语文阅读要注重智趣相合

智趣相合要以人本位为前提,关注学生的阅读需要,注重情感意识的认知,聚焦生命价值的探索。阅读课堂不仅要训练学生的智力思维,还要唤醒学生的阅读情趣,从而提升教学效率。     

智趣语文宫

智与趣，很重要，语文宫里走一遭，增智多，兴趣高，小朋友们乐逍遥。     

立足儿童视角,开展小学语文阅读教学

无数事实证明,成功的教育可以给学生留下更好的学习方法、习惯和思想。教学的最高境界要做到三实:真实、扎实、朴实。教学中,老师要捧出一颗对学生真诚的心,给予学生学习的空间,要教在点子上,使学生学会举一反三,学会运用,在学习中获得快乐。最好的教学是适合学生的教学。在小学语文阅读教学中,老师要立足儿童视角,从学生的真实学情出发,落实到学生身上,使小学语文课堂展现出应有的本色和魅力。     

让习作讲评充满智趣

习作讲评是习作教学的重要组成部分。常见的习作讲评课目标庞杂,主体单一,方法茏统,效果甚微。本文尝试从变“设法挑刺”为“赏识激励”;变“漫天撒网”为“重点捕捉”;变“教师唱独角戏”为“师生共演一台戏”等方面重点突破,提高学生的习作能力和水平,让习作讲评课上出实效,彰显智趣。     

智趣共生,让语感训练更精彩

培养学生的语感,追求智趣共生,其目的在于激发学生听、说、读、写的兴趣,让学生积极、愉悦地参与语言体验,产生语言情感,提高语言水平。智趣性的语感训练能使语言活动趣味盎然、意蕴充溢。     

让习作讲评充满智趣

习作讲评是习作教学的重要组成部分。常见的习作讲评课目标庞杂,主体单一,方法笼统,效果甚微。本文尝试从变"设法挑刺"为"赏识激励";变"漫天撒网"为"重点捕捉";变"教师唱独角戏"为"师生共演一台戏"等方面重点突破,提高学生的习作能力和水平,让习作讲评课上出实效,彰显智趣。     

让语文阅读教学异彩纷呈

由于文学作品具有多义性、开放性的特点,对于同一文本,不同的读者会因生活体验、知识储备、审美情趣的不同而对作品做出不同的理解。因此,在阅读教学中引导学生有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神至关重要。怎样引导学生多元解读文本、培养学生个性呢?可从以下"四点"切入:一是于美点追踪中彰显个性;二是于人物品评中体现个性;三是于主题理解中显示个性;四是于畅谈感受中张扬个性。     

让英语阅读教学神采飞扬

我们知道阅读是学生获得知识的重要手段,它不但能够扩展学生的文化视野,还可以使学生更好的掌握英语这一门语言。所以说正确利用丰富的阅读材料,全面培养良好的英语阅读习惯,形成阅读技巧,提高阅读能力,这些对于中学生来说是非常重要的。但是滴水穿石非一日之功,它是一个积水成溪,日积月累的过程。由此,对于英语阅读教学来说我们需要在教学     

让语文阅读教学绽放奇葩

课改之风,吹拂大地;教坛新秀,“亭亭玉立”。这几年,新秀们在教学舞台上,一展风采,课堂教学出现了旧貌换新颜的局面。下面,请看他们“婀娜多姿”的精彩教学表演。     

巧用信息技术,让语文阅读教学精彩无限

当今社会是信息化社会,信息技术已逐渐被广泛运用于人们的日常生活中。新课改对我国教育事业提出了更高的要求。目前我国小学语文阅读教学已逐渐引用信息技术作为主要教学手段。信息技术的巧用,为课堂带来了新活力,使得课堂气氛更加活跃。本文通过阐述在小学语文阅读教学中巧用现代化信息技术,给小学语文阅读教学带来的精彩。     

让语文阅读教学飞扬起来

语文学科的特性要求在教学中必须重视阅读教学,传统的语文教学中常常为了应试,只重视探究的结果,却忽视了学生的主体情感体验与感受,悖离了阅读教学的本质。随着新课程理念的深入,阅读教学成了语文改革的重点。本文从语文阅读教学的现状进行分析,从课堂教学实施展开探究,强调学生的主体性．力求体现语文教学的真正特色。     

横看成岭侧成峰,远近高低各不同——构建多重角度,拓展语文阅读教学的广度

每一部文学作品都是复杂的存在,它的意义丰厚而旷远。对作品的挖掘不能仅仅停留在作品本身,我们应该努力唤醒静态的作品,将它置于广阔的时空中,构建多重角度,透过它的文字发现文字背后的深厚历史文化渊源,使之更加充盈,也能让我们的学生站在阅读的高度上,以开阔的视野去关注文学,做到点面结合,深度与广度兼具。     

角色扮演让小学语文阅读教学熠熠生辉

角色扮演是一种有利于激发学生的学习积极性和教师教学热情的教学方式,这种教学方式主要方法在教师创设一种特定的问题情境,与学生一起进入角色,并开展与课文内容有关的课堂讨论,它是一种特殊的课堂教学方式。"当学生们聚在一起集体扮演某个人物以形成一种观念或某种其他学习目标时,人物塑造就诞生了,这一策略的可贵之处是让同学们扮演那些只有在书中听说或讲座中才有的东西。"由此角色扮演对激发学生学习兴趣的作用可见一斑。本文就如何更好地利用"角色扮演"这样的课堂教学方式,提高语文教学质量提出了自己的看法。     

智趣课堂在语文教学中的应用

当前我国教育事业正在不断深化改革,所以各阶段教学工作就受到了教育部门的重点关注,尤其是作为基础学科的语文课程,更是受到了教育部门的高度重视,因此语文教师在教学中就开始利用各种多元化的教学方式引导学生,进而达到提高学生综合能力的目的.但是大多数语文教师在教学过程中却忽视了学生学习兴趣的重要性,最终导致教学工作仍旧无法得到...     

基于儿童视角下小学语文阅读教学策略探究

阅读教学在语文教学中占据着十分重要的地位,提高小学生的语文阅读能力不仅能提高他们语文的综合素养,也能进一步完善他们对语文信息的理解和处理能力。但儿童有别于成年人,他们是独特的生命个体,对待万事万物都有属于自己的独特的视角。鉴于此,笔者就如何基于儿童独特视角进行小学阅读教学谈一谈自己的体会与看法,旨在成为引玉之砖,启发广大同人。     

追求智趣共生的小学语文课堂

自实行新课改以来,许多语文教师开始将趣味性教学引入课堂,激发学生的语文学习兴趣。但是,如果只是让课堂变得有趣,则学生在课堂上不能掌握应该掌握的语文知识,趣味性教学要达到的效果不能很好地体现,因此需要让小学语文课堂智趣共生。     

让语文阅读教学“活”起来

目前语文阅读教学正面临举步维艰、手足无措的困境,老师无奈,学生茫然,作者就如何提高语文阅读效率提出了自己的几点思考。     

阅读教学,请让学生自主

在阅读教学中,我们该怎么做呢?我认为,要真正地让学生成为学习的主人,就只有让学生自己去读书、自己去思考、自己去实践。学生的主体地位只有在实践中才能落实,主体的能力只要在活动中才能生成。具体说来,教师可从以下几方面做起:一是学习目标自主确定;二是阅读体验自主生成;三是学习方法自主选择。     

让语文阅读教学从封闭走向开放

传统教学封闭,教师囿于教材、学生缺少表达交流的机会,思维的发展受到阻碍。应建立开放性的阅读教学,营造平等的氛围,架设对话的平台,基于学生的生长点开展教学,营造富有活力的课堂。本文主要阐述了开放性阅读教学的特征以及开放性阅读教学的有效策略。     

基于语用视角的小学语文群文阅读教学探索

在小学语文教学过程中,群文阅读教学是一种非常有用的新型教学方法,已经在我国小学语文学科教学中逐步推广,因此,有必要对其进行深层次的探索。本文先阐述了群文阅读的基本内涵,并立足于语用视角明确了群文阅读的重要意义,最后从立足学生特点、结合课外文本、利用信息技术、设置讨论环节、做好阅读引导、注重学生评价六个方面综合探究了语用视角下如何提升小学语文群文阅读的教学成效。