故事在小学数学课堂教学中的应用

小学数学课堂趣味化氛围的营造,能够对学生形成强烈吸引力,促使其主动探究数学知识。而数学故事的应用能够满足小学数学课堂教学这一需求,激发学生参与数学课堂的积极性,促进小学数学教学活动的顺利开展。文章就数学故事及其应用优势进行简要介绍,进一步探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用,旨在提升数学教学质量与效率。     

情境生趣——谈数学教学中的情境创设与兴趣激发

一、创设故事化教学情境,能激发学生学习数学的兴趣 富有童趣的故事是小学生尤其是低年级学生的最爱,把数学教学内容用故事的形式描绘出来,能够给数学内容赋予情节,甚至赋予生命,能够极大地激发学生的学习兴趣和欲望。老师可以用语言描绘、动画效果、音乐渲染等元素有机结合来烘托氛围。     

数字故事让小学数学拓展学习更精彩

在小学低段数学拓展课教学中,教师有目的、有针对性地引入或设计一些与课堂教学内容相关联的故事,能够极大地激发学生学习数学的兴趣,吸引学生学习数学的注意力,梳理学生思维的条理性,激发学生思维的创新性,达到提高数学学习效率的目的。因此,数学老师在拓展课上,经常利用数字故事进行教学,可以使小学生喜欢数字故事,喜欢上数学拓展课,使数学学习更精彩。     

小学数学教学情境创设的方法

创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.在小学数学教学中,恰当地创设与课堂教学相适应的问题、故事、生活、活动等几种情境,不仅能激发学生学习数学的信心和兴趣,而且能够有效提高小学数学课堂教学的效率和质量。     

小学数学故事应用探索

数学故事能够激发学生学习兴趣、加深学生知识理解、培育学生数学思维、活跃课堂氛围。教师应创编数学故事,在课堂导入、练习、拓展环节中积极运用数学故事,让学生乐于学习数学,感受数学魅力。     

如何实施高中数学概念教学

概念教学是中学数学教学中至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心.然而,许多教师往往忽视概念教学的重要性,一味地强调解题方法和解题技巧,这样做势必将学生培养成模仿者和解题机器.因此,教师应当重视并抓好概念教学,以提高数学教学质量.一、加强对概念的引出概念的引出是进行概念教学的第一步,这一步走得如何,将影响学生对数学概念的学习.而高中数学教材展现给学生的往往是“由概念到定理,由定理到公式再由公式到例题”的三步曲,这一过程掩盖了数学思想方法的形成.因此,教学中教师不应只简单地给出定义,而应加强对概念的引出,使学生经历概念的形成和发展过程,加深对新概念的印象.创设情境是解决这一问题的最好方法.1.创设故事情境引出数学概念学生往往对历史故事和历史人物感兴趣,这恰恰是增添数学教学活力的切入点.教学中,教师可以结合概念适当引入一些数学史、数学家的故事,激发学生的学习兴趣.如引出解析几何时,教师可以介绍笛卡儿创立解析几何的故事,使学生在轻松的气氛中接受这门新的数学分支.2.创设实验情境引出数学概念心理学家认为,学生自己动手做实验,能够在脑海中留下更深刻的印象.因此,在讲解新概念时,教师可改变自己讲、学生听的传统做...     

数学故事在小学数学课堂教学中的应用

现阶段我国教学水平不断提高、教学模式不断创新,目前我国部分小学数学中应用数学故事这一可视化教育叙事手段,可以有效解决数学教学中存在的问题,因此数学故事教学方法得到教育界的研究,有助于提高小学数学教学质量。有鉴于此,本文中笔者以数学故事为切入点,分析小学数学课堂教学中数学故事的具体运用,促进小学数学课堂教学质量的提高。     

追求完美细节 优化课堂教学

正在数学课堂上如何借助教材关注课堂细节,优化课堂教学,这是当前数学教师应该思考的问题。下面笔者结合青岛版《义务教育课程课标实验教科书·数学》第三册第五单元《森林里的故事》的第一个信息窗——"平均分"来进行简单的解读。所谓优化细节,就是在每个环节的问题处理上,能够自觉灵活地体现各种意识,即:服务意识,需要意识和效果意识。这四种意识是教师必备的数学素养,能够很好地体现当前课改的理念。     

数学故事在小学数学课堂教学中的应用

现阶段我国教学水平不断提高、教学模式不断创新,目前我国部分小学数学中应用数学故事这一可视化教育叙事手段,可以有效解决数学教学中存在的问题,因此数学故事教学方法得到教育界的研究,有助于提高小学数学教学质量。鉴于此,本文中笔者以数学故事为切入点,分析小学数学课堂教学中数学故事的具体运用,促进小学数学课堂教学质量的提高。     

让多媒体走进小学数学课堂教学

正冀教版教材非常地生动、有趣。每一幅图的背后都有一个有趣的故事,这些故事内容的呈现光靠教师一味地讲解是达不到任何效果的。这就需要运用先进的多媒体技术优化数学课堂教学,全面提高教学质量。     

数字故事在小学数学课堂教学中的应用探究

数学这门学科在所有学科中扮演的角色十分重要,只有将这项学科学好,才能更好地展开学术探究,而学好数学学科的前提就是拥有一定的数学基础,这也是数学学科得到良好发展的基础与保障。数学本身具有算数性、逻辑思维性等特征,小学时期的数学学科跟其他有关学科都有着十分密切的关联,这就需要教师对培养小学生的数学能力给予一定的重视,着重培养小学生的数学逻辑思维,而培养小学生的数学逻辑思维最重要的一种方式就是数字故事,同时这也是使课堂教学质量跟效率得到显著提高的主要方式。小学阶段属于定性跟逻辑思维方面发展的关键时期,所以,教师要尽可能地把数字故事灵活运用到小学的数学课堂教学中来,进而激发起学生的浓厚的学习欲望,加快发展学生的数学思维。     

数学故事在小学低年级数学教学中的应用研究

数学故事是数学教学中的一种教学资源,在小学数学教学中发挥出了十分重要的应用价值。通过数学故事,进一步提高了数学课程的趣味性和生动性。相较于其他阶段的数学教学,小学阶段的数学教学有着较为独特的特点,这需要教师加强教学研究,既要丰富课堂教学的内容,还要丰富课堂教学的方式。而将数学故事应用于数学课教学中,为数学教学提供了新的思路和方法。不仅培养了学生对数学课的兴趣,还能激发小学生的主观能动性,这样的教学更有利于学生开展数学课程的学习,从而提高数学教学质量。使学生在掌握基础知识的同时能够培养数学综合素养,实现数学教学质量和效率的全面提升。     

追求完美细节 优化课堂教学

在数学课堂上如何借助教材关注课堂细节,优化课堂教学,这是当前数学教师应该思考的问题.下面笔者结合青岛版《义务教育课程课标实验教科书＆#183;数学》第三册第五单元《森林里的故事》的第一个信息窗——＂平均分＂来进行简单的解读.所谓优化细节,就是在每个环节的问题处理上,能够自觉灵活地体现各种意识,即：服务意识,需要意识和效果意识.这四种意识是教师必备的数学素养,能够很好地体现当前课改的理念.     

浅谈小故事在数学教学中的作用

在数学教学中有选择有针对性地引用和穿插一些与课堂教学内容相关联的故事,能够有效地激发学生学习数学的兴趣,吸引学生的注意力,达到活跃课堂气氛,提高课堂学习效率的结果。在不同的时候引用不同的故事。可以发挥不同的作用。     

小学数学课堂教学的人文素养培养研究

数学核心素养包含了数学的思想、人文以及意识这三方面内容。在这三者中,数学的人文素养是学生们学习数学的重要推动力,能够让学生们对数学学习产生兴趣的同时,也能够利用数学语言来进行相互的沟通和交流。在小学数学课堂教学中进行人文素养的培养,能够帮助学生们更好地理解数学,并将数学知识与现实生活联系在一起,更好地将课堂所学应用到实际当中去。一、小学数学课堂教学发展人文素养过程中存在的问题1.缺乏兴趣培养。     

数字故事在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学教学过程中,教师借助数字故事能够充分调动学生的学习兴趣,促使学生主动学习。数字故事能够将抽象的数字知识直观化、形象化,使学生更容易理解和消化数学知识。本文就数字故事在小学数学课堂教学中的应用进行研究。     

阅读数学故事感悟数学真谛

数学教学首先要理解数学是什么。只有准确地把握数学学科的本质特点,才能有效地实施其教学。 数学有三大特性,即抽象性、严密性和应用的广泛性。在学科培训、教学研究中,我们必须从数学的三大特性的高度理性地认识数学,同时我们需要对数学的特点有着更具体、更鲜活、更有意蕴的理解。于是,我们改编、新创了一组关于数学的精粹而有意蕴的故事,期望借助数学故事引导学生真切地感悟数学的真谛。     

曹佃江数学批语精彩故事选（一）

曹佃江老师数学作业批语改革的事迹在本刊发表之后,在省内外引起了很大反响。为了让广大教育工作者更好地了解这一改革的全貌,本刊将陆续发表曹佃江数学批语精彩故事及批语选以飨读者。     

在生活中"玩"数学

"玩"是孩子的天性,"学"是学生的本职。家长可以让孩子在生活中尽情地"玩"数学,使孩子感觉到数学确实好"玩",让孩子在。玩"中增长知识,张扬个性。讲一讲"数学故事"。数学故事包括数学童话、数学趣闻、数学史实等。比如,家长可以在数学教材、报刊杂志中收集一些有关数学家的故事或数学领域的重大发     

数学故事——激活课堂生命力的有效“处方”

<正>随着教育改革的深入与推进,小学教育越来越注重学生学习知识的态度。是让他们将学习作为一项艰巨任务来承担,还是作为一件珍贵礼物来欣然接受?这已经成为教育者所关注的重点。笔者认为,在小学数学教学过程中合理引入数学故事,可以点燃小学生学习热情,活跃数学思维,赋予小学课堂生命力的"神奇功效"。如何积极合理地将数学故事引入到小学数学教学中,应该引