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小说的阅读教学一直是语文教学的重中之重。随着情境教学法的推广,很多教师开始在高中语文小说阅读教学中进行情境创设。情境教学法可以有效提升小说阅读教学的效率,促进学生阅读素养的发展。为提升高中语文小说阅读教学的教学质量和效率,教师可以立足于文本创设情境,借助多媒体技术创设情境。 相似文献
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<正>小学语文学科核心素养立足于培养学生的语言能力、逻辑思维能力和理解能力。为了充分发挥阅读教学的引导作用,很多教师应用情境创设教学法,为学生打造具有互动性、灵活性的阅读情境,从而引导学生展开阅读理解和阅读鉴赏,在此过程中积累阅读经验,收获阅读成果。为了提高小学语文阅读教学情境创设的实效性,发挥阅读教学的启发作用,教师应当不断完善阅读教学情境创设方法,为学生提供高效的语文阅读课堂。本文将在核心素养视域下提出小学语文阅读教学情境创设的有效策略,并分析阅读教学情境创设的实施效果。 相似文献
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情境教学是当前义务教育阶段常用的教学方式,在改善小学英语阅读教学质量、提升学生阅读能力方面有十分积极的作用。本文作者从利用实物创设教学情境、利用多媒体创设教学情境、利用肢体语言创设教学情境、利用语言描述创设教学情境四个方面入手,探究情境教学法在小学高年级英语语篇阅读教学中的应用策略,为小学高年级学生的初中英语学习奠定基础。 相似文献
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语文阅读教学中创设问题情境可激发学生认知的内驱力,从而引发其解决问题的行为。因此,在教学过程中,教师要积极创设问题情境,以提高阅读教学效果。具体策略有:利用课文中的矛盾形成问题情境;利用新颖形式形成问题情境;利用争辩形成问题情境;利用课外资源创设问题情境。 相似文献
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黄红云 《语数外学习(高中版)》2013,(1):142
在阅读教学中创设情境对于我们高中语文教师来说已经显得不陌生了,但是如何创设高效的情境还有待进一步探究。本文主要针对如何在高中语文课堂教学中创设情境展开论述,希望能进一步提高我们的高中语文阅读教学质量,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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阅读是获取信息和更新知识的基本途径。培养学生的阅读能力,就是培养学生通过阅读获取信息和更新知识的能力。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生的阅读能力呢? 一、阅读教学要创设情境。在阅读教学中,教师应对景美、情深的课文,进行情境的创设,达到由景入情,情景交融的教学境界。如何创设情境呢?一般有以下几种方法: 相似文献
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高中英语阅读教学是学生获得语言知识、锻炼语言能力、培养文化意识、提升思维品质、提高学习能力的重要途径。但在英语阅读教学情境创设方面存在教师对情境创设相关知识学习不深入、教师对少数民族学生了解不全面、学生缺乏情感感知过程、创设的情境无法兼顾深度和广度、课堂评价的价值低等问题。基于此,在深入调查基础上认真分析,提出改进措施,以期帮助广大高中英语教师优化阅读教学,提高课堂教学效率。 相似文献
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随着新课改的深入实施,语文阅读教学也逐渐打破了传统的教学方式,自主探究性的阅读方式被充分地引入到课堂教学中,这种阅读方式顺应了新课改中以学生发展为本,调动师生的主动性、创造性,发展学生探究性思维的理念。在探究性阅读教学中,创设问题情境能够有效地引导学生自主探究性的阅读,实现阅读教学的目标,那么,如何才能创设好自主探究性阅读的问题情境呢?一.自主探究性阅读问题情境的创设原则 相似文献
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本文对情境教学法在小学语文阅读教学中的重要性进行分析,通过创设适合的教学情境、利用教材资源显现情境、情境再现三方面对情境教学法在小学语文阅读教学中的重要性进行深入探讨,希望能为相关人士提供有效参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(21)
创设情境是优化语文课堂教学的重要手段。在小学语文阅读教学中,教师通过精心设计导入语,借助音乐感染,以多媒体为辅助手段创设情境,提高阅读质量,从而把抽象的语言文字转化为直观的现实情境,使学生加深对课文的理解,提高阅读教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(9)
创设情境是优化语文课堂教学的重要手段。在小学语文阅读教学中,教师通过精心设计导入语,借助音乐感染,以多媒体为辅助手段创设情境,提高阅读质量,从而把抽象的语言文字转化为直观的现实情境,使学生加深对课文的理解,提高阅读教学质量。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(12)
情境创设是优化语文课堂教学的重要手段。在小学语文阅读教学中,教师通过精心设计导入语,借助音乐感染,以多媒体为辅助手段创设情境,提高阅读质量,从而把抽象的语言文字转化为直观的现实情境,使学生加深对课文的理解,提高阅读教学质量。 相似文献