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《校园英语(教研版)》2015,(35)
新版牛津小学英语每一个单元的第一个版块是story time,对于story time教学,多数教师忽略了阅读教学,忽视了真实语言的学习和运用,而是采用游戏、表演、活动等方式,而进行语言点的学习、语法知识的习得,出现了形式大于内容的弊端。本文以小学英语的story time为教学案例,谈谈story time教学的体会和感悟——莫让形式大于内容。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(22)
本文主要分为两部分,第一部分对小学英语教学的重点进行了介绍与分析,第二部分则以第一部分为立足点,对英语新教材Story time板块教学的方式进行了介绍与研究,希望能够对小学英语教学水平的进一步提高起到一定的促进作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(33)
"少教多学"模式在小学英语教学中的运用能收到好的效果。根据新译林版小学英语教材的特点,可在story time板块运用"少教多学"的教学模式。在教学中,教师应注意话语量及语速等问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
《义务教育英语课程标准》二级目标中明确提出,学生能在图片帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事。story time板块的内容紧密联系单元主题,贴近学生日常生活,有利于激发学生的兴趣,培养学生预测、猜测和推理等语言理解能力。 相似文献
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方玥琪 《试题与研究:高中理科综合》2023,(11):162-164
英语学习活动观,是指在主题意义引领下、以语篇为依托,通过学习理解、应用实践、迁移创新等的主题探究活动,旨在促进学生全面发展,指向知行合一,落实英语学科核心素养,是开展深度学习的主要方法。Story time是小学英语的重要板块,以英语学习活动观为指引,通过一系列活动的开展,帮助学生主动建构,发展语言能力,落实核心素养。文章对英语活动观下的小学英语story time的深度学习策略加以分析,供广大英语教师借鉴参考。 相似文献
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<正>基于英语学习活动观而教是《义务教育英语课程标准(2022年版)》所倡导的教学理念和方式。为此,笔者开展了基于英语学习活动观的Fun time板块教学。1.以语篇为载体,夯实学习理解类活动学习理解类活动包含感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习活动。在开展该类活动时,教师应调动学生的已有知识和经验,为语言和文化知识的学习打下基础。译林版《英语》Fun time板块通常与其他板块在一个课时中进行教学, 相似文献
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分析小学英语Fun time板块的教学现状。在优化Fun time板块教学意义的基础上,从把握教材内容、解读板块内容、优化板块设计三个角度入手,提出小学四年级英语Fun time板块延展路径的具体策略。认为教师应结合板块内容设计的特色及本单元需要学生掌握的重点进行优化拓展,提升课堂教学效率。 相似文献
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英语绘本是对教材内容的丰富和补充,对激发学生学习兴趣、提高其阅读理解能力等有非常重要的作用。提出教师可将教材配套绘本同教学板块相融合,充分发挥绘本在英语教学中的积极意义。以译林版小学《英语》三年级(下)Unit 6 What time is it? Story time板块为例,探究将其与绘本内容One Day融合的方法,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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《牛津小学英语》(译林版)的综合板块是该套教材不可或缺的组成部分,但在实际教学中却未引起教师们足够的重视和关注。本文结合具体的教学案例,针对如何充分发挥综合板块的教学功能和作用,提高综合板块教学的有效性提出了几点建议,即:主线贯穿,化零为整;整体规划,细节描述;文本再构,推陈出新。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
在小学教育中,英语是一门极其重要的学科,学好英语对于学生未来的多元化发展和培养跨文化意识具有重要作用。在小学英语教学中,语音板块是一个重要的板块,就译林版小学英语语音板块的教学设计进行了分析和讨论,希望能为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。 相似文献