追问教育智慧的源泉

正曾几何时,李吉林、于永正诸位大师们的教育智慧令无数教师折服,我们模仿着大师们的一招一式,试图学到大师们教学艺术的精要所在,但是总感觉缺乏内在的精气。于是,我们开始追问大师们的智慧从哪里来。对于教育智慧,有人说是指一种态度,它来自教师对学生的善良感,来自教师对学生人格尊严的尊重。有     

怎样上好职业中专的物理课

1对学生进行人文关怀 课堂是学生与学生、学生与教师、学生与物理大师对话互动的场所,物理课堂是培养人文精神、体现物理学价值、体现教师人文观念的场所。     

留白——让学生主动地、富有个性地发展

留白是中国艺术审美的一个重要观点，留得其所，便生气韵，便使画面上流动着生命，使观者得以在那白而不空的“间”徜徉。在课堂教学中，教师如能似国画大师般只在关键处著墨，巧妙留白，必然会带给学生无限地遐想，给沉寂的课堂带来猜想、带来争议、带来沉思、带来联想、带来欢笑……学生在留白的空间中，[第一段]     

大师的“秘诀”

《古兰经》上有一个经典故事 ,有一位大师 ,几十年来练就了一身“移山大法”的本领 ,然而他的“移山之术”却颇令我们费解———这位大师的移山方法就是 :山不过来 ,我就过去。了解了大师的“移山秘诀”后 ,我们知道其实大师并无真的移山之术 ,而令我们真正佩服的是大师思考问题的独特方法———思维逆转。多少年来 ,我们教师一直是以真理传播者的角色出现在学生面前 ,他们想尽种种办法 ,使出浑身招数 ,把学生一步步引入真理的殿堂。课堂上 ,只有教师纠正学生的错误观点 ,只有教师讲道理说服学生放弃错误观点 ,接受教师的正确观点 ,……久而…     

语言是知识的播种机——语文教师的课堂语言艺术

教师必须掌握了一定的语言艺术,才能将教育教学活动进行得生动、活泼,才能如行云流水般给学生以美的享受,将知识春风化雨般渗透学生心田,从而达到预定的教学目的。     

放飞学生的想象 让语文课活起来

小学生是想象的大师,每个学生都具有丰富的想象力。如果教师能在课堂上给他们提供、创造机会。让每一位学生都能在这自由的空间中大胆探索、想象,也许什么发明创造就会在不经意间诞生了,也许我们的学生就有可能成为语言大师……     

学大师的精神构建和谐师生关系

观看纪录片《大师》时,我是怀着仰视的心情看完的,一方面折服于大师们对专业知识的精深和执著,钦佩于他们持之以恒、以此为乐、刻苦钻研的生活态度;另一方面感悟于大师们对后辈学生在学术上和精神上的引领和教导。我不是大师,仅仅是一名普通的教师,但这种用专业知识去感染学生,激发他们学习兴趣,让学生有所获却是我能做的,这也是和谐师生关系的真正着眼点。     

做学生眼中的大师

做成人眼中的大师容易,做学生眼中的大师难。我不清楚学生心中的大师是什么样子的,有什么标准。但我很想做到的一件事情是：耕种好自己的那亩“自留地”——教好自己所带的几十个学生。我反思自己的教学工作,需要在下面几个方面下足工夫才能向学生心中的大师奋进。作为一个高年级数学教师的一家之言,可能与各位教师的想法有所出入,希望批评指正。     

做一名给力的教师

<正>知识渊博——给力稳招。文化底蕴不足的教师,永远成不了大师,成不了教育家,充其量只能算是一个"教书匠"。大量的事实证明,现代的学生不喜欢那种古板、照本宣科的教师,而喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。教师兴趣丰富、特长突出,能增强教师的人格魅力,对学生产生巨大的影响力,成为学生效仿的榜样,成为学生心目中最"给力"的     

爱必严,严是爱——浅谈小学体育课堂教学之严与爱

在教学过程中,作为教师的我们,应坚持＂严爱同行＂,时时将赋予自己儿女的爱同样赋予我们的学生,处处用要求自己儿女的严标准要求我们的学生,让他们感受到我们教师身上有如同慈母般纯真、宽厚、博大的师爱,有如同严父般真挚、厚重、殷切的师严。     

追问智慧教育

李吉林、于永正等大师们的课堂教学智慧和艺术,不知倾倒多少教师!有时我们也在学习、借鉴大师们的一招一式,但往往"形似"都很难,更不要说 "神似"。因此,我首先要追问的是:大师们的教育智慧从哪里来? 《人民教育》编辑赖配根老师说:"智慧"是一种态度,是来自于教师对学生的"善良"感,是教师对学     

幽默大师&#183;写作能手&#183;时尚达人——语文教师的新形象

幽默大师 幽默主要是指教师在教学中根据实情,运用一种含蓄、诙谐、意味深长、能给人启迪的语言,为学生传道、授业、解惑。它是教师高超教学艺术的体现。     

期待有魅力的教师——理想中的新师资培养模式

做了大半辈子的教师，拿到这样一个命题作文，我的眼前立刻浮现出已经逝去却永远留在我脑海中的大师们：鲁迅、叶圣陶、朱自清、李叔同、丰子恺……他们带着可亲可敬的笑容，带着满腹经纶和睿智的思想，常常从我们身边走过，给我们一点提醒、一点指点、一点劝慰。我该怎么形容他们呢？比较恰当的四个字就是“魅力大师”。何谓大师？应是才学过人，有个人魅力和过人之处，思想、修养、人品等都达到极高境界的人。学生哪怕只听到他们一堂课，都会终身难忘。能做这样大师的学生，无疑是幸福的。我理想中的新时代的教师，就应该是有魅力的大师。     

提升教师人格魅力『七正』

教师的人格魅力对学生有强烈的感召力、铬铸力、凝聚力,可以浸润学生的心脾,震撼学生的心灵。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的言行如细雨般滋润着学生的成长、成人、成才。那么,如何提升教师的人格魅力呢？坚守“七正”,是修炼教师人格魅力的重...     

语文教师亲和的解析与组合

什么样的语文教师才最受学生欢迎?什么样的语文教师才能最有效地履行教书育人的职责?古人云:“亲其师而信其道。”当学生对其产生了亲近、热爱、崇敬之情感时,语文教师的传道授业便能如春风化雨般滋润学生心田,潜移默化地铸造学生的灵魂。这样的教师便是具有亲和力的教师。     

小学生创新阅读的对话途径

小学语文教师应当多思考新教育理念下的创新阅读,如果学生主动与书本、大师进行对话,则可以不断提高学生创新阅读的意识、本领和能力,对学生的语文学习也可以起到良好促进作用。     

与大师同行

大学之大,不仅大在宽阔的校园,更大在它拥有的学术大师。想在大学时光尽情呼吸浸淫着大师学术氧分的空气吗?想和大师们像朋友般交流纵横天地吗?     

构建磁力课堂

课堂教学是学生学习知识、获取技能的最重要的途径,不断地提高课堂教学效率是一个教师教学研究永无止境的方向。吸引学生的注意力是提高课堂效率的主要途径,教师只有像磁石般牢牢吸引住学生,充分调动学生学习的积极性,才能使学生精力集中,真正学会更多的新知识。     

在“四字格”中引领学生的书法兴趣

<正>一、注意写前激趣为使学生一上书法课就产生浓厚的写字兴趣,教师一定要注重写字前的导入,采取不同的方式激起学生写字的欲望。有的教师根据学生崇拜名人,喜欢模仿名人的心理,收集古今书法大师少年时代练字的传说故事,讲给学生听,从而激发学生热爱写字的感情;     

让课堂彰显浓郁的人文精神

<正>我们都说"新课程是师生共同成长的乐园"。是的,教师与学生在课堂这个实践的舞台上,你激励我,我激励你。在课堂这个实践的舞台上,像泉水般相互滋润,像星光般彼此照耀,教师以及每个学生的创造力都尽可能地得到展示,个性尽可能地得到张扬。以人为本,就应该让课堂成为学生健康发展的肥沃土壤。有人说心育