初中语文预习教学策略应用初探

预习是初中语文课堂教学的重要组成部分,如何让学生在确定预习目标的基础上,掌握有效预习方式是教师面对的问题。本文从提高初中语文整体教学水平出发,分析预习的重要性,并利用教学案例分析初中语文预习教学策略的应用。     

合作预习及其案例

<正>预习是教学工作的一部分,是学生预先自学将要学习的内容的过程。传统的单兵作战式的预习方式存在着主动性差、预习氛围差、自主探究精神不足和预习进度不同等问题,这导致预习结果低效甚至无效。怎样才能提高预习效率?合作预习可以提高预习的效率,其是将预习前的准备和预习后的课堂教学一体化的预习方式。1预习前1.1分组及设立小组奋斗目标合作预习离不开小组之间的相互合作,科学合理     

谈思想政治课教学的预习环节

在思想政治课教学中，加强预习环节是实施素质教育的客观要求。笔者试对预习的方式、要求和意义等问题谈谈认识。     

预习在英语课中的实施策略研究

现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。预习作为一种自主性学习方式,对课堂教学的推进作用不容忽视。本文简单阐述了预习的意义,并从笔者的教学实践出发详谈了如何引导学生预习。     

“有效预习”在法学教学改革中的作用探析

预习是培养学生自主学习能力的重要途径,是法学教学改革的助推器。教学改革中突显出学生对预习的不重视、预习效果难有成效、预习后提不出疑问等问题,原因在于教师固有授课方式未及时转变、缺乏有效教学组织及评价机制等因素的影响,解决的措施在于整合教学内容、细化预习题目、鼓励学生质疑,并改革评价机制。     

小学语文高年级阅读教学七法

1 抓好预习环节 预习是学生学习过程中重要的一个环节,充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,学生带着问题听课,更能提高听课效率.语文新课标提出在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学过程中应尊重学生在学习过程中的独特体验.要真正落实这些要求,笔者认为抓好学生的预习环节是基础.     

小班情境下的“预习”变革

对小学高段学生而言语文自主预习非常重要,但现行"预习"方式还存在各种弊病,形式单一、内容膨胀、与教学脱离,学生普遍不爱预习,故有必要变革。笔者对此在预习呈现方式、指导方式、实践方式三方面做些尝试,以提升预习效能。     

培养小学生语文个性化预习能力的理论与实践

小学学生的自主学习能力的培养,一直是教育教学领域所重视的部分,这是因为学生在学校所接受的教育都是相同的,但离开学校的自主学习却有着很大的差距,这是学生学习效果两极分化的主要原因之一。在小学语文教学中,学生自主预习已经是习以为常的事情了,但预习的方式、效果却各有不同,而为了培养小学学生的自主预习能力,则首先要分析和解决以往学生预习存在的问题。     

新课改下小学语文高效预习的方法

在小学语文教学中,预习有利于提高学生自主学习能力,提升小学生学习效率。因此,小学语文教师应当本着学生主体原则、循序渐进原则、适度原则,深入分析当前学生预习存在的问题,通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式,提升学生预习的效率。     

论小学语文预习的引导

预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、传授学生自学的方式,但小学生比较缺乏预习习惯和能力。本文就分析影响学生预习的因素,对如何激发学生预习的兴趣,如何引导学生进行预习进行探讨。     

合理设置教学环节 改变学生学习方式

课堂教学的质量与效率直接影响着培养目标的素质与能力。而改革课堂教学模式关键要让学生在教学过程中转变以往的学习方式,自主地发现问题、提出问题并解决问题。我在教学过程中,尝试着以学生为主体安排教学环节,引导学生预习、讨论、交流而自主获取知识,取得了一定的效果。一、引导学生养成预习的良好习惯预习是学生在课前的一种自主认知活动,是语文教学中不可缺少的重要环节。我在实施这一环节时,要求学生按照课文导读部分的要求,尽可     

初中化学预习问题集的设计策略

我校高效课堂的模式分五个环节:预习、展示、交流、合作、提升。预习是第一个环节,预习的效果直接关系到课堂教学的效果。然而,教师更多关注的是上课本身和课后的补漏,从而导致教学的重心后滞。我校的高效课堂,特别强调预习这一环节,使教学的重心前移。为了使预习取得好的效果,设计有效的预习问题集是关键。下面我就课改这几年预习问题设计的策略做一些探讨。一、预习问题情境化孔子说:"知之者不如好之者,好之     

浅谈如何培养农村中学生自觉预习课文的习惯

预习是学习和教学的有效前提和保障,是保障学生学习更加有效以及教师的教学更加高效的途径和方式。在农村中学语文教学中,学生养成良好的预习课文的习惯对课文教学来说至关重要,不仅关系到教学的进度,还在很大程度上影响着教学的质量。所以,相关教学工作者就应该在实际教学过程中不断加强学生课文预习的习惯,让学生能够自主地参与到课文预习中,为学习打下良好的基础。因此,本篇文章主要针对如何培养农村中学生自觉预习课文的习惯进行相应的探究,以期通过正确方式的引导,不断加强学生预习课文的积极性,从而实现教学的高效开展。     

论语文阅读教学中的有效预习

预习是提高阅读教学效果不可忽视的教学环节。该文针对课外预习不尽如人意的现状,分析了把预习挪到课内的优势,并结合语文新课程教学实践案例,提出了根据文体和文本特点来选择课内预习方式的具体操作方法,以实现阅读教学中的有效预习。     

小学语文阅读教学自主预习策略探究

学生的课前预习是一项非常值得重视和探究的问题。以"三读"为自主预习学习和完成相应预习作业的方式,让孩子通过自主预习把一篇课文读得正确、流利,并初步感知内容,体会表达方法,让学生逐渐习得自主预习的方法,既让老师教学时轻松,又让孩子们学起来明朗,从而达到变革课堂教学的目的。     

“问题发现法”在《函数奇偶性》教学中的应用

“问题”是数学教学的心脏,但很多学生不愿发现问题、懒于发问,教师只能“孤独地教”．本文将以数学中的《函数奇偶性》为例,围绕“问题”展开研究．一、质疑：预习工作的核心要想能够发现疑问,并且能够做到提出疑问,学生就必须做好预习的工作．如果是教师设计好相关的提纲及其思考题,学生带着这些既定的提纲与问题去预习,还是属于被动式的学习方式．     

差异性预习的实践探索

正课前预习是教学的重要组成部分,是有效教学的基础,学生通过预习能够做好上课的知识准备,教师通过对学生预习的了解和掌握能够有效地组织课堂教学活动,将教学活动和要求落实于学生的最近发展区。但是面对有差异的学生,预习的目标、内容和方式必须符合学生的个性特点,并实现学生的有效预习,因此,在具体的操作过程中,我们对差异性的预习策略进行了实践探索,     

预习,课堂更有效

正教学有效性就是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。有效的课堂应该是怎样的呢?下面,本人就围绕高年级语文教学中的预习单谈谈有效课堂的建设问题。一、全面解读,精心设计有效预习是有效教学的首要条件。一节好课,应让学生课前做好比较充分的准备。因此,     

加强预习指导 提高预习效率

当前的小学语文教学,在预习上存在着重视不够、效率不高等问题,究其原因在于教师的思想观念不够更新,对预习的认识不够深刻,不能从素质教育的要求上看待预习。有的教师对预习的认识仅仅局限于教学手段,把预习的功能只归结到为课堂教学服务,认识不到预习是教学过程中...     

基于预习清单的写作教学预习策略

预习是一种良好的学习习惯。作文教学中,要重视预习,教师在写作前指导学生定向预习,可以帮助学生解决"写什么"的问题。写作教学的预习主要是有意识地采集材料。教师应指导学生通过观察、体验、调查、阅读、回忆五种途径来有意识地采集材料。