英语课堂教学中的“留白”艺术探讨

新课程理念提出课堂教学要以学生为主体,将课堂还给学生。在英语教学中,巧妙地运用“留白”艺术可以充分激发学生学习英语的兴趣,丰富学生的想象力,培养其自主学习意识和自主探究知识的能力。因此,本文结合“留白”艺术的实践,探讨运用“留白”艺术的策略。     

高中数学课堂上的“留白”教学的研究

正在新课程改革中,涌现出许多的创新的教学策略,其中,"课堂留白"便是一种很新颖的教学策略.将"课堂留白"应用到高中数学教学中,即是指教师按照其教学的需要,在整个教学进度中,通过引导学生自主发现问题,进而寻求答案,这就是高中数学的"课堂留白"教学."课堂留白"不是简省,不是避重就轻,而是铺垫,是蓄势,是引而不发,突破传统教学的呆板桎梏,启发学生自主创造性和学习积极性.下面我们重点从新课程引入方面和课堂问题设置方面来     

基于核心素养培育的“课堂留白”研究

为解决“应试教育”下高中数学课堂教学节奏快、知识密度高,以及学生缺乏独立思考和交流合作机会、自主学习能力下降等问题,将“课堂留白”作为构建和谐课堂教学生态的重要手段.从“课堂留白”的内涵出发,明晰核心素养培育与“课堂留白”之间的逻辑关系,分别从单元大概念下的“课堂留白”、课时小概念下的“课堂留白”、知识微概念下的“课堂留白”3个层面,逐层阐述“课堂留白”的教学策略,并结合实例阐述“课堂留白”的有效实施方法.     

“留白”策略在高中生物课堂中的应用

"留白"策略是指在课堂教学中,以教师为主导,给予学生充分、自主的学习时间。通过引入"留白"、概念"留白"、推论"留白"和巩固"留白"这四种教学策略的应用,阐述"留白"策略对构建高中生物高效课堂所产生的积极影响。     

虚实相生,无画亦成妙境——语文教学空间的“留白”艺术初探

笔者认为,"留白"是新课程教学的必然要求,对学生自主学习有重要意义。语文教学中的"留白"就是充分发挥学生的主体意识,引导学生思考、探索、创新,延伸课堂触角,让学生的主体意识在课堂教学中得到充分发挥。本文笔者将对语文教学课堂空间的"留白"艺术进行探索和思考。     

浅谈小学英语课堂教学中的“留白”

本文意在探讨小学英语课堂教学中引导学生自主思考、发散思维的有效手段——图像留白、文字留白、语言留白,同时提出运用留白手段时的注意点,即铺陈到位、语言支架和教师引导。     

在英语课堂里"留白"

英语新课标提出要发展学生自主学习能力,这需要教师对传统的英语教学方式进行改革,作出适合学生自主学习能力发展的课堂教学设计.本文提出在英语课堂里"留白",并具体阐述了在英语课堂教学过程中什么时候"留白"以及如何"留白".     

语文课堂教学中留白艺术运用之思考

教学留白艺术是指将留白手法用于教学并以此引起学生的联想和想象,激发学生的求知欲,从而提高教学艺术效益和水平的活动。新课程标准强调语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师有意识地留白,就是遵循艺术创作中＂虚实相生＂的规律,在教学时留有余地,追求启发思维的艺术效果,     

小学语文教学的“留白”艺术

在书画艺术中,适当的"留白",能够给观者带来更多遐想,使作品显得更有余韵。这种留白的艺术也可以用在小学语文教学上,如果小学语文教师在教学中巧妙地应用留白策略,将能使教学具备更多余韵。一、给予学生思考的留白策略教师在引导学生学习的时候,不能一味地给学生灌输理论知识,这样学生就会变得很被动,学习时就不会有自主性。教师要在教学的过程中巧妙的留白,用留白的时间让学生自主思考。以教授《惊弓之鸟》这篇课文为例,可以用以下留白策     

留白在初中语文课堂教学中的应用

新课程理念下的初中语文课堂教学,倡导自主探究的学习方式,并从文本出发,注重培养学生的思维能力、情感表达及语言能力,让语文教学回归本质。语文教学中的留白就是将教师、学生与文本有机串联起来的重要载体。巧妙适宜地运用留白,引导学生独立思考与探索,必然能起到“润物细无声”的作用。为此,在初中语文课堂教学中,教师应从静态的文本中挖掘出人物留白、符号留白、情节留白,引领学生合理想象,填补空白,深刻体会留白的意蕴,促进学生阅读能力、写作能力及表达能力的提升。     

数学课堂教学留白策略探讨

留白是指教师在教学过程中给学生留下足够的自主思考时间,是一种让学生自己探究的教学方法。在课堂教学中,教师可以利用留白引入新课、突破难点、将课堂延续到课后等,从而提升小学数学课堂教学的实效性。     

高中地理教学“留白”及其运用策略探究

正在有效教学中,教师需要合理留白,也就是给学生更多的学习时间,启发引导学生自主发现与获取知识,提高学生综合能力。同样,在高中地理教学中,教师也需要认识到"留白"的重要教育意义,根据教学实际,巧妙运用"留白"策略,创设情境,精心设计任务与活动,调动学生参与热情,充分发挥学生主体作用与教师引导作用。一、高中地理教学"留白"的教育意义所谓教学"留白",就是在教学过程中,教师并不是将教学内容或者现有结论直接地展示先学生眼前,而是借助多     

品德故事教学中留白策略的探索与实践

故事留白是品德故事教学中一种奇妙的艺术。将故事留白巧妙地运用于品德课堂,可消除传统教学方式的单一性,创造出灵动的课堂。试着从故事留白的切入时机、呈现形式和选择策略等三个方面进行探索,在课堂上留有足够的时空,让学生充分思考、大胆探究、自主品味、积极表达,可达到"于无声处听欢歌"的教学境界。     

小学语文课堂教学中的留白策略

留白是一种教学艺术,将其运用到小学语文课堂教学中可以打破传统语文教学方式的弊端,深化语文教学的改革活动。笔者在本文简单分析了小学语文课堂教学中的留白策略,可以利用给留白教学策略设计疑问教学激发学生的学习兴趣;给予学生充足的自主阅读时间,引导个性化阅读活动的进行;将课文与学生生活情感紧密联系,加深学生对文章的理解,从而促进小学语文教学效率的提高与小学生综合素质的培养。     

谈思想政治课教学中“留白”策略的运用

“留白艺术”是中国国画、书法艺术中常用的一种表现手法,是“以少胜多”的方法,能取得“此地无声胜有声”的艺术效果．在高中思想政治课新课程改革中,将“留白艺术”运用到课堂教学中去,这对于培养学生的自主学习精神,将会收到明显的成效．     

留白:语文自主学习的一种有效路径

自主学习是新课程积极倡导的学习方式之一,对彰显学生的主体地位、促进教学目标有效达成具有深远的影响。尽管学生自主学习的实施路径很多,但笔者认为,课堂教学中的留白是行之有效的路径之一。这一方面源自于课堂教学中的巧妙留白能激发学生的求知欲和好奇心,让学生自主学习有动力;另一方面是赋予学生自主学习的权利,让学生有机会自主学习。     

“留白”技巧在初中语文教学中的应用研究

“留白”是一种教学技巧,在初中语文教学中加强实施“留白”手段,不仅可以扩展学生的语文自主学习空间,而且能显著增强学生独立思考和创意想象思维。文章主要探讨“留白”技巧在初中语文教学中的应用价值,从导入环节的设疑“留白”、新知讲授的恰当“留白”、文本阅读的语意“留白”、语篇延伸的写作补白四方面,论述“留白”技巧具体的实施策略,旨在为广大教育人士改良语文教学方式提供有力的支持,从而借助“留白”强化学生语文素养。     

寻觅“留白”契机，静待思维花开--以“函数y=A sin（ωx+φ）的图象”为例

数学课堂教学是一门艺术,课堂中教师要抓住“留白”契机,在导入处留白、重难点处留白、认识冲突时留白、自我小结时留白,让学生发现问题和提出问题,通过自主思考和合作学习等方式生解决问题,使思维过程在课堂上得到充分的展现。教学实践中掌握一定的留白技巧和方法,可以增强教学的艺术性,使课堂更精彩。     

让留白艺术在初中思想品德课教学中焕发光彩

＂留白＂是课堂教学中的一个新的理念。在实际教学中,我们要在导入新课、提问过程、突破重难点、教学语言、板书设计、巩固总结时几个环节中运用＂留白＂,唤醒学生的主体性,培养学生的自主学习能力、激发学生主动学习,自主学习。     

高中数学课堂的“留白”艺术

"留白"艺术是给予学生思考的时间与空间,培养学生自主学习主动性与积极性的教学艺术.在数学教学中应用"留白"艺术符合新课改的要求.