让作业从“产品”走向“作品”——数学作业改进的思考与实践

数学作业的设计不只为巩固知识和提高能力,更要为学生的学习和发展服务,本文从"作业功能""作业内容"和"作业过程"三个方面阐述改进数学作业设计的思考与实践,让数学作业设计从"产品思维"向"作品思维"转变,提升学生的数学学习体验。     

数学作业：给儿童的学习涂抹亮丽的“底色”——一年级数学创意作业的新探索

把学生从大量枯燥乏味的作业中解放出来,能够在作业中经历思维的历险、体验创造的快乐、感受到数学的魅力,就需要"私人定制""作品分享""多元表达""学科融合"和"长段意识",让他们真正爱上作业,成为真正的"智者",到达"未来"的彼岸。笔者对一年级的数学作业进行了创新性探索,试图给儿童的数学学习涂抹亮丽的"底色"。     

“诊断拓展性作业”设计的三个维度

诊断拓展性作业既是对课堂数学学习目标是否达成的检测,又是拓展学生思路,激发学生学习兴趣的手段。教师从"拉伸知识长度""拓展知识宽度""提升知识高度"三个维度出发设计数学作业,可收获良好的教学效果。     

化归思想在数学教学中的应用研究

化归思想是重要的数学思想.在数学教学中,教师应着力研究化归思想的应用策略,培养学生的化归思想.从"基于原有学情,化生为熟""触及问题本质,由表及里""鼓励有效转化,化难为易""借助数学技术,由繁及简"四个方面强化化归思想在数学教学中的应用,可有效培养学生的化归思想.     

提高数学作业讲评效率的若干做法

作业讲评是日常教学过程中的一个基本环节,在课堂教学中,教师通过"点评优秀解法""自我反思纠错""变式思考""类题辨析"等若干做法,提高作业讲评课的有效性、增加学生的解题能力,从而提升学生的数学素养。     

一点点变化,让作业更有意义

为了切实减轻学生的学习负担,提高学生的学习效果,笔者在引导学生"写好"数学家庭作业方面做了一些实践与探索。在研究中赋予数学家庭作业新的意义,提出作业是实践、是反思、是建构、是发展,使得看似平常的数学作业得以增值,不仅提高了学习效率,还使数学作业呈现了"思维过程外显化""个性化"等特性。     

基于学生心理,培养学习习惯

数学课程标准提出要通过数学教学活动培养学生良好的数学学习习惯和思维习惯。为了让学生养成数学学习习惯,笔者结合多年的教学经验拟从"重视操作,动手动脑""设置游戏,兴致盎然""细处着眼,个性作业"三个方面探究教学策略,促进他们的学习质量全面提高。     

精准与层次,打造小学数学高效作业

当前在"减负""零作业"的压力下,小学数学作业的设计、布置面临新的挑战。结合教学实践,反思当前小学数学作业设计的现状,从"因精准而高效""因层次而高效""因兴趣而高效"三个方面来论述"如何打造高效作业"。     

拓展性栏目内容在数学教学中的渗透策略

拓展性栏目是新课标人教A版教材中为培养学生学习兴趣,学会用数学知识和方法解决实际问题而开辟的"观察与猜想""阅读与思考""探究与发现""实习作业"等栏目。本文以提升学生数学文化素养为目的,介绍了在数学教学中如何渗透拓展性栏目内容的策略和方法。     

例谈数学建模与应用题解答的差异

高中数学新课标教材设置了"数学活动""实验与探究""探究与发现""实习作业"等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中。然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模。其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明。     

别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂

初中阶段是学生学习数学进行数学奠基的基础和重要时期,如何采用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂,提升教学的有效性,帮助学生快速提升成绩和数学素养是教师应当慎重考虑的问题。下面,笔者将从"合理安排教学时间,帮助学生有条理有针对性地学习""采用科学有效的审题方法,引导学生认真审题""塑造学生数学指导师和评讲师,培养学生的数学思维能力和自信心"三方面入手,针对"别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂"这一话题,做出浅显的探索和研究。     

优化订正方式 让深度学习发生

作业订正是数学教学过程中的一个重要环节,对强化教学效果,进一步提高教学质量具有重要意义。因此,在教学过程中教师要在订正方法上多给学生一些指导,通过给错题"着点色""造个型""添点料"解决学生作业订正过程中"讲—做—错—再讲—再做—再错"的问题,提高作业订正的质量,让作业订正从做表面文章走向深度学习。     

基于"双减"背景下初中数学课后作业设计优化路径探析

为了探究"双减"背景下初中数学课后作业的优化实施路径,文章依据"双减"政策相关文件精神,通过文献研究法,结合实际教学经验,先解读了"双减""数学课后作业"的相关概念,然后分析了初中数学课后作业优化设计的必要性及重要原则,并从初中阶段不同年级学生的认知特点和学习心理出发,构建了初中数学课后作业设计的序列,最后从不同角度提...     

例谈数学建模与应用题解答的差异

高中数学新课标教材设置了"数学活动""实验与探究""探究与发现""实习作业"等内容,目的在于通过渗透数学建模思想,使学生参与到学数学、做数学、用数学的过程中.然而,在教学实践中有的教师将数学建模与应用题解答混为一谈,以为解答应用题就是数学建模.其实数学建模与应用题解答有着质的差别,本文就此举例予以说明.     

经历过程——数学教学的应然状态

学生是学习的主体,教学要基于学生认知的逻辑起点和现实起点,让"教"始终围绕"学"来开展。注重问题引领、挖掘数学因子、探寻知识内核,突出实践运用,充分经历"探索化""自主化""本质化""结构化"的过程应成为数学教学的应然状态,让学生真正经历知识的形成过程,促进认知结构的发展。     

小学数学课后作业优化策略探究

本文立足于小学数学教学实践,以课后作业的布置为探讨切入点,从"趣味性""探究性""思想性"三个方面出发,针对小学数学课后作业优化策略进行了分析与研究。     

趣味化课堂游戏,让小学数学教学更高效

立足于小学数学教学实践,以趣味化课堂游戏作为切入点,以"模拟生活的课堂游戏""动手操作的课堂游戏""合作探究的课堂游戏"三个方面入手,围绕"趣味化课堂游戏,让小学数学教学更高效"这一主题进行探讨,以期能在确保获取高质量教学效果的同时推动学生数学学习的长远性发展。     

小学生数学作业错误分析及应对策略

在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生,     

小学数学教学的“四实”无忧刍议

正小学数学教学的目的是使学生会应用所学的数学知识解决生活中的实际问题。为此,我在教学中从"课堂教学的真实""学业评价的务实""作业批改的扎实""课外延伸的踏实"的"四实"方面着手,以期达到引发小学生学习数学的兴趣,不断提高小学数学教学实效,真正提高教学质量。一、课堂教学——真实无忧课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。新课程理念倡导以"生"为本的思想就是让学生在民主和谐愉悦的课堂氛围     

让数学走进生活——生活化教学理念在小学数学教学中的运用探究

生活化教学理念是当前较为流行的一种先进教育理念。本文立足于小学数学教学实践,从"课前预习任务贴合生活,调动学生的预习兴趣""课堂知识讲解贴合生活,加深学生的学习认知""课后布置作业贴合生活,锻炼学生的运用能力"三个方面切入,针对生活化教学理念在小学数学教学中的运用价值进行了初步分析与探索。