优化课堂导入,激活英语课堂

课堂导入是课堂教学的主要环节之一。成功地导入新课,迅速集中学生注意力,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生明确学习任务,使学生快速进入学习状态,是当下课堂有效教学的基本要求。     

语文阅读教学中学生课堂质疑分析及教学策略

小学生创新教育重在培养学生良好的创新人格，为其在今后形成创新能力奠定良好的个性基础。如善思好问、敢于怀疑、敢于尝试、不怕挫折等。课堂质疑，已经引起了广大教师的重视，许多教师都在积极尝试，取得了一些成果，但总的情况不是很理想。我们认为以学生课堂质疑为切入点来进行分析，不失为语文阅读教学的一个良好策略。     

巧妙提问,激活课堂

教师应该从教材出发,从学生的实际出发,从激发兴趣入手,进行设疑。设疑要新,要有层次性,要利于激活学生思维,变直为曲,反客为主,自主设疑,多角度、多形式实施课堂提问,提高教学效果。     

设疑激趣,提高高中英语阅读教学

一个优秀的英语教师不但要善于解决问题,更要善于提出问题,面对当前英语教学中"重讲解,轻阅读"的现状,更应该采用多种方法激发学生的阅读欲望。设疑激趣,能够立足学生,培养学生主动思考和阅读的能力,提高英语阅读教学的效率。本文从课前、课中、课后三个阶段分析了"设疑激趣"的重要性并结合自己的教学实践提出了一定的见解。     

阅读教学重在激趣

阅读教学重在激趣,笔者认为教师要:身先垂范,激发兴趣;教材引领,拓展阅读;合理安排,充分阅读;开展丰富多彩的阅读活动;利用资源,持续激趣。     

阅读教学高效课堂四步法浅说

阅读是语文学习之要,为个人成长助力.语文阅读教学要提升学生语文素养,引领学生心智成长,就必须有效高效.本文着重从读-思-悟-联四步来解读构建语文阅读教学高效课堂:阅读感知内容,思考设置问题深入理解,领悟把握主旨体会表现手法,联系相关素材迁移拓展.     

匠心独运,细节彰显卓越

《游子吟》一诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗所写的人是母与子,所写的物是线与衣,以一个极为平常而又十分典型的生活细节揭示了伟大的母爱。教师在识字、朗读、理解等各个教学环节里,利用古诗精练的语言,让学生深情地朗读、背诵,结合课文内容和自身实际感受伟大的母爱。一个个匠心独运的教学细节充分发挥了学生的主体性,彰显了课堂的卓越。     

以“饱读”法促进语文阅读教学

读书是学生的情感在课堂上自然流露,让阅读成为架起学生、教师、文本之间深层次沟通对话的桥梁,饱读在课堂中能引发学生情感冲突上的升华,引领学生通过多种方式体会情感。     

寻找支点点亮课堂

西师大版小学语文教材的很多课文都侧重于对学生进行思想教育，尤其注重培养学生的爱心，这对学生的成长是非常有益的。作为教师，如何把心灵教育做好，让爱走进孩子心中呢？     

构建生态课堂,让阅读教学增值

在阅读课堂运用生态课堂理念,能充分发挥学生的主观能动性,促使学生以更加积极的心态参与阅读探究,从而既积累语言,又获得能力的提升.本文对如何构建生态课堂,让阅读教学增值进行了论述.     

构建生态课堂,让阅读教学增值

在阅读课堂运用生态课堂理念,能充分发挥学生的主观能动性,促使学生以更加积极的心态参与阅读探究,从而既积累语言,又获得能力的提升。本文对如何构建生态课堂,让阅读教学增值进行了论述。     

浅谈阅读教学策略

着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生兴趣,提高语文阅读教学效率。     

以课文为中心,拓展学生的阅读量

阅读既是通过对书面语言的读解、领会其意义,获取知识信息和学习语言,又是人们学习和认识世界的一种基本手段.培根说:"阅读使人充实."高尔基说:"我读书越多,书籍就使我和世界越接近.生活对我也变得越加光明和有意义."人常说"开卷有益",那么应如何培养学生良好的阅读习惯,并从各种读物中广泛汲取营养呢?     

乐学英语,促高效课堂

小学阶段的英语课堂应该是充满乐趣的、轻松愉悦的。让孩子们在一种快乐和谐的氛围中习得语言是非常必要的。因此,创造这种乐学的氛围就显得尤为重要,孩子们乐了,才会有兴趣,有了兴趣才会投入,投入了才会高效。乐学促高效,既乐了,又学了,达到一种双赢的局面。     

以阅读教学促学生全面发展

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,是用教材,而不是教教材。阅读是学生个性化行为,在阅读教学中,培养学生的求异思维、发散思维能力和习惯是张扬学生个性,促进创造能力和实践能力发展的有效途径。     

也谈小学语文阅读教学中的激趣

培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,鼓励学生自主选择阅读材料。作为一名小学语文教师,要想让小学生的阅读达到上述要求,最关键的一点,就是让学生能够在兴趣的指引下快乐的阅读,让学生读出声、读出意、读出味、读出情、读出神,读得如闻其声、如见其人、如临其境。     

巧妙提问，激活课堂

教师应该从教材出发，从学生的实际出发，从激发兴趣入手，进行设疑。设疑要新，要有层次性。要利于激活学生思维；变直为曲，反客为主，自主设疑，多角度、多形式实施课堂提问，提高教学效果。     

语文阅读教学中"文本悟读"的课堂实现

"文本悟读"是一种境界,也是一种能力,主要分为基础性悟读、感知性悟读、理解性悟读和思辨性悟读.在小学阅读教学中,语文教师应关注学生悟读能力,帮助学生生命成长.在课堂实现上,可从三个层面增强学生悟读能力:创设符合文本的情境,以"画面"的呈现触发悟读;设计层层递进的问题,以"勾连"的发问深入悟读;置入诗情交融的声乐,以"诗美"的声情苴补悟读.     

计算机应用基础新教材的教学引入案例评析

教学引入,是课堂教学的一个重要组成部分,而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。成功的导入是教学成功的重要催化剂,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。教师要针对计算机应用基础新教材,结合实际生活的导入方式,进行分析与反思,以促进更优化地设计和运用课堂导入技术,为以后开展新版教材的课堂教学提供帮助。     

创造充满趣味的体育课堂

兴趣是学习的原动力,是一种积极的心理倾向,并带有强烈的感情色彩,有助于人创造性地完成当前活动。在非智力结构中,兴趣是最现实、最活跃的构成要素,古往今来,著名的科学家、艺术家、文学家之所以能对人类事业作出贡献,是因为强烈的兴趣推动着他们孜孜不倦地工作。本文认为,可通过激趣、增趣、引趣等方式创造充满趣味的体育课堂,提高学习效率,进而让学生体验成功的快乐。