实施情感教学,提高英语教学实效

情感态度目标是英语教学中的五大目标之一,由于其自身的特殊性,该目标在教学中很难落实到实处,由此也造成了不少学生的情感素质发展明显滞后,多种消极情感严重阻碍着英语教学的实效。本文结合自己的实际教学经验,从三个方面分析了有效落实情感态度目标的策略、措施及取得的成效。     

注重情感教育,提高思想政治课实效

思想政治课在传授知识的同时,要帮助学生形成高尚的道德情感,树立科学的人生观、世界观和价值观,这就要求教师在教学活动中以德育情,以德育德,注重情感教育,努力提高思想政治课的德育实效。     

调动情感因素,增强政治教学实效

在高中政治教学中．充分调动学生的情感因素,易贴近学生的实际,引起学生的共鸣,激发学生学习的积极性和主动性．有助于知识的掌握、能力的提高,情感态度价值观目标的实现,对提高学生的素质、增强高中政治课堂教学的实效都有积极的意义。那么,我们应该如何调动学生的情感因素,才能增强高中政治教学的实效呢？     

重视学生情感提高德育实效

德育是素质教育的灵魂。德育的低效问题日益受到人们的关注,漠视学生情感是其主要原因。文章从了解学生的品德及情感基础、建立良好的师生感情、确立可亲的德育目标、让德育活动深入人心、重视学生的道德体验等方面阐述了重视学生情感与提高德育实效的关系。     

重视学生情感体验 提高语文教学实效

现代心理学研究表明：认知与情感是紧密联系的。作为非智力因素的情感在学习活动中起到动力作用。学生积极的情感体验,能有效增强学生的记忆力．丰富学生的想象力,激发学生的学习兴趣,使学生的潜能得到充分发挥。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起亲少年特有的知识兴趣的重要条件。”所以我认为,初中语文教学应从优化教学设计入手,关注学生情感体验,以增进课堂教学实效。以下是我在文言文教学中的一点尝试。     

调动学生情感因素 提高物理教学实效

德国教育家策斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,……。"在高中物理教学中,充分发挥学生情感因素的作用,有利于激发他们的学习兴趣,调动他们的学习热情,使他们产生学习物理的内在要求,进而提高教和学的效率。     

培养情感提高思品课德育实效

情感是学好思品课的内动力。要激发学生的情感,优化教学,促进学生行为的定向选择和良好品德的内化,关键在情感的培养。     

读懂教材,提高教学实效

当前,很多教师失去了读教材的耐心,却追求课堂教学的技巧,这恰恰是丢掉了根本,最终导致语文教学渐渐走进了死胡同。作为教师,要认认真真地研读教材,把教材读懂、吃透,不仅要关注课文,更要关注教材中的生字描红、课后问题、插图以及单元主题等。只有这样,才能把整个教材的重点熟记于心,课堂教学才能得心应手。     

建构课外阅读平台,提高农村学生课外阅读的实效性

建构课外阅读平台,提高农村学生课外阅读的实效性是落实语文课程标准、提高学生语文素养的重要一环.我们农村学校可从四个方面进行落实:完善书籍管理,提供书籍来源;保证阅读时间,创设书香班级;选择适当读物,提高阅读效率;创设展示平台,激发阅读兴趣.     

落实文件精神,提高教学实效

贯彻落实中央16号文件精神,是高校人才培养工作中的一件大事,是每一个从事学生思想政治教育工作者的责任.在教学实践中,我们进行了不断的探索,以便达到提高思想政治课教学实效性的目的.     

实施情感教学,提高教学实效

按照教学效果的达成情况,可以将课堂教学分为低效课堂和高效课堂。同样的时间内,学生收获的知识越多,能力提升得越快,课堂的实效就越高,学生的满意度就越高;反之,学生收获的知识越少,能力提升得越慢,课堂的实效就越低,学生的满意度就越低。可以这样说,高效课堂是每个学生的期盼,也是每个教师的愿望。因此,我们教师都应该致力于打造高效课堂。那么,如何打造高效课堂呢?以笔者多年的教学实践来看,实施情感教学,是打造高效     

注重教学语言艺术,提高语文课堂实效

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的成败得失。语文教师,要重视语言艺术魅力,掌握语言艺术在教学中的运用,淋漓尽致地发挥语言艺术,切实提高语文课堂效果。     

实施情境教学,提高高中历史教学实效

突破传统教育模式,提倡"以人为本"的教育理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,着重培养学生的兴趣.在高中历史教学过程中发挥教师"主导性"作用的前提下,有的放矢地创设良好的教学情境,可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性,从而达到提高中学历史教学实效性的目的.     

注重情感渗透,提高英语课堂实效

正新课程标准指出:义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力,并通过英语学习促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养。这无疑是对在英语教学中是否善于渗透情感提出了更高层次的要求。一、情感渗透在英语教学中的缺失2011版《英语课程标准》指出英语课程"积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展"其强调了在英语教学中对学生的情感培养是促进学生全面和谐发展的需     

追求有效教学,提高课堂实效

追求有效教学,提高课堂实效是一个永恒的话题。而要提高课堂实效,首先要提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学中,教师要从学生的自身发展出发,诱发学生热爱数学的情感,合理运用和安排各种教学手段与环节,让学生在动手操作、自主探索中感悟知识,在试问质疑中引发数学思考,并最终达到数学与说的有效整合。如此,才能使数学课堂教学更有实效性,以有效的教学来成就高效的课堂。     

回归语文原点,提高教学实效

生活中,语文学习存在一种尴尬的现象:好多孩子学了十多年的语文,但却写不出一篇像样的文章,说不出一段通顺的话。因此,语文教学要回归原点——让语文有效融入学生的生活与生命中,要明确语文教学的核心任务,要坚守语文教学的基本目标,要把握语文教学的特点,这样才能使语文成为孩子生命中"美丽的风景"。     

创新教学,提高思想政治课实效

随着新一轮课程改革的深入,为思想政治课教学提出新的挑战,必须改革和创新教学,提高其实效.本文作者从教学内容要时新、教学过程要创新、教学评价要革新等加以论述.