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《宁波教育学院学报》2019,(3):116-119
卓越幼儿教师是当代幼儿园一线最急需的新型教师,对于卓越幼儿教师培养的探索也是教师教育改革发展的迫切问题。本研究从卓越教师的内涵及其价值体现,卓越教师的培养模式、基于教师专业发展的卓越幼儿教师培养的实践探索三方面对如何培养卓越幼儿教师进行分析。 相似文献
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教师评价,是长期以来众多专家学者关注与研究的热点问题.科学、有效地评价教师也是中小学教育实践过程中一直探索、解决的重要问题.通过对我国中小学教师评价研究发展历程、教师评价研究现状以及发展性教师评价研究概况进行梳理,可以明晰地了解目前我国中小学教师评价研究的概貌,为进行创新性的促进教师专业发展的教师评价探索研究提供基础. 相似文献
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网络正越来越多地走进课堂,为教育教学提供了丰富的素材和资源,成为教师教学内容的资源库,也为课堂训练提供了良好的环境。广大教师不断地进行各种教学模式的探索,笔者也对分层次协作的模式进行了探索。一、“分层一协作”教学模式遵循的基本原则(1)数学课程与现代信息技术的整合应体现数学学习发现探索教学过程的原则。 相似文献
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地理探究式教学.可以认为是教师通过各种教学设计.引发学生探索地理知识的兴趣,在探索地理知识的过程中(可以是教师引导也可以学生独立进行)让学生学习到地理技能的一种教学方法。 相似文献
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文化是学校发展的历史积淀,是学校竞争力的核心要素。教师文化作为学校文化的重要组成部分,影响着教师所思、所盼、所为,左右着教师幸福与否。近年来,教师文化也成为教育改革中的热门话题。一些学校管理者对此也进行了有效的探索,也出现了不少的优秀成果。本文探讨怎样通过加强教师文化建设,提升教师职业幸福感,为学校教师文化建设提供一条新思路。 相似文献
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在新课程改革实施的过程中.教师要改变由应试教育造成的观念.把学生培养成在课堂上自主学习的人。教师要在课堂上让学生进行知识的探索.用探索获得知识形成的快感来激发他们的主动性。在教学方式上.教师也要不断进行创新.使学生在学习过程中能提高自己的积极性。教师要想把高中语文课堂建构成高效的课堂.需要从以下几方面进行. 相似文献
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教师是学校最重要、最核心的人才资源,也是学校最宝贵的财富,教师的精神状态和工作态度将决定学校的兴衰成败。湖南省长沙市岳麓区白马实验小学是一所年轻的学校,年轻教师居多,学校结合校情,探索出了一条激励教师专业成长的“五个一”之路。文章对湖南省长沙市岳麓区白马实验小学的教师激励机制进行了实践与探索,以期打造一支高质量的教师队伍。 相似文献
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关丽娜 《重庆第二师范学院学报》2015,28(1):117-119,124
互助探索督导是指教师和督导者或者客座教师通过观察自己和他人的教学进行探索、讨论和评估教学行为及其结果,并探索其改进之路。本文研究了在某学院外国语学院十名教师之间进行了一个学期的互助探索督导实验,结果表明互助探索督导能够在一定程度上改变教师的课堂教学行为,增加教师合作,减少教师倦怠的产生,提高了课堂教学质量。 相似文献
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苏亚美 《试题与研究:高中理科综合》2019,(20):0068-0068
幼儿园是由集体构成的,集体教学活动是在幼儿园小班常见的教学模式。如何进行教学才能让幼儿喜爱并接受,是广大教师们一直探索的事情。同时,这种教学方式也是劳逸结合,并且广受幼儿喜爱的教学方式,于是教师们将深入集体教学活动课程游戏化建设的探索。 相似文献
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在社会信息化的背景下,课程进行不断地改革,力求紧跟时代潮流,高中的语文教学也随之不断地改善,在探索行之有效的语文教学方法的道路上,教师也付出了艰辛地努力,从这些探索中也找到了些有成效的方法。 相似文献
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学生的探索说白了就是"先学后教",就是一定程度上削弱教师课堂上的"戏份"。探索式教学要贯彻一个原则:只要有可能让学生自己探索,教师就不教,即便有些内容学生探索起来有难度,教师也要创造条件,让学生自己能探索。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,新的课改的实践、探索呼唤新的评估机制对教师工作进行科学的评估。实施发展性综合评价既是新课程教学的需要,也是学生成长、教师发展的需要。 相似文献
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探索活动是幼儿的一种主动活动,但是探索并不意味着放任自流,并不是取消教师对幼儿应有的指导。我们在实践中感到,教师可以从以下几个方面对幼儿的探索活动进行指导。一、设计导向性问题教师在指导探索活动时,应抓住重点、难点设计一些具有启发性、导向性的问题,以刺激幼儿感知、操作、思考,寻找问题的答案。教师设计的问题应简洁明了,可以根据需要在探索前、探索中或结束时提出,既可面向集体提出,也可面向个体提出。我们在设计问题时有以下几种意图:1.交代任务 相似文献
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随着新课程改革的深入实施.中学政治课堂教学改革问题是政治教师关注的热点问题.也是亟待解决的难点问题。许多教师已经进行或正在进行着积极有益的探索,取得了一定的成效。 相似文献
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在推进素质教育和倡导新课程的今天,教师的教育教学理念在不断地提升,教师的角色也在进行转化,尤其是作为班主任的教师,他们在管理班级方面的策略也在推陈出新,与时俱进,从而汇入到素质教育的洪流中.笔者也属于这洪流中的一股涓涓细流,不断地在研究与探索,旨在能培养出学生具有自主管理班级的能力,能成为班级的主人翁,并且教师能真正成为引导者而努力,旨在能构建班级的和谐而奋斗,旨在能达成班级有效管理的最终目标而不断探索. 相似文献