精选素材,构建灵动的信息技术课堂

课程改革提倡构建高效课堂、兴趣课堂,提升学生的信息技术素养。而要实现这一目标,对教学素材的选择就是其中一个重要的环节,教师应根据教学内容的特点,精选富有趣味性、生活性、拓展性的素材,提升学生的学习兴趣,培养学生整理信息资源的能力。     

基于教材,超越教材 ——例谈初中数学拓展性课程内容的设计

初中数学拓展性课程肩负着实现素质教育的责任和义务,是实现数学教学向数学教育转变的重要途径之一.数学拓展性课程内容设计出现了难度高、无主题、跨度大等问题.通过对教材资源作具体的罗列、分析,并选取"全等三角形"一例就如何设计拓展性课程内容作了阐述,说明了拓展性课程内容设计上应基于教材,化零为整,又超越教材,多元拓展,从而有利于激发课程活力.     

基于教材,超越教材——例谈初中数学拓展性课程内容的设计

初中数学拓展性课程肩负着实现素质教育的责任和义务,是实现数学教学向数学教育转变的重要途径之一.数学拓展性课程内容设计出现了难度高、无主题、跨度大等问题.通过对教材资源作具体的罗列、分析,并选取"全等三角形"一例就如何设计拓展性课程内容作了阐述,说明了拓展性课程内容设计上应基于教材,化零为整,又超越教材,多元拓展,从而有利于激发课程活力.     

挖掘课内素材,拓展课外阅读

随着新一轮课程改革的逐步深入,以学生自身素质提升为出发点,全面落实新课改的要求,切实提升学生的能力和素养的语文教学要求被明确提出来。所谓素质提升实际上就是学生们语文能力的不断提高,即要从根本上改变学生们死记硬背的学习语文的习惯,要充分挖掘学生们的内在潜能。在新课程改革的引领下,更多的语文教师在语文阅读教学中不断尝试树立自己的拓展性阅读教学观,提升学生的语文素养。本文通过注重课本积累,挖掘课内素材;挖掘教材与课外阅读的衔接点,把课外阅读作为课内有益的补充;开展丰富多彩的读书成果展示活动三个方面进行阐述。     

拓展学习素材的三维空间

新一轮课程改革要求教师做课程资源的开发者,因此,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间。所以,我们应该在充分把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上,对学习素材进行加工,拓展学习素材的三维空间。     

浅谈新课标下作文素材的有效拓展

面对学生作文素材缺乏的现状,教师除了技巧的讲述外,更多的还应关注学生写作题材的来源.引导学生在生活之源中留心记录、在综合性学习中延伸写作、在课文学习中仿写借鉴,广开取材之道,有效拓展,给予学生思想的引领,让学生的文笔因自主表达而变得灵动起来.     

利用综合学习资源，拓展数学课堂空间

传统数学课程资源结构单一,教材常被视为课程教学的唯一资源,教师往往过分依赖教材。没有良好的课程资源的广泛支持,再好的课程和教学改革方案也不能有效地实施。教师要成为学生利用课程资源的引导者和开发者．凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用,拓展数学课堂空间,使课堂活起来。让学生的学习也鲜活起来,有效地提高学习效率,更加突出地培养学生各方面的能力,让教学的前景更加广阔。     

融入人文素材 建构魅力历史课堂

在初中历史教学中融入人文素材,不仅可以让历史课堂更富活力,促进学生对历史新知的理解,更能助推学生深度理解和运用历史知识分析现实问题,真正提升学生的历史素养。     

挖掘学习素材,发展学生数学思维

在小学数学教学中,教学素材是重要的活动载体,如何进行教学素材的挖掘和拓展,促进学生的思维发展,这是每一个教师都亟待思考的重要课题之一.本文根据教学实践,提出要挖掘学生的学习素材,提高学生的思维能力.     

基于教材的翻译课程“思政素材”探析

以凸显翻译课程思政味为目的,梳理《新编汉英翻译教程》蕴含的译者素养、译家楷模、职业意识、语言美育及学法指导等五个思政主题;开展以教材为基础引用、更新和引入思政素材的实践探索,以增强守好一段渠、种好责任田的自觉性和主动性。     

拓展课堂内容 丰富写作素材

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分。语文教师的一个重要任务就是培养学生的写作乐趣,提高写作能力。但从目前作文教学的现状来看,学生怕作文、厌作文的情绪并没有消失,"无话可说,无从下笔"时刻困绕着学生。一到习作训练,学生就愁眉苦脸,唉声叹气,作文成了他们的课业负担和精神压力!如何把学生从"怕、畏、愁"中解放出来,减轻学生作文的精神负担,也应是另一种形势的减负。那么,如何为学生的作文精神减负呢?     

基于教材的初中数学拓展性课程开发研究

调查本区域初中数学拓展性课程开发与实施情况,并对初中数学教科书中拓展性课程资源使用情况进行访谈.进行基于教材的初中数学拓展性课程开发与实施的实践研究,提炼基于教材的初中数学拓展性课程资源开发的途径和方法,形成基于教材的初中数学拓展性课程实施与评价策略,形成基于教材的初中数学拓展性课程开发范式和设计模式.     

利用影视素材活化初中生物学课堂

在生物学教学中,尝试利用影视素材激发学生兴趣,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,加深学生对知识的理解,从而提高教学效率。     

义务教育阶段数学拓展性课程教学特征及策略研究

针对义务教育阶段知识类拓展性课程内涵及其呈现的差异性、前瞻性、综合性等特征,提出拓展性课程具有教学对象主体化、教学过程问题化、教学活动思维化、课堂内容主题化、教学目标综合化等教学特征,并给出相应的教学策略:教学内容选择注重学科性知识与实践性知识相融合,教学过程安排注重显性知识与隐性知识相融合,教学目标设计注重结果性知识与过程性知识相融合,教学活动开展注重知识性与趣味性相融合。     

拓展数学课堂自主学习空间的策略

正只有在课堂教学中给予学生充足的空间,学生才能在各种学习实践活动中获得全面的发展。课堂自主学习空间是多向性的,教师需要从有利于学生学习自主性发挥的切身需求出发,营造宽松和谐的课堂氛围,努力拓展课堂自主学习空间,让有限的课堂成为无限的舞台,使得学生的数学自主学习能力得到尽情的释放。一、学问的起点——问的空间课堂上我们要鼓励学生敢于质疑,但是要留给他们进行思考、发现疑点的空     

创新能力培养的好素材——“实践与拓展”

高中物理新教材编入了新的小栏目——"实践与拓展",其中有许多让学生课后完成的简单易行的小实验。新教材所赋予的这个名称更加强调了学生的动手实践。多数实验名称均采用醒目的黑色粗体字,提醒鼓励每一位学生都亲自做一做,编排目的突出体现了素质教育的要求。     

创新能力培养的好素材——"实践与拓展"

高中物理新教材编人了新的小栏目——"实践与拓展",其中有许多让学生课后完成的简单易行的小实验.新教材所赋予的这个名称更加强调了学生的动手实践.     

拓展型课程教学策略的尝试

拓展型课程作为一门新型课程日益受到人们的关注，在教学过程中教师的指导作用是显而易见的，教师所采用的教学方法是十分重要的。从教师的工作实践出发，在实施拓展型课程中尝试“观念先行，实践紧随，注重反思，持续创新”的教学策略，对于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，改善学生的学习方式，提高学生自主选择学习的能力等，具有良好的教学效果。     

立足数学关键能力 优化教材中的素材

笔者通过对学业水平测试数据分析,提出优化教材素材的方法。脱离“关键能力”的教学和练习是低效的。我们应从建立“生长”的认知结构、单元素材重组、指向关键能力的教材习题改造三个方面进行教学优化。