学生画图解题能力的现状与培养对策

在小学数学教学中借助画图的方法培养学生解决问题的能力,是落实“四能”目标的具体表现,也是提升学生解决数学问题能力的重要途径。针对学生缺少画图意识,画图和做题完全割裂,教师忽略学生画图能力的培养等现状,文章论述了如何让画图策略在学生数学学习的过程中发挥更大作用,如何使画图策略成为提升学生数学核心素养的重要工具,从根本上给出了培养学生画图解题能力的有效对策。     

小学数学画图教学的现状与培养对策

画图是小学生数学解题能力提升的重要途径之一。教师可以创设有效问题情境,激发学生主动画图的意识;借助图形化解理解难度,引导学生体悟画图的直观作用;分层递进学习要求,促进学生养成画图习惯,促进学生画图能力的转变,形成应有的数学能力。     

培养中年级学生画图解题能力探微

解题是学生数学学习的重要任务之一,它能使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能,也是检验知识、运用知识的基本形式。有效地培养数学解题能力,有助于展开有创造性的认识活动,也可以促进数学能力的发展。解题过程中,合理利用直观形象的画图策略,可以提高学生审题能力,拓宽学生的解题思路,增强学生的反思能力,所以,在教学中要注重以画图为拐棍,让学生尝到学习数学的无穷乐趣和成功体验,从而真正提高他们解题能力。     

小学高年级数学教学中的画图策略

画图策略在理解数学概念、解决数学问题等方面教学效果显著。由于传统教学方式和应试教育的影响,导致小学教师应用画图策略教学时存在一些问题。设置疑问,在困惑中强化学生的画图意识;反复练习,在日常学习中培养画图习惯;注重指导,在实践中提高学生的画图解题能力,是在数学教学中合理使用画图策略的有效途径,有利于提高学生数学画图能力和数学教学质量。     

建构画图策略 提升数学思维

在小学数学教学中,画图策略的运用能够有效提升学生的解题能力,发展学生的数学思维。通过教学实践,笔者发现画图策略非常符合小学生的认知发展,它能够将一些复杂的数学问题简单化、抽象的数学问题具体化,能够切实提升学生的解题水平,增强学生的数学学习兴趣。那么该如何引导学生建构画图策略呢?教师要从情境创设、画图指导、策略评价三个方面入手,建构画图策略。     

数学课堂教学中学生画图解题能力的强化思考

正数学教学中学生解题的方式有很多种,画图策略是学生解决问题的一个重要策略,它能通过图形将问题变得具体化、直观化,达到学生理解问题并且解决问题的目的.就此,本论文针对在数学课堂教学如何提升学生画图解题能力为主要目标,提出了相关的策略.一、培养学生画图解题能力的重要性新课标教学大纲中将"解决问题"作为主要的课堂目标,提出了教师应该在学生面对实际问题的过程中,主动从数学的     

运用画图策略在小学数学中教学的探究

在小学数学的学习过程中,画图是一种非常重要的解题策略和方法。画图策略是指通过画图的方法把问题变得直观和具体,从而帮助学生理清思路,找到解题途径的一种策略,为了使学生可以更好地理解题目,正确地解决题目,将画图策略运用到解决数学问题中,是一种切实可行的方法。     

数学课堂教学中学生画图解题能力的强化思考

数学教学中学生解题的方式有很多种,画图策略是学生解决问题的一个重要策略,它能通过图形将问题变得具体化、直观化,达到学生理解问题并且解决问题的目的.就此,本论文针对在数学课堂教学如何提升学生画图解题能力为主要目标,提出了相关的策略.     

培养初中生画图解题能力的策略

在数学教学过程中，培养学生的画图解题能力，对发展数学能力，促进学生对数学知识的理解和掌握，提高教学质量是有重要意义的。本文笔者就在教学实践的基础上，探索培养初中生数学画图解题能力的策略。     

沟通数形相互联系 提高学生解题能力

初中数学教学应该重视帮助学生学会沟通数形联系,从而在解题时提高能力,化难为易。本文从利用数轴、构造几何图形、利用列表画图、利用模型、利用实物演示和利用函数图像等方面探讨如何实现数形联系沟通,提高学生解题能力的问题。     

“画”出数学的趣味——浅谈如何利用画图策略提升学生的思维发展的研究

数学是一门关于逻辑思维能力的学科,在数学课堂的教学过程中,画图解题技巧可以说是引导学生攻克解题的最直接的也是最常用、最便利的一种方法.对于小学阶段的学生来说,形成画图思维,掌握画图技巧,有助于学生形成灵活思维的能力和活学活用的数学学习价值.     

小学低段数学教学中学生画图能力的培养策略分析

数学属于理科范畴,并且着重考查学生的思维能力,学习难度较大。但是如果在小学低段数学教学中培养学生的画图能力,通过画图来思考具体的数学问题,就能降低数学问题的难度,学生也能很容易地解决一些实际的数学题目,进而激发学生的解题兴趣。但是,受传统教育方法的影响,学生缺乏学习热情,加之缺乏有效的学习方法,这就导致数学课堂的教学效率低下。所以,作为小学数学教师,应该加大探索创新力度,培养低段学生的画图能力,助力小学生更好地学习数学知识。     

巧用“画图策略”打破小学数学“瓶颈”问题

<正>一、创设画图教学情境,增强学生画图解题意识对于画图策略的应用需要创建画图教学情境。通过画图解答问题,培养学生思维习惯及探究能力。但在实际教学过程中,大多数学生由于受到各种因素的共同影响,使得学生失去了学习数学的兴趣,以至于见到数学问题,出现畏惧心理,甚至逃避。因此,这就需要教师深入理解数学内涵,掌握数学学科的自身特点及小学生的自身发展规律,采用鼓励性话语,创设画图情境,激励学生采用画图策略解决数学     

初中数学画图解题能力培养之初探

一、前言初中的各门学科,都是以能力测试来测评学生的学习状况,自然,数学也一样.数学主要是考查学生对基本知识的理解和掌握,对所学知识的综合分析和综合运用的能力.掌握基础知识是能力培养的重要前提.在初中数学学习的范围里大都有图形题型.在解决涉及图形的数学问题时,不仅要读图,也要画图.但是懂得正确画图、熟练运用画图解题的学生     

对小学数学教学中画图策略的运用及理性思考

画图策略是小学数学教学中常用的一种解题策略,是学生根据所揭示的数学问题内涵,采用画图的方法,把抽象问题具体化、直观化,从而达到解决问题之目标。画图策略是"数形结合"思想的具体体现,通过画图的价值、策略、反思等三方面,探寻画图策略在日常教学活动中的应用,以帮助学生更好地解决数学问题。     

小学数学教学中如何引导学生运用画图策略解决具体问题

随着素质教育改革以及新课程教育改革的不断深入,对于小学数学提出了更高的要求。在小学数学教学中,"画图策略"是学生在解题过程中的一个重要策略。通过画图策略能够有效地帮助学生将相对比较抽象的数学问题变得更加形象化、直观化、具体化,进而帮助学生能够有效地理解题意,以此帮助学生解决问题。基于此,在小学教学过程中,数学教师要注重学生画图意识以及画图能力的培养,以此引导学生运用画图策略解决具体问题。     

借“画图”之力 点“思维”之光——以苏教版教材数学解决问题教学为例

借助画图策略进行教学,可提升学生的数学思维。以苏教版教材的数学解决问题教学为例,向学生渗透画图策略,发现画图有助于表征题目意思、寻找解题思路、渗透数形结合、提高画图能力。     

小学数学教学中方法探讨

在数学教学中,要充分挖掘学生原有的潜在能力,拓展学生的思维和思路,激发学生学习的兴趣,加大其学习探究的动力,促使学生积极主动思考。笔者列举画图解题的方法作为一种很重要的解题策略,固然值得我们去研究和探讨,但是,画图解题绝不是万能的,只是多种解题方法中的一种。所以,在平时的解决实际问题中要灵活运用,更需要与其他学习方法相结合。     

画来画去——一年级学生画图解决问题能力的培养

解决问题,历来是小学生在学习数学中想爱却爱不起来的内容,能不能从一年级娃娃抓起,通过画图,架起学生与问题之间的桥梁,让问题变得清晰、明了,解题变得有趣、生动?通过多年的实践发现,画图这一方法,的确是一年级学生解决问题的好帮手。那么,如何培养一年级学生画图解决问题的能力呢?     

解题思路与解题策略的教学研究

解决问题是数学教学中必不可少的一个环节,所有数学知识的学习都是为解决数学问题做铺垫的。因此,在解题教学中引导学生理清解题思路、制定解题策略并对题目反思迁移是一项重要的任务。以波利亚的"怎样解题"表为基础,提出四个解决数学问题的策略:从问题本身出发,理清思路,理解问题;借助画图列表建构思路,拟订计划;合理尝试和猜想,转化思路,实施计划;提高思维层次,迁移方法,回顾反思。通过对解题思路和解题策略的分析,找出培养学生解题能力的方法,提高学生的数学思维能力。