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《新课程标准》指出,小学语文一定要高度重视引导学生课外阅读。将"积累丰富的语言"这一内容写进了教学当中,并用具体的规定和要求"注意积累语言材料",明确规定背诵优秀诗文不少于160篇(含课文);课外阅读总量不少于140万字。可见,课外阅读在语文教学中有着相当的比例。现就如何对低年级课外阅读进行有效的指导,简单谈谈我个人的理解及思考。 相似文献
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九年义务教育阶段,语文课程的教学方式不断创新,培养良好的阅读习惯显得尤为重要。现阶段由于学生缺乏课外阅读实践经验,所以语文教师在课外阅读教学中要帮助学生做好过渡环节。本文首先要求学生的阅读总量在400万字以上,其次帮助学生做好阅读的课内外衔接,最后在阅读中提升学生的词语积累。这样在低年级课外阅读习惯养成的关键期,通过具体的方法进行科学的指导,从而激发孩子的阅读兴趣,提高学习自身的阅读能力。 相似文献
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随着新课程的实施。大量的课外阅读已成为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段.因此在指导低年级阅读时应该注意做到:一方面要激发学生的阅读兴趣.另一方面必须有目的地教给学生有关阅读的方法。 相似文献
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课外阅读作为小学语文课外活动的重要形式,可以帮助学生认识丰富多彩的世界,拓宽眼界,开发智力。《语文课程标准》对阅读提出了明确要求,并强调课外阅读应从低年级学生抓起,要培养学生的阅读乐趣,鼓励阅读童话故事,感受语言的优美。那么,如何从低年级抓起,指导学生有效开展课外阅读呢?一、激发兴趣,让学生爱上阅读兴趣是最好的老师,是取得成功的动力源泉。在课外阅读指导中,只有引导学生爱上读书,让学生对阅 相似文献
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《语文课程标准》对每个年段的阅读目标进行了明确的规定。随着新课程的实施。大量的课外阅读不仅渗透于课堂教学,而且更是作为课堂教学的延伸和拓展。在素质教育的今天。课外阅读也成为评价学生语文素养的一个重要方面。低段语文阅读教学目标可以提取为三点:第一,培养学生的朗读,通过各种形式的读,有感情地朗读,让学生渐渐地爱上阅读;第二,在阅读中培养学生的想象力和创造力,通过想象和塑造。让学生享受阅读的美感;第三,注重积累。阅读不是一蹴而就的,需要学生在不断的日积月累中体悟,养成阅读的习惯,使阅读成为生活的一部分。那么,如何有效地指导低年级学生的课外阅读呢? 相似文献
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语文课程标准明确要求小学阶段学生的课外阅读量不少于145万字。语文教师应该重视指导学生进行课外阅读。文章从激发学生的阅读兴趣、指导学生阅读方法、通过活动促进学生阅读三个方面来探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
《义务教育语文课程标准》明确提出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。一、二年级的课外阅读总量不少于5万字。因此,如何让学生对阅读产生浓厚兴趣,提高阅读效率,是新时代教师不断探索的内容。 相似文献
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课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢?古时,杜甫有诗云“:读书破万卷,下笔如有神”,如今,在“新大纲”中,课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的“:养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要 相似文献
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浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。对于低年级学生来说,激发课外阅读的兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听说读写能力。一、选好读物介绍好书给学生看,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物,首先应依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级宜图文并茂,并从句子过渡到短文。其次,要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三,要注意广泛性。一是体裁要广泛,小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是… 相似文献
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课外阅读对推进中学素质教育有重要意义。然而,当前中学生课外阅读的现状不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导:推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。 相似文献
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课外阅读对推进中学素质教育有重要的意义,然而,当前中学生课外阅读的现状却不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导:推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)明确提出要凸显学生主体地位,发挥学生主体优势,其在为小学语文阅读教学改革工作指明发展方向、带来创新发展助力的同时,也对小学低年级语文课外阅读指导工作提出更高要求。基于此,文章分析了《新课标》导向下小学低年级语文课外阅读指导的重要性,并提出课内与课外相结合,衔接新旧阅读知识;学校与家庭共合作,营造良好读书氛围;过程性评价与综合性评价相结合,提升学生阅读自信这三个实践策略。 相似文献
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新课程强调学生阅读量的积累,对小学低年级学生提出了明确的要求,要实现这些要求,教师必须注重研究课外阅读的方法和趣味性,必须不断积累教学经验,提升学生的阅读积极性,找到合适的途径引导学生阅读,使其养成良好的阅读习惯。 相似文献
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语文学科具有较强的工具性,集中体现在阅读能力的培养,但是仅靠课内阅读是远远不够的,因为课外阅读是课内阅读的补充和延展,它对人的语文学习、终身发展起到积极的促进作用.本文对帮助学生养成课外阅读习惯,不断提升阅读能力进行了探析. 相似文献