以读促悟,拓展语文课外阅读

教育领域对基础教育的重视程度越来越重视,尤其对学生学习习惯和学习方法形成时期的小学教育格外关注。创新是时代发展的主题,科技创新过程中需要阅读大量文献,从中找出当下需要研究的课题。然而具有高学历的理工精英常常需要很长时间才能读出"所以然"。这就反映出了学生阅读能力和悟性亟待提高。本文首先分析拓展课外阅读对学生悟性提高的重要意义,然后细致论述以读促悟拓展语文课外阅读的具体方法。     

语文阅读教学中"文本悟读"的课堂实现

"文本悟读"是一种境界,也是一种能力,主要分为基础性悟读、感知性悟读、理解性悟读和思辨性悟读.在小学阅读教学中,语文教师应关注学生悟读能力,帮助学生生命成长.在课堂实现上,可从三个层面增强学生悟读能力:创设符合文本的情境,以"画面"的呈现触发悟读;设计层层递进的问题,以"勾连"的发问深入悟读;置入诗情交融的声乐,以"诗美"的声情苴补悟读.     

自读自悟,自我成长——浅谈小学语文阅读教学策略

阅读课堂教学中,必须强调学生的自读自悟,利用这种最基本的语言实践,促进对文本的理解,增强阅读感受。本文以新课程为背景,浅谈小学语文阅读教学的优化策略,为培养学生的理解能力提供必要的理论基础。     

以读促悟，积淀小学语文素养

在小学语文阅读教育中,"读"是"悟"的基础,"悟"是读的延续,只有"读"是远远不够的,还要让学生在"读"的基础上加以思考,对文章有自己的见解,这便是以读促悟,积淀小学语文素养的要求。因此,小学语文教师要做到在教会学生"读"的基础上,引导他们"悟"。本文将探讨如何以读促悟,积淀小学语文素养。     

读悟练改,提升学生阅读能力

目前,学生阅读理解文章的现状不容乐观。因此,我们应采取针对性的措施,让学生读经典,感受经典魅力;感悟文章精髓,领略作品内涵;做练习,提升理解能力。这样,才能有效提高学生对文章的理解感悟能力,全面提高学生的语文素养。     

立足生活 成就高效——构建小学语文生活化阅读课堂

阅读教学在小学语文教学中占据着十分重要的位置。提高学生的阅读能力对其语文素养的提升有着积极意义。如何提高学生的阅读能力是很多小学语文教师一直在探索的问题。随着教育的不断改革和调整,越来越多新兴的教学理念和方法被引入到课堂教学当中。其中,“生活化”教学理念对阅读教学工作的顺利开展具有积极意义,小学语文教师可以在阅读课堂上进行应用,助力学生阅读能力的提升。     

以读悟写——浅谈小学语文阅读与写作的有机结合教学

作文直接体现学生的综合语文水平,词语的应用、文章的构思等,都直接反应了学生的整体语文水平,小学阶段的作文相对较为简单,也是写作的基础阶段,通过阅读可以积累大量的写作素材,获取一定的写作灵感,由于学生写作经验有限,在教学中将阅读和写作结合在一起,可以实现以写促读,以读悟写的教学目的,本文主要探索小学语文阅读与写作的有机结合教学。     

小学语文品名师课堂,悟阅读精彩

本文以新课程标准为背景,从培养学生兴趣、锻炼学生思维、运用巧妙的提问等方式入手,通过对名师课堂的感悟改善学生的阅读能力,名师课堂的运用能将理论与实践统一在一起,从而提升课堂教学效率,让学生能感悟阅读的精彩之处。     

读、悟、练打造小学语文高效阅读课堂

阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。如何提高小学生阅读的兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,是新世纪语文教学中的一个热点问题。本文就自己在教学中实施"读、悟、练"融为一体的教学模式谈谈自己的做法。     

自读自悟——彰显自主课堂的美丽

叶圣陶先生说:"学语文主要靠学生自己读书,自己领悟".强调的是"自读自悟".现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人.     

小学语文阅读教学中实现自读自悟

随着素质教育、创新教育的提出,教育教学改革成为教育发展的必然趋势。但是,在现阶段的小学语文阅读教学中,教师仍采取牵着学生走的方式来一步一步地带着学生进行阅读。这在一定程度上限制了学生语文思维的发展,其阅读能力每况日下。因此,在小学语文阅读教学中,教师要将自身的"导"与学生的"自读自悟"结合起来,以此提高学生的阅读能力和感悟能力。     

引导学生在自读自悟中提高阅读能力

学生阅读能力的提高是在教师的指导下,通过一次次的阅读实践逐步实现的。教师不仅是知识的传授者,更是学生发展的促进者和引导者。因此,在阅读教学中,应充分发挥教师的主导作用,重视学法指导,让学生在自读自悟中提高阅读能力。一、引导学生在读中质疑疑是思维的开端,是创造的基     

以读代讲,以读促悟——谈小学古诗文教学

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的小学语文教学水平也得到了显著提高。古诗文作为整个小学语文教学过程中最为重要的组成部分,不仅是我国传统文化的重要载体,而且是学生了解中华文化的重要途径。因此,特对如何施行以读代讲,以读促悟的教学模式,给出一些有效建议,旨在帮助学生体验中华文化的博大精深,强化学生的语文能力和语文素养。     

培养语文阅读品质 打造语文精彩课堂

小学语文阅读教学是重要的内容,教师要注意培养学生的语文阅读品质,提升学生对语文阅读的兴趣,使学生在阅读中体验到快乐和喜悦,从而产生阅读的激情,积极主动地进入到阅读知识的探索之中,较好地提升学生对语文阅读的感悟,培养学生的阅读品质,打造高效、精彩的小学语文阅读课堂。     

小学语文读悟写三步教学法略论

“运用”作为“新课程标准”中的高频词,已然成为凸显“语文本位”的重要标志.那么,教师在落实新课程标准的过程中,能否通过某种教学模式,既注重内容和语言的感知,又能通过感知语言的表现形式,了解语言之间的内在联系,使学生学会表达、学会运用.“读悟写”三步教学法,正是站在写作的维度教阅读,力求真正落实“指向运用”的语文课程核心理念.     

自读自悟是培养学生独立阅读能力的有效途径

自读自悟是节养学生独立阅读能力的有效途径。教师在引导学生自读自悟时一定要提出具体要求，教给方法，培养习惯，同时要给学生提供有效的时空，激发学生的兴趣，保护好学生的积极性     

谈如何让小学语文阅读课堂充满活力

课堂教学模式的多样化尽显广大一线教师的教学风格,不管教学风格怎样独特,不管一线教师充满怎样的教学个性,但让学生实实在在地读品悟,永远是语文教学阅读感悟的底线。本文所思考的实实在在读品悟,在比较稳妥的前提下促进学生的阅读感悟。