谚语与物理

在长期的生产劳动和生活中,我们的祖先总结了许多语言精辟、形象生动的民谚俗语,其中许多含有丰富的物理知识,说明物理知识广泛应用于生产和生活实际。通过了解民谚俗语,可以在实际生活中深化知识、活化知识,逐步培养分析问题和解决问题的能力,提高应用知识的技能。同时也可激发学生学习物理的兴趣,使他们主动地参与物理教学。     

“思维导图”应用于地理课堂的探索与尝试

一引言传统的地理教学比较重视知识的传授,而忽视学生智慧的培养,着眼于传授知识的数量,而忽视通过教学改善学生的知识结构和思维模式。许多学生感到地理知识零散繁杂,以无序的状态贮存于大脑,时间一长容易遗忘,面对新问题不知如何思考,缺乏创新思维能力。     

初中毕业班英语总复习指要

在全面、系统的总复习中,要帮助学生整体掌握英语知识体系,并把许多与之相关的知识通过横向或纵向的联系,使得学生把学到的知识融会贯通,从而从容应对中考,顺利通过中考。     

化学课堂教学与多媒体整合初探

多媒体辅助教学,具有直观性、可行性、使化学中许多抽象的知识、难于理解的知识通过多媒体演示,使他们的认知水平得到发展,通过多媒体演示使化学中的微观微粒的运动和变化,直观的展现在学生面前,给他们一种身临其境的感觉。     

高中物理生活化教学研究

高中物理知识比起初中物理来说,深奥了许多,但 是学好高中物理知识会给生活中许多事情带来启发。而高中 物理的逻辑性强,知识模块多且复杂,许多知识不容易被学生 接受,教师在讲解时由于知识难度大,课堂气氛非常枯燥,学生 学起来也比较困倦,不利于物理知识的学习。把物理知识与生 活相联系,就会让学生明白生活中的许多道理,让物理知识与 生活相结合,知识被学生理解就会容易很多,对高中物理进行 生活化教学,可以充分激发学生的兴趣,明确学生的主体地位,对学生掌握知识起到加强的作用。     

大班额参与式教学的问题与对策

参与式教学作为一种教学方法,给课堂带来了新的变化,学生在民主和谐、自由宽松的课堂氛围中讨论问题、交流经验,分享师生通过参与活动而碰撞出的智慧结晶。因为参与式教学是让每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的学生都能有效地参与到学习过程中来,在参与中学习和构建新的知识、形成能力、掌握学习方法。但是面对六七十人的大班额,如何使每个学生都参与到教学活动中来,许多教师感到困惑,也遇到了许多问题。     

浅析高中化学教学中演示实验的作用与价值

正化学实验属于一门实验性较强的学科,许多专家通过实验才得到了一定的经验,同时化学实验也是学生接受化学知识的重要方式.高中学生想要更好地学习化学,就应当把实验当做掌握知识的主要方法,教师作为知识的传授者,更应当重视化学实验.化学实验中的生动的实验现象能够有效的调动学生学习化学的兴趣,且通过化学实验能够帮助学生认识化学概念,加深印象,更好地掌握化学知识.高中化学实验属于高中化学学科的主要组成部分,同时也是化学学习的关键,通过化学     

试论初中美术课抽象绘画艺术与音乐的关系

初中美术新教材增加了许多抽象绘画作品,由于初中学生对抽象作品缺乏足够理解,单纯从教材里无法得到有关抽象画的知识,为使学生更好的解读这部分内容,教学实践中,尝试通过音乐来阐述抽象绘画。     

浅析“大概念”理念下初中道德与法治板块式教学的设计与实践

大概念是现阶段新提出的一个教育名词,也是值得教师研究的教育方向。纵观以往的道德与法治课程能够看到,许多知识以琐碎的方式,分散在教材上的不同角落,很难帮助学生建立完整的知识体系。对此,教师可以通过板块备课、细化目标、优化问题、发挥学习工具作用、引发学生认知冲突、重视板块评价活动等形式,挖掘教材中的大概念,并对大概念进行突出强调和串联等,从而增强学生对大概念的认识,帮助学生建立完善的知识体系。     

中职数学教学应重视新知识的衔接与导入

中职学生是一个特殊的教育群体．他们文化课基础薄弱,有着许多同龄高中生所不具有的特点。通过教学实践,本文作者发现中职学生对新知识不能接受．往往是因为出现了知识链“断链”的现象。只有搞好新旧知识衔接．才能解决这个问题,为后续知识的学习打好基础。而中职学生上数学课进入状态慢,注意力时间短。要解决这个问题,要狠抓导入．巧妙导入。搞好中职数学教学一定要在知识的衔接与导入这两个环节上狠下功夫．     

非知识性因素对高考的影响与应对策略

对于语文知识的系统复习，许多老师、学生都在进行，如何独辟蹊径，寻找新的得分增长点，不通过题海战术而有效提高分数，这是值得思考的问题。笔者认为，可关注教学中的几个非知识因素，通过对它们的研究来寻求高分策略。     

在操作中学数学——《什么是周长》教学与反思

在教学几何知识时,我们通过让学生动手描一描、摸一摸、量一量、摆一摆、剪一剪、折一折等操作活动获得感性材料,帮助学生在头脑中建立几何知识的表象,而表象的桥梁作用有助于降低学习难度,排除学生空间观念的障碍,确保学生在几何知识学习的智力活动中空间观念得到发展。但在教学实践中,许多动手操作是为操作而操作,学生没有进行深刻的感知、体验和深入的探究,没有让学生观察、度量和思     

数学知识生成性：优化思想与驾驭考试

根据“高中数学课程标准”编写的数学新教材,其内容和结构的一个显著特点是知识的选入与展开具有生成性．学生通过对新教材的学习,对知识及其形成知识的方法的观察与操作,分析与比较,猜想与验证,探究与联想等多种途径的介入,就能以课本的知识点为支点,生成许多新知识、新方法和新结论．学生在生成知识的过程中掌握知识、培养技能、形成能力、提高素质,达到了精神品格的提升．     

小学数学教学要注重与生活世界的连接

小学数学教学应高度关注数学的应用意识和知识教学的应用价值,通过教学活动培养学生认识生活的意义,提高学生的生活能力。数学来源于生活,生活中又充满了数学。虽然数学知识具有抽象性,但许多具体的知识内容与现实生活有着极为密切的联系。因此,要提高学生学习数学的兴趣,提高教学的效益,就必须注重数学教学与生活世界的连接。     

乒乓球运动与力学原理

乒乓球运动是学生喜爱的一种体育活动,其中包含有许多力学知识,用力学知识来指导乒乓球运动,学生对物理知识会有更深的理解,对乒乓球运动会更加热爱。在乒乓球运动中主要有以下几方面与力学知识有关。     

浅谈“问题解决”模式在数学教学中运用

课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的,还是自己主动探究而获得的。为此,教育理论工作者提出了许多     

英语作业的批改与评价

<正>一、作业的批改批改作业是检验教学效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要措施。通过批改作业,教师能检查学生对所学知识的理解和巩固程度,以及在实际中运用知识的能力。然而长期以来,许多教师在批改作业上采取"全面细改"的方法,费时费力,事倍功半。其实,在英语教学中采用灵活多样的批改方法,也可以收到较好的效果。     

英语教学中的知识传授与能力培养

近年来,为应付全国四、六级统考,许多学校的教学活动围绕研究考题、模拟考题而转,许多时间用于传授语法知识或积累语言材料。许多教师都把教学重点放在如何使学生获得知识上,而不是把重点放在培养学生运用语言知识进行交际能力的训练上。上课“满堂灌”,顾教不顾练,从而形成学生“上课记笔记,考试背笔记,考完全忘记”的局面。从表面上看,学生成绩不错,但实际运用知识的能力很差, 说不好,听不懂,读不对。离开教师,甚至连一篇简单的文章也看不下来,这就是我们一般所说的“高分低能”的反常现象。因此,正确处理好传授英语知识与培养学生英语运用能力的内在关系,是广大英语教育工作者的重要任务。     

课外小实验与初中物理教学

物理新课程倡导"从生活走向物理,从物理走向社会",物理新教材设计了许多课外小实验。这种设计促使学生通过课外寻找实验器材,自己动手做实验,既加强物理知识与生产生活实际的联系,又为学生提供大量动手机会,培养学生创新能力,弥补课堂教学不足,激发学生学习物理的兴趣,提高学生综合素质。     

无机化学课程教学与创新能力的培养

通过不断优化教学内容,培养学生主动探索知识和应用知识的能力,激化学生的创新意识。通过改进教学方法,引导学生分析问题和解决问题,培养学生挖掘知识和创新知识的思维。通过强化无机化学课程的实验教学,培养学生的动手能力,提高学生的创新实践能力。