小学语文学生综合能力的提升

语文是一门研究语言艺术的学科,教师在课本知识教学的同时还要通过积极的引导提升学生的综合能力,进而为其今后的发展带来宽广的空间。     

培养阅读能力,提高学生语文素养

阅读是一项最重要的基本功,阅读教学是小学语文教学的中心环节,担负着培养学生阅读能力和良好阅读习惯的重要任务。教师在阅读教学中应激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,提高阅读教学实效。     

发展形象思维能力提升学生语文素养

语言与思维的关系密不可分。要全面提高学生的语文素养,就不能忽视对学生思维能力的培养。形象思维是思维中一种富有审美情感的思维。在语文教学中,注重形象思维的运用和加强对学生形象思维能力的培养极其重要。培养和发展学生形象思维能力的途径主要有：唤起联想,激活想象;比较揣摩,细心体味;创设情境,营造氛围;丰富意象,以读促写。     

上好综合实践课 提升学生语文素养

小学语文综合实践活动是培养小学生的语文素养,提升小学生的实践能力的一种有效的教学活动形式。教师可从深挖实践活动的资源、指导实践活动的方式、捕捉实践活动的机会三个方面有效开展小学语文综合实践活动。     

上好练习课,提升语文综合素养

在小学语文教学中适当安排练习能启发学生尝试探究学习,提高语文综合素养。设计优秀的练习课包括以下策略:联系文本设计练习,体现教材的整体意识;联系类文设计举一反三的练习,促使学生扩展思维;联系学生生活,设计和生活经历有关的练习。     

朗读:学生语文素养提升的原动力

《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情。”流畅的、有感情的朗读不仅有助于学生直接感知文章的情感、节奏,体会文章语言的形式美、内涵美,而且有助于学生写作时语言表达的自然流畅。那么,如何有效地进行朗读教学,提高学生的语文素养呢?     

注重综合能力发展 提升学生语文素养——试说小学语文教学中的学生能力培养

对学生进行学习能力的培养,是新课程理念在继承传统教育理念基础上的重大发展。这既是新旧两种教育理念在本质上的重要区别,也是提升学生专业素养、促进终身发展的一种长远规划和奠基工程。因此在学校教育中,教师要努力排除各种短视心理和急功近利的不良做法,坚持以培养学生的学习兴趣和综合学习能力为追求,认真采取扎实有效措施,努力实施三维目标教学,为推促新课程标准的改革与发展贡献自己应有的心智和力量。     

立足课堂教学实践 培养学生语文素养

小学语文课堂教学应重视培养和提高学生的语文素养。本文结合课例《葡萄沟》,从激发学习兴趣,丰富学生思想情感;注重语言感悟,提升语文阅读能力;加强合作交流,提高语言表达能力;捕捉生成学情,培养思维创新能力四个方面简述语文素养在课堂教学中的实践与思考。     

巧用语文教学提升学生的综合素养

随着素质教育的大力推广,社会越来越关注学生综合能力的提升和发展.因此,不仅要丰富学生的文化知识,还要重视学生的核心素养以及综合能力的锻炼和提升.文章从引导课前预习,教会学生自主学习;明确教育教学目标,让学生学以致用;精心设计问题,发展学生思维能力;创设角色扮演情境,提高学生综合素养;重视学生德育渗透,陶冶道德情操等方面,对语文教学中提升学生综合素养进行了探究.     

谈中职学生语文综合素养的提升

当前中职语文教学似乎陷入一个怪圈,说它怪是因为它没有切实提高学生的语文水平,没有培养学生应有的文学素养。语文教学不仅仅是要教给学生书本知识,关键是教学生如何应用所学知识适应社会,培养学生适应社会的能力。为此,作者就如何提高中职学生的语文素养,作出了探索。     

加强课外阅读指导,提升学生语文素养

阅读和写作能力是学生语文能力、语文素养的综合体现,而语文能力、语文素养的提升决非一朝一夕之功。如何在平时的语文教学中找到提高学生语文综合能力、     

培养阅读兴趣,提升学生语文素养

阅读是语文学科重要的构成部分,而学生阅读能力的好坏直接决定了其语文素质的高低。因此语文教师在教学的过程中,应该注重对学生阅读能力的培养,而培养阅读能力的关键,在于对学生阅读兴趣的培养。本文笔者主要就如何在初中阶段培养学生的阅读兴趣展开探析,希望能够为初中语文学科阅读教学的发展贡献自己的一份力量。     

浅谈如何巧借语文小报提升学生语文综合素养

语文小报是手抄报的一种,有着可传阅、可观赏、可张贴的特点。坚持办语文小报,对学生语文综合素养提高有着重要作用。同时,在办语文小报过程中,班级里将形成良好学风,学生将慢慢养成良好学习的习惯。本文将针对如何利用语文小报提升学生语文综合素养这个问题展开详细阐述。     

开展语文实践活动提升学生综合素养

在小学语文教学中,培养和提升学生听、说、读、写、思的能力,必须加强学生的语文实践活动。因此,语文教学要大力开展“读一读、问一问、批一批、讲一讲、演一演、辩一辩、说一说、背一背、写一写”等实践活动,以促进学生丰富文化底蕴,培育情感态度,体悟语言规律,发展语文能力,提升综合素养。     

盘活单元主题,提升学生语文综合素养

北师大版的小学语文教材均采用＂单元主题＂的编排方式来呈现文本。教材在确定了各年级的主题后,再根据学生的特点确定每册的单元主题。这样的编排,有利于教师从大语文观入手,根据不同的单元主题,设计不同类型的主题教学,灵活采用教学策略,以学生为教学主体,着眼于提升学生的语文综合素养,引导学生在自主、探究、合作的氛围中学语文,用语文。     

倡导自主学习,提升语文素养

语文新课程标准指出：在语文教学中,要渗透语言的积累、表达与运用、发散思维、想象能力、阅读欣赏能力、写作能力、口语交际能力、综合实践能力等。同时,现代社会也要求公民具备阅读理解、表达交流等基本能力;     

培养思维深刻性 提升学生语文素养

在语文教学中注重发展学生的思维,突出思维品质的培养,就能有效提高学生的综合素养。     

指导学生课外阅读,提升学生语文素养

语文能力的核心是阅读能力,利用网络资源,加强课外阅读指导,提升学生语文素养,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,培养学生的阅读能力。语文教学的目的是培养学生实际运用语言的能力,这种能力的获得,除了教师教学外,更多的来自学生自我的大量阅读。因此,指导学生课外阅读,对语文教学有着十分重要的意义。     

延伸课外,促进学生语文综合能力的提升

培养学生的语文综合能力,固然以课内学习为主,但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的,这就要求教师必须指导学生把学得的成果延伸到课外活动中去。延伸学习可以弥补课堂上语文学习内容的有限和不足,使课堂学习的终点成为课后学习、实践的起点,使学生积累更丰富的语文资源。本文根据自己的实际教学过程,围绕"如何在实践中培养语文综合能力"的问题,对课外实践活动的方法与渠道进行了阐述,从而促进学生语文综合能力的提升。     

读写结合,提升学生语文综合素养

随着近年来新课改的进一步深入,语文核心素养的培养也在进一步深入,小学语文教学开始把核心素养的培养贯彻到日常的读写训练中。阅读是人们获取知识最直接的途径,而写作是把阅读获得的知识再次转化为文字,是阅读的二次创作,阅读者可以在写作中抒发自己的情感,表达自己对世界、人生、生活等的看法。阅读和写作是小学语文教学最重要、最核心的内容,而这种密不可分的关系,更是相辅相成的关系。小学语文教师应该创新读写教学的方式,优化读写训练的教学方法,提升学生的语文核心素养。