“导而弗牵”

古代教育专著《学记》在讲到教学方法时说:“导而弗牵”。意思是教师在讲课时,要引导和鼓励学生自己去寻求新的知识,不要生拉硬拽,强迫他们学。好比走路。假如我们来到一个陌生的地方,再往前走,选择哪条路呢?必须找一个识途的人给指引一下才行。没有人指引,我们就会迷路的。学生学习新的知识,当老师的就是学生的“向导”。这个“向导”怎么当,大有学问。有的老师,往往不是按照学生的实际情况进行恰当的指点,而是根据自己的主观愿望,硬拖着学生走,你想学也得学,不想学也得学。好比牵着“鼻子”走,那个难受劲就甭提了。     

导而弗牵 开而弗达

这是苏教版三年级（上册）《两位数除以一位数》教学中的一道习题：     

删繁就简 导而弗牵

几年前,读李玉山老师《拿来主义》课堂实录时,就觉得这是一节朴实的好课。近日重读,这种感觉更为强烈。在“浮风吹得师者醉,误把课件当语文”的当下,李老师这节课,没有影视图片的视觉冲击,没有音乐朗诵营造的气氛,仅靠一支粉笔,一块黑板,一个老师,一群学生,也上得十分出彩。     

导而弗牵则和

课堂上语文教师的作用到底是什么?<学记>中有一段话说得好:导而弗牵,强而弗抑,开而弗达.导而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思.和易以思,可谓善喻矣.     

“导而弗牵”,教好平面几何

刚接触平面几何这门学科的初中学生,对几何图形充满了好奇心和求知欲。作为一个中学数学教师就要善于因势利导,启发学生的学习积极性。在教学实践中,我们有如下点滴体会:一、重视新课的引入。1.利用教具引入新课。为了帮助学生弄清平面几何的概念和定义、定理,凡是能用教具引入新课的要尽量运用教具,加强教学的形象化、直观性,便于     

“导而弗牵”话教师“下水作文”

语文教学的主要任务之一是培养学生的写作能力。而如何更有效地提高学生的写作能力,则成为语文教师不断探索的主题。下面仅对教师在作文指导中的“下水作文”谈点看法,供同行们参考。 当前,一些传统的作文教学往往是“牵”得多而“导”得少。就我自己来说,生怕学生写不好,往往先以自己辛辛苦苦写好的“下水作文”开道,来启发学生作文。但好长一段时间以后,发现学生不仅没有提高写作能力,反而却增强了学生的依赖性。什么原因呢?仔细查找,经过分析,我认为教师“下水作文”本身没有错,而问题在于教师“下水作文”的方式、方法不妥,没有真正做到“导而弗牵”。于是我作了改进,果然收到了好的效果,主要是这样两点:     

运用“导而弗牵”的方法进行阅读教学

语文是一门重要的人文学科,它在我国文化的传播和民众的教育中起着无可替代的作用。阅读教学作为语文课程教学中最重要的组成部分,它肩负着提高学生的语文素养、培养学生健全人格的重要职责。在阅读教学中,阅读方法的采用对阅读质量有着直接的影响。运用"导而弗牵"这种启发式的方法进行阅读教学一直是教育工作者所着力探寻研究的方法之一。本文主要从"导而弗牵"这种教学方法的内涵、教学理念、教学策略等角度进行阐述。     

导而弗牵——作文教学创新谈

一、增加题目的开放度在现实生活中 ,人们常常会见物思主或触景生情 ,此刻的感受、想法才是最真实的。因此 ,我这样引导学生 :“常言道‘每逢佳节倍思亲’。一年中 ,无论是阳历或是农历 ,都有许多传统节日。遇到佳节 ,你也许会回忆起美好的往事 ,也许会特别思念某个人 ,也许有许多话儿要向谁诉说……”一石激起千层浪 ,课堂气氛立刻活跃起来 :有的学生想起了中秋节时 ,让他最先尝到月饼乐趣的舅舅 ;有的学生想起了“六一节”在公园前的十字路口 ,将他拉离车道 ,避免一场车祸的不知名的叔叔 ;有的学生想起了“母亲节”,可妈妈却因家庭纠纷过…     

导而弗牵，有效抑制学生的逆反心理

逆反心理是一种心理现象，自古就有。当今的中学生逆反心理尤为突出。面对这一严峻的现实，教育工作者必须寻找一把开启心灵之门的钥匙，来有效抑制学生逆反心理的形成。     

导而弗牵 强而弗抑——牛淼祥老师作文教学简介

牛森祥,山西万荣县人,一九三二年生。一九四八年毕业于晋绥边区汾离中学。同年参加教育工作。曾先后在运城师范、省工农速成中学、新绛中学、省教育干部学校和汾阳中学担任语文教师。一九五0年被评为运城地区模范教师。一九五七年在汾阳中学被错划为右派分于,送农村监督劳动至一九七九年。纠正复职后担任汾阳中学教研组和汾阳县校际教研组组长。一九八一年四月调吕梁地区教师进修学校语文科任教。为山西省教育学研究会和山西省中学语文教学研究会理事,一九八0年以来,《语文教学通讯》《中学语文教学》《山西教育》等杂志曾介绍和发表过他的作文教学经验的文章。     

导而弗牵,授之以渔——浅析如何培养学生独立学习英语的能力

听说读写能力是语言学习所必需的能力。本文就从听、说、读、写和学习方法等方面来阐述如何培养学生独立学习英语的能力。     

导而弗牵——如何准确把握数学教学原则

《新课程标准》强调：教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。它表现为一种启迪：当学生迷路的时候,不是轻易告诉他们方向,而是引导怎样去辨明方向。这就要求教师在充分尊重学生学习主体地位的前提下．准确把握“导而弗牵”的原则和尺度,让学生真正动起来,主动在教师精心设计、搭建的舞台上“主演”好每一堂精彩的课。     

导而弗牵——提高化学教学效率途径试探

教学效率,是指学生在单位时间内的知识增长。教学效率与学生的学习目的、态度及学习环境等有关,但教师的引导起着非常重要的作用。现谈谈我怎样引导学生学习,试探提高化学教学效率的途径。     

浅议“启导讨论”教学法

“启导讨论”教学法就是在教师的启发引导下，学生在平等、民主、和谐的教学氖围中针对教师精心设置的讨论问题，根据已有的知识经验，通过独立思考、讨论交流获得新知识的教学方法。实践证明，“启导讨论”教学法有利于培养学生科学的学习方法，有利于创设宽松的教学氖围，可以取得较好的教学效果。     

在小学语文教学中培养学生良好的学习习惯

语文教学的主要目的就是让学生养成良好的学习习惯,提高学生的学习能力。好的学习习惯能够提高学生的文化素养,使学生主动地进行学习,全面提高学生的能力。因此,在语文教学过程中,教师要重视学生良好学习习惯的培养。     

导而弗牵，开而弗达——对语文新课程理念的思考与实践

新课程理念下，语文课该走向何方？这是每一位语文教师应该更是必须思考的问题。去除种种标新立异的概念说法，种种华而不实的辞藻句子，我想《学记》中“导而弗牵，开而弗达”这八个字可以作为答案。这就是说，语文教师要帮助学生开启一扇语文学习的大门，引导学生主动、积极地参与到语文学习中。     

提问“六度”

教师的提问必须注意“六度”：一是难度。过易，学生会起哄；过难，学生会卡壳。故教师的提问，必须靠近学生的“最近发展区”。让绝大多数学生”跳一跳，便能摘到桃子”。二是梯度，即教师提出的问题要由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，犹如“套三环”，环环相扣，扣扣相连，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的新天地。三是角度，应在学生“应发而未发”之     

以导促思 导而弗牵——浅谈如何引导小学生学好数学

在数学教学活动中,没有学生的自主探究,它就是僵化的;没有教师的启引,它便是苍白无力的。教师的“导”十分重要,教师必须把握好“导而弗牵”的分寸和原则,灵活运用教学技艺,促使学生“动”起来。     

道而弗牵，开而弗达——高中语文阅读教学初探

语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。（《普通高中语文课程标准》）然而,在具体阅读教学过程中往往出现学生主体的淡化和文本的缺失的现象。针对这种情况我们应当尊重学生的主体地位,授之以渔,重视文本,指导学生和文本成功进行对话,将课内阅读与课外阅读有机统一,     

以“主问题”牵引整体性教学研究

教育方式需要不断改变来适应新的时代要求,新课改之后的教学方式研究更加成为现实要求。教师在教育中发挥的主导作用,随着学生积极性和主导性增强之后,主体也被迫做出了一定的调整。学生成为学习主体之后,提问在整个学习过程中的重要性进一步增加。如果按照传统教育中琐碎的提问方式,不仅会扼杀学生的思维,还会浪费学习时间和精力,所以主问题牵引的整体性教学得到广泛认可。但是在实践中仍旧有一定的认识误区和改进的地方。