删繁就简,让语文课堂回归本真

随着时代的发展,语文课堂越来越热闹绚丽,教学手段越来越丰富多彩,语文课堂承担的责任也越来越多,林林总总的知识、方法、情感目标,让语文课堂日益"臃肿"和"累赘",教师和学生都不堪其累,这样的语文课堂与最初的目标渐行渐远。那么,如何删繁就简,让语文课堂回归本真呢?本文从简化目标、简化内容、简化设计、简化方式、简化语言、简化学法六个方面进行了探究,以供参考。     

语文课堂呼唤生命的本真

语文课程在小学中占有十分重要的位置,其不仅是一门科学,而且对于学生的未来具有积极的促进作用。目前,部分语文课堂已经失去本身的实质性意义,过于浮夸,没有真实感。本文针对语文课堂呼唤生命的本身进行了分析与探讨,以期呼唤语文课堂关注学生,回归本真。     

让语文课堂回归本真之思考

语文课堂的本真,是近几年大家都在热议的话题。之所以出现这样的话题,是因为语文课堂教学有着诸多本真意义上的缺失。让语文课堂回归本真,人们都在思考着,都在实践着,更重要的是做出了诸多实践意义上的思考。     

追寻语文课堂的简约和平实

当今的语文教学,无论是公开观摩的课,还是常态下的＂家常课＂,繁琐、失真不乏其中。课堂上小品表演,才艺展示,采访、辩论、演讲、导游……热热闹闹,令人眼花缭乱,有人形象地把这＂热热闹闹＂的观摩课称为＂T型台＂上的时装秀,华丽而不实用。＂家常课＂中表现在教师过多关注课堂流程,     

简约，让语文课堂回归本真

简约语文作为一种教学主张,根植于我国的传统文化,有其深厚的文化根基。面对语文教学现状,语文教学应当追寻简约,守住语文课堂的本真:智慧取舍,教学目标简明;简约科学,教学内容简要;清晰合理,教学流程简洁;精练雅致,教学语言简雅。     

让语文课堂回归本真

基础教育课程改革实施以来,课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来。但同时,许多矫枉过正的东西电在迷惑着我们：过多过杂的教学内容、花里胡哨的教学形式、一味迁就的评价方式……笔者听过各级各类的研讨课、展示课以及竞赛课,     

请扬起语文课堂的本真风帆

在《教学与管理》杂志中，曾刊登过江苏刘正平老师的《缺失诚信的课堂》一文，里面记录了一位学生在一次公开课后的习作。笔者摘录整理如下：     

回归语文课堂本真——《春意挂上了树梢》教学设计

在教师自我素养的提升中,坚守对语文的理想与信仰,打造有品质的课堂。用最质朴原始的方式走近一位颠沛流离、饱受悲苦的作家和一篇人物鲜明、构思精巧的短文。回归语文课堂本真,感受语言和文学真正的魅力。     

豪华落尽见真淳——浅谈平实语文教学

课改实施以来,语文课获得了极大的发展空间,但随之而来的还有一些浮华的风气,强调形式,忽略语文本真的课也随处可见。撇去虚华的内容泡沫．煽情的语言泡沫,浮夸的设计泡沫,回归平实语文,才是我们应该去走的路。     

对回归“本真”语文课堂的思考与探索

在教育的舞台上,各种教学模式层出不穷,让人眼花缭乱。教师们挖空心思雕饰课堂,却使教学内容越来越苍白无力。真正的语文课堂教学应该避免浮华造作,把回归本真作为追求的目标,稳打稳扎教字词,追本溯源解文本,如此才能真正站到原点去回望与探寻。     

让语文课堂回归本真——关于提高语文课堂实效的思考

在新课改开展得如火如荼的今天,一些语文课堂教学表面热热闹闹,但是学生没有作深入的思考,内在的潜力得不到挖掘,语文素养并没有得到真正的提高,其实这样的课堂教学实效是没有的。教学实效是教学的生命,语文课堂应当回归本真,让"实效"时刻穿行在语文课堂的每一分钟。那么,如何让课堂变得真正有实效呢?     

语文课堂教学应回归本真

一我听过这样一节公开课．教学内容是高一第一学期的“战争与和平”这一个专题。教师的教学设计如下：（一）看投影出来的关于战争带来的惨象的一些图片,教师让学生想象战争的场景并问学生,假如你处于这样的场景之中,你的心灵感受如何。     

摆脱依赖 回归本真——语文课堂现代病诊疗

多媒体与网络等现代教育技术运用于课堂教学,给传统的语文课堂增添了诸多异彩,这无疑是一大进步。但现代教育技术与语文学科教学需进行有机整合,如果过多地强调或者放大现代技术的作用,过多地依赖现代技术,那就远离甚至背离了语文教学的本真。近来,笔者有机会听了不少语文     

回归本真，乃真语文课堂

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出了“努力建设开放而有活力的语文课堂”的教学理念,但我们不能狭义理解“开放”即愉快教学。片面追求活跃的课堂教学氛围,致使有时候课堂表面上看起来热热闹闹,但实际上很多活动游离于理解和运用之外,致使语文教学陷入了一种新的少、慢、差境地。我们经常看到,有的教师在课堂上激情澎湃,充分利用一切可利用的先进媒体进行教学,课堂成了教师的“表演秀”,学生成了观众,学生学习状态如何、学到了什么、收获了多少,都被忽略了。这是不对的。教育必须回归本真,只有本真教育才能让教育找到回家的路,真正实现真智慧、真教育、真课堂。     

让语文课堂充满“本真”的魅力

语文是情感的记录,是生活的浓缩。生活的魅力有多大,语文的魅力就有多大;心灵和情感的魅力有多大,语文的魅力就有多大!语文的本质是富有魅力的,然而我们的语文教学在很大程度上却削减了语文的魅力。还语文本真的魅力,就是要从我们传递的课堂中反思,让课堂真正充满语文的魅力。课堂永远是我们传播语文魅力的主阵地。教材中的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花,我们不能把其生硬地放在孩子们面前,而必须去催发这一朵一朵欲放的花苞,让其诗意地盛开在孩子们的心里。     

请扬起语文课堂的本真风帆

在《教学与管理》杂志中,曾刊登过江苏刘正平老师的《缺失诚信的课堂》一文,里面记录了一位学生在一次公开课后的习作。笔者摘录整理如下:今天下午,我们班上了一节怪无聊的语文课。上午,苗老师就告诉我们,她刚接到通知,下午学校领导要来听她的课。当时,她还"幽"了一"默":"丑     

追寻语文课堂教学的本真之美

课堂教学需要一些模式,但教学行为又有即时性,教学生成随时发生,教无定法才是现实。因此,语文课堂教学不能为模式所固化。在教学环节设计时,要追求简约;在教学过程中,要讲究扎实,强调细节,避免"花架子""面子工程"泛滥。只有这样,才能提高课堂教学的效率。     

本真:语文课堂教学的理性回归

最近,笔者有幸听了一堂似乎是完美的公开课《荷花》,执教的是位年轻的女教师,声音委婉动听,语言优美,整堂课如行云流水般自然流畅,教师的每一个动作,每一句话,是那样天衣无缝;学生的每一次活动,每一句回答,是那样丝丝入扣。精美的课件,表演式的配乐朗读,教学步骤环环紧扣,课堂上高潮频起,一时间好评如潮。     

寻找品德教学的本真之道

品德课要回归本真,它要求我们本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际,尊重教学实际,于平淡之中拨动学生心灵的琴弦,于朴实之中流淌着行云流水般的自然美,去寻找鲜活的本真资源,追寻学生的本真生命,探究有效的本真教学。这就是品德教学的本真之道。     

让语文课堂教学回归本真——浅谈小学语文课堂常见的教学误区

语文教学的实践常以课堂为载体,课堂上的四十分钟教学过程对是否能激发学生的学习兴趣十分关键。教学是＂教＂和＂学＂的有机统一。教师既是学生的引导者,又是合作者。因此教师要把握自己在课堂教学过程中的角色,既不能成为课堂的主体,也不能成为课堂的附属。