌握课堂提问技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。遗憾的是,很多教师在平时课堂教学中对提问艺术没有给予足够重视,语文阅读教学中存在大量低效或无效提问现象。     

语文教师提问艺术的形成与发展研究

作为语文教师积极实践与不懈探寻的教学艺术,提问艺术在学生思维的激荡中实现了思路的自主生成与知识的丰富拓展。通过比较两位著名语文特级教师余映潮和肖培东《孔乙己》的课例,总结共性特征以明确发展方向,挖掘个性特征以把握共同目的,从而为成长中的语文教师提供有益的参考。蓄势期,积淀提问的基本素养,在目的、语言、数量、梯度的揣摩中奠定问题的基础;起势期,综合提问的多种思路,在单元任务的统筹下、文本价值的深入中设计问题的内容;顺势期,把握提问的最佳时机,在时代所趋与课堂表现中调整问题的顺序与深度;收势期,锤炼提问的具体形式,在课后反思与学习提升中选择提问的形式。     

小学高年级语文教学中的练习与复习

练习是教学过程中信息反馈的重要渠道。通过教师向学生的提问,或学生向教师的提问,教师能够发现学生由于遗忘因素形成的薄弱环节,及时地弥补不足。小学高年级语文练习课的教学,必须有针对性、有层次性地进行语文练习;必须精心准备,举一反三;突出学生的主体性和参与性;小学高年级语文复习课的教学应查缺补漏、整合知识、提升素养。科学选择复习的重点,合理安排语文课复习流程,以有效地提高语文复习效率,从而全面提高学生语文能力。     

初中语文教学提问策略在课堂教学中的有效路径研究

课堂提问是教学中的常用手段,在初中语文教学中也少不了提问环节,老师通过一些合理的问题引导学生展开学习和思考,提高学生的语文素养和自主学习能力,从而达到提高语文教学质量的目的。本文对初中语文教学中的提问策略进行了研究和探讨,希望可以提高提问的有效性,提高初中语文教学的成效。     

小学语文课堂教学提问模式的应用问题及对策

课堂提问具有督促、激励、反馈的作用,是语文教学的重要一环。小学语文教师应该加强对课堂提问的重视,优化提问模式,鼓励小学生积极参与课堂提问,不断增强小学生的语文素养。但是目前小学语文课堂的提问环节仍然存在着诸多不足之处,限制了小学生能力的发挥,导致课堂提问效果不理想。文章主要探讨小学语文课堂教学提问模式中存在的问题,并在此基础上提出有效的课堂提问策略,希望对语文教学有所帮助。     

论语文课堂教学中的有效提问

<正>语文课堂上,通过提问引导学生思考是培养学生语文思维能力的有效方法之一。但是,在平时语文教学过程中,课堂提问往往会出现提问不符合教学需求的一些现象。如设置的问题过于浅显,或过于拔高,抑或提问脱离文本过于宽泛等等,这都达不到培养或提高学生思维能力的目的。针对这些课堂提问的缺陷,语文教师必须进行深入思考,并采取有效改正措施。课堂提     

阅读,推开提问的一扇窗

课程标准强调语文课堂要有语文味,阅读正是提高课堂语文味的一种有效途径,且有助于学生提问能力的提高。教师在课堂教学中要教给学生阅读和提问的方法,营造和谐的师生关系,给学生留出提问的时间和思考的空间,促使学生通过阅读获得解决问题的途径。     

通过提问提升小学语文课堂教学效果实践思考

随着素质教育的推进,小学语文教学中教师要加强学生的主导性,将学生作为教学的主体,借助课堂提问的教学方式鼓励学生积极思考和讨论,营造轻松和自由的语文学习氛围。教师要认识到课堂提问的重要性,通过设置具有趣味性和多元化的思考问题启迪学生的智慧和思维,让学生积极投入语文学习,强化学生的学习、探究及实践应用能力。本文分析了课堂提问在小学语文教学中的重要性,探究了小学语文教学课堂提问中存在的问题并提出了具体策略。     

课堂提问艺术与思维能力培养

<正>巧妙的课堂提问是培养学生思维能力的重要途径。教学中一个巧妙的提问,常常可以一下子打开学生思维的闸门,使他们思潮翻滚,有所发现和领悟,收到"一石激起千层浪"的效果。那么在语文教学中,我们应当如何通过课堂提问来培养学生的思维能力呢?从教学实践的过程来看,抓好如下几个环节至关重要。一、提问要有启发性"提问"是为了启发学生的思考,不能启发学生思考的提问都是拙劣的提问,如疑