不要让插图成为“摆设”

插图是教材的重要组成部分．是以色彩艳丽、形象逼真的画面对课文某一情景的展示．它能使高深的文字通俗化,抽象的观念具体化。充分利用好课文插图。对激发学生的学习兴趣,训练学生的观察能力．帮助其理解课文思想内容,陶冶其爱美情趣等起着不可低估的作用．可以使我们在语文教学过程中收到事半功倍的效果。     

不要让“探究”成为一种摆设

教学片断师:一天有多少个小时?生:(齐答)24小时。师:(将时针拨到12时)现在是几时?生:12时。师:如果把它看作是晚上     

不要让学校图书室成为摆设

图书室是学校教育不可缺少的重要部门,它担负着为教育教学服务的任务,是全面推行素质教育的第二课堂,是实施素质教育的重要阵地。然而一些学校的图书室没有充分发挥它的作用,有的甚至成了摆设。本文就如何才能不让图书室成为摆设,谈谈自己粗浅的看法。     

不要让“数学活动”成为一种摆设

如何组织有效的“数学活动”教学,是许多使用人教版教材数学教师一直在探索的问题,本文就人教版教材中“数学活动”的特点、作用进行分析,并从“数学活动”类型特点谈如何展开有效的教学策略.     

不要让资源成为一种摆设

目前,大部分学校的课堂教学资源得到了很大的改善,特别是那些条件教好的中小学,在学校硬件、软件建设方面投入了大量资金,建起了高档的电脑房、多媒体教室、图书馆、阅览室等.但这些梦寐以求的教学资源在实际使用中的效果与当初的宏伟蓝图相差甚远.     

不要让资源成为一种摆设

目前,大部分学校的课堂教学资源得到了很大的改善,特别是那些条件教好的中小学,在学校硬件、软件建设方面投入了大量资金,建起了高档的电脑房、多媒体教室、图书馆、阅览室等。但这些梦寐以求的教学资源在实际使用中的效果与当初的宏伟蓝图相差甚远。有些学校实验室建好了,却因没实验仪器设备或实验材料不足而闲置在那里;有些学校虽然实验仪器设备按标准配齐,但由于没有相应的实验室与之配套,教师队伍的建设也跟不上需要,致使部分教学仪器设备不能发挥应有的效用;有些中小学为了上等级,购进了大批图书资料,而阅览室开放的时间却过短,师生借…     

让学校心理咨询室不再成为“摆设”

学校有针对性地开展心理健康教育是必要的，为此，很多学校都设置了心理咨询室。然而，一些学校的心理咨询室并未发挥其应有的教育作用，可谓有名无实。一方面，心理咨询教师无事可做，专业荒废；另一方面，学生心理问题重重，急需解决。一方面，学校心理咨询室门前冷落，少人问津：另一方面，一些社会上的“心理咨询热线”却被学生打“爆”。据说，每天打进“热线”咨询的多是中学生，咨询考前焦虑和青春期性心理问题的学生很多。     

不要让"阅读材料"成为一种摆设

在高中数学新教材中，有许多“阅读材料”，这些阅读材料所给的内容各不相同，有介绍数学史的，有介绍数学家生平和事迹的，有对教材内容作补充的，有介绍数学概念来源的，有对教材知识内容作补充的，有介绍数学概念来源的，有对教材知识作适当拓展的，也有介绍数学知识在实际生活和生产中的应用的等等。阅读材料中的这些知识，使教材内容得以铺垫和延伸，突破了教材内容的孤立与局限。大部分阅读材料属于常识性的介绍，而且内容本身通俗易懂，学生可以通过自主阅读获得知识、结论和方法，从而扩大知识视野，但由于学生自学水平有限，自学的自觉性不够，从而很难从这些阅读材料中有效地获取知识，许多时候阅读教材成了一种摆设，基本上没有发挥它应有的作用。教师如能引导学生对材料内容进行整理、概括、归纳，形成知识体系，学会思考、质疑，提高学生的自学、思维、创新能力，岂不更佳。本文结合笔者在施教新教材过程中，处理阅读材料的一些做法，谈谈新教材中“阅读材料”使用策略，供参考。     

让“教学目标”为课堂教学护航

教学目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性,教师在授课前必须明确本节课的教学目标,只有在明确的教学目标下采取恰当的教学策略,才能提高课堂教     

不要让音乐教育成为素质教育之“踵”

素质教育不是唱歌加跳舞,这是教育界对不少中小学错误理解与实践素质教育的批评。究其根源,在于部分学校为贯彻落实国家推行素质教育的号召,在音乐教育中盲目推行所谓教育改革的恶果。我们不否认,音乐教育当然是素质教育的重要组成部分,但变了味的音乐教育不仅无助于推进素质教育,反而有可能成为素质教育之"踵"。     

不要让学生成为“不会上树的猴子”

曾看到这样一篇文章《一只不会上树的猴子》,文章记述了一个樵夫收养小猴子并将它培养成才的过程。聪明的小猴子接受了人类的学校教育,学会了二胡、英语、奥数、文学欣赏还有考试,成了状元。但是结尾却出乎意料,培养出了状元的樵夫最终被告虐待动物而入狱,而成了状元的小猴子却饿死在人类认为它应该生活的深山里。     

小学语文“目标教学”之浅见

朗读是语文阅读教学的基石,学生对课文的理解和感受的外在形式就是朗读。在阅读教学中要让朗读落到实处,首先是对课程标准的细化,再注意对各个学段中学情的把握,然后教师采取适当的教学策略逐一将细化的教学目标落实到位,最后是让学生得法于课内,得益于课外。让朗读引领学生走进绚烂多彩的语文世界。     

不要让孩子成为“反季节蔬菜”

现象一：当下．打开电视．充斥眼球的净是些真人秀之类的电视娱乐节目,更令笔者不能容忍的是．越来越多的娱乐节目喜欢找来一些孩子（大多是四五岁．有的甚至更小）来娱乐观众．用一些成人化的问题和成人化的表演形式来折腾孩子。这种与孩童年纪不相称的“老练”．仅仅是为用“无厘头”来博得众人的一阵欢声笑语．提高收视率。     

不要让阅读成为“文化苦旅”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。有乐趣就能激发兴趣,有兴趣便容易形成习惯。而我们的语文教学缺少让学生享受到读书的乐趣,当然也就没能让学生养成读书的习惯,更谈不上把学生培养成“终身读者”。纵观现在的中学生,有几个能做到博览群书、广泛阅读？学生所关心的大凡是一些流行、娱乐文化,对民族的传统文化知之几何？这种文化的沦落原因固然是多方面的,     

让自然角不再成为摆设

为了让自然角不再是活动室的摆设,我们尝试让孩子参与培育管理花卉,学做小小园艺工. 孩子对花卉了解不多.为丰富他们的感性认识,我们要求孩子先观察家中的花宝宝,并观察长辈们是如何照顾花宝宝的,并让孩子交流自己的观察体会.之后,孩子们给自然角里的花进行了分类:观花类、观果类、观叶类、藤木类.孩子们不仅了解了一些花的基本习性,对花的功能也发生了浓厚的兴趣,知道有些花卉能净化空气:如桂花、杜鹃、吊兰;有些花卉能杀灭病菌:如米兰、百合、茉莉;有些花卉能使空气变得湿润:如四季海棠、橡皮树、水仙等.     

让语文“三维目标”成为文道之争的灭火剂

对于语文教学的丈道之争,需要运用“三维目标”的教学理念来平息,要把语文“三维目标”看作文道之争的“灭火剂”。本文关注“工具性”、“人文性”：谈如何让“三维”相互渗透,让“工具性”、“人文性”走向和谐及有关的教学评价、“人文性”的教学需要注意什么。     

不要让“恐吓教育”成为习惯

本期问题:怎样克服用恐吓、威胁、欺骗的方式教育儿童? 常常听到家长这样对孩子说:“你要是再不听话,我就不喜欢你了.”教师有时也会威胁那些不听话的孩子:“你以后要是再打小朋友,我就让警察把你抓起来.”作为幼儿园教师中的一员,我认为这些家长和教师都不应该用恐吓、威胁、欺骗的方式对待孩子.可是扪心自问,自己又何尝不是这样呢!     

不要让阅读成为“文化苦旅”

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。有乐趣就能激发兴趣,有兴趣便容易形成习惯。而我们的语文教学缺少让学生享受到读书的乐趣,当然也就没能让学生养成读     

让“教学目标”为课堂教学护航

教学目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性,教师在授课前必须明确本节课的教学目标,只有在明确的教学目标下采取恰当的教学策略,才能提高课堂教学效率。笔者以新教育实验专家干国祥老师所教《六月二十七日望湖楼醉书》一课为例,探讨如何让“教学目标”为课堂教学护航。     

不要让体育课成为“伤心”的课

<正>看了班主任《伤心的体育课》案例,心中喜忧参半,喜的是我们的班主任关心学生的健康,关注我们的体育课,忧的是在体育与健身课程改革不断推进的今天,我们的体育课还存在着这样的"放羊"现象。学生喜欢上"放羊式"的体育课,原因很简单:可以玩自己想玩的活动项目,做自己想做的事情。作为教师,如何设置学生"想玩"的体育项目,让学生在体育课堂上做自己"想做"的事情,除了通过有效的体育课堂教学,促进学生身体向全面、主动、和谐的方向发展,更需要关注体育课堂教学中的